宋 颙

（青島幼兒師范學(xué)校，山東 青島 266002）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職音樂(lè)欣賞教學(xué)資源建設(shè)探索與實(shí)踐

宋 颙

（青島幼兒師范學(xué)校，山東 青島 266002）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為傳統(tǒng)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，通過(guò)音樂(lè)欣賞課程改革與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行線上、線下的學(xué)習(xí)。因此教學(xué)教學(xué)的實(shí)效性得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性也得到的很大的提高。

互聯(lián)網(wǎng)+；音樂(lè)欣賞資源庫(kù)建設(shè)；中職音樂(lè)欣賞

一、引言

2010年的翻轉(zhuǎn)課堂與2012年的慕課在全球風(fēng)靡，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新方便的學(xué)習(xí)方式滿足了當(dāng)前人們的學(xué)習(xí)需求。作為一線教師，如何將課堂教學(xué)資源有效的整合，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，此研究具有重要的實(shí)踐意義。

音樂(lè)欣賞教學(xué)資源建設(shè)，是音樂(lè)欣賞教學(xué)信息化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國(guó)各地區(qū)教育部門都非常重視教育資源庫(kù)的建設(shè)，例如教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂、精品課程網(wǎng)站建設(shè)等。只有豐富多樣的教學(xué)資源才能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)的需求。由于資源共享，使得國(guó)內(nèi)多家大型網(wǎng)站、教育機(jī)構(gòu)與政府教育部門，可以較好的推廣優(yōu)質(zhì)、精品的教學(xué)課程。這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源網(wǎng)站，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師提供了大量的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

二、音樂(lè)欣賞課程教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)模式改革

（一）傳統(tǒng)教學(xué)遇瓶頸

1.教學(xué)內(nèi)容有失針對(duì)性

《音樂(lè)欣賞》作為一門公共課，多數(shù)中職學(xué)校所選用的教材，并沒(méi)有與中職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)性向結(jié)合。僅僅將音樂(lè)欣賞這本課程，作為音樂(lè)普及教育進(jìn)行教授，而沒(méi)有切實(shí)的關(guān)注學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的需求。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校的音樂(lè)欣賞課程，應(yīng)有別于高中的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面應(yīng)該加大課程整合與拓展的力度。應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.教學(xué)方式有失靈活性

傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)雙主模式的教學(xué)。即學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)地位。筆者認(rèn)為，音樂(lè)欣賞課程，學(xué)生欣賞音樂(lè)的質(zhì)量、數(shù)量應(yīng)為重點(diǎn)。學(xué)生如果能夠有多中途徑和方式聆聽(tīng)音樂(lè)，教師為其選擇音樂(lè)的資源也應(yīng)是精致、經(jīng)典的。以此種方式，可以讓學(xué)生容易的走進(jìn)音樂(lè)，滿足學(xué)生的個(gè)性特色發(fā)展需要。

3.評(píng)價(jià)形式有失全面性

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課程考試多以筆答試卷為主。此種考試形式可以提升學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，但僅限于學(xué)生備考時(shí)所熟記的理論知識(shí)而已。試卷成績(jī)并不能有效地反映學(xué)生個(gè)人所具備的音樂(lè)素養(yǎng)與能力。

（二）課堂教學(xué)需突破——課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中體現(xiàn)“人本位”

1.匯集豐富的教學(xué)資源采用“虛實(shí)結(jié)合”呈現(xiàn)方式

音樂(lè)欣賞是在課堂實(shí)實(shí)在在的欣賞教學(xué)中潛移默化的實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的雙提升。其任務(wù)就是要讓學(xué)生從音樂(lè)的天然感性中體會(huì)的到情感的遷移，并盡可能實(shí)現(xiàn)理智評(píng)價(jià)音樂(lè)本體的能力。

2.在導(dǎo)學(xué)中依托翻轉(zhuǎn)理念推進(jìn)學(xué)生綜合能力

根據(jù)音樂(lè)欣賞基于感受與表達(dá)的學(xué)科性質(zhì)。以翻轉(zhuǎn)課堂理念為依托，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)與分組合作的方式制作出任務(wù)匯報(bào)PPT或進(jìn)行藝術(shù)表演。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中教學(xué)資源建設(shè)探索

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)音樂(lè)欣賞教學(xué)資源建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”日趨成為當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)。有專家認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，使得教育正面臨著顛覆性的改革。筆者認(rèn)為只有將線上與線下的教育有效的結(jié)合，才能夠滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。面對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生，伴隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已日趨成為日常教學(xué)的助推器，可以較好的輔助教師的日常教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效地進(jìn)行討論與交流，教師也可以實(shí)施更新教學(xué)資源、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。家長(zhǎng)可以同學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（二）教學(xué)資源建設(shè)多樣性

為推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源建設(shè)成為了音樂(lè)欣賞課程網(wǎng)站建設(shè)的重中之重。教學(xué)資源建設(shè)基于精品課程的建設(shè)，是精品課程的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。筆者認(rèn)為應(yīng)建設(shè)豐富的教學(xué)資源中心并開(kāi)發(fā)立體的呈現(xiàn)方式平臺(tái)，使得教學(xué)資源精致、充沛。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，整合多本中職學(xué)校的《音樂(lè)欣賞》教材，將其制作成電子書(shū)本。學(xué)生可在電子課本中實(shí)時(shí)的記錄課堂筆記，并在隨堂練習(xí)中，可以針對(duì)每一章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行線上測(cè)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

網(wǎng)站主要資源包括：

1.基本資源：電子教材、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程介紹、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)錄像、微課集錦、微課課件、課堂練習(xí)。

2.拓展資源：實(shí)訓(xùn)教材、微課集錦、微課課件、名曲薈萃、音樂(lè)雜志、名人殿堂、樂(lè)壇漫步、幼教資源、試題庫(kù)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)、音樂(lè)賞析雜志、交流平臺(tái)。

（三）教學(xué)資源建設(shè)交互性

教學(xué)資源的交互性成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)+的最大特點(diǎn)便是交互性，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)了同步交互、擴(kuò)大了參與面，提升了參與者的積極性。因此，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)+式的教學(xué)資源建設(shè)，應(yīng)注重分析學(xué)生對(duì)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)需求，比如授課資源、音樂(lè)欣賞資源、音樂(lè)欣賞種類。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，資源共享作為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢(shì)所在，學(xué)生在共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)所需的知識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)了線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。我國(guó)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計(jì)劃，助力國(guó)家通過(guò)現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而實(shí)現(xiàn)教育公平。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的高效、快捷、便利成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)生活中伴著不可替代的好助手學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以開(kāi)闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自主性得到了有效的提高，教師教學(xué)的時(shí)效性得以提高?！?/p>