蒲馨偉

（石家莊市藝術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 050031）

教師在鋼琴教學(xué)中需要注意的問(wèn)題與建議

蒲馨偉

（石家莊市藝術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 050031）

鋼琴，在我們現(xiàn)在的生活中已經(jīng)不再是一個(gè)陌生的樂(lè)器，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意嘗試讓自己的孩子來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴這門(mén)高雅的藝術(shù)課程。求學(xué)的琴童多了，于是在教學(xué)的道路上便會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。本文指出了教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行了分析和建議。希望能與同行們共同探討和研究。

教師；問(wèn)題；分析與建議

鋼琴教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教與學(xué)的過(guò)程，更多的是要真的下功夫去練。尤其是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，課程內(nèi)容會(huì)變得復(fù)雜，情感也開(kāi)始更加豐富的時(shí)候，會(huì)很多學(xué)生感到吃力。于是教學(xué)進(jìn)入了僵局，樂(lè)曲不再是彈兩天就能聽(tīng)出效果，篇幅也不再是一兩頁(yè)，緊跟著速度也加快了起來(lái)……突然學(xué)生會(huì)覺(jué)得曲子好難啊，不愿意再練琴。每到這種情況家長(zhǎng)也會(huì)非常苦惱。作為老師，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？經(jīng)過(guò)慎重的思考，我認(rèn)為總體上可以分為四個(gè)方面。

一、勤與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)成為有利的后備軍

雖然我們是給學(xué)生上課，但是家長(zhǎng)很有必要對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解，尤其是在課下，家長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)老師的要求和孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和督促，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了至關(guān)重要的作用。教學(xué)中講究因材施教，孩子們的個(gè)體差異很大，很多時(shí)候不能一樣對(duì)待。通常情況下，對(duì)于7歲以下的初學(xué)兒童，在學(xué)琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)最好陪同上課和練琴，根據(jù)老師的要求，幫助孩子來(lái)完成課下的練習(xí)和作業(yè)；對(duì)于7歲以上可以自律的孩子，可以讓孩子自己上課，但在課下，還要督促孩子每天堅(jiān)持練琴，而且要保證每天讓孩子堅(jiān)持固定時(shí)間練琴。特別要說(shuō)的是，如果您是出于陪孩子練琴的目的來(lái)陪練的，請(qǐng)您放下手里的任何一切事情，專(zhuān)心的和孩子一起坐下來(lái)練琴，不要自己一邊看著電視，或者一邊做著家務(wù)一邊陪孩子練琴，這樣的陪練是沒(méi)有效果的，也是沒(méi)有意義的。

需要我們注意的是，在課上我們對(duì)孩子的要求，要很明確的對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)才會(huì)有目的的去輔導(dǎo)和監(jiān)督。比如：對(duì)孩子手型的要求，多是靠平時(shí)的習(xí)慣形成的，教師強(qiáng)調(diào)是一方面，課下家長(zhǎng)監(jiān)督又是另一方面。此時(shí)，老師與家長(zhǎng)的溝通就變得尤為重要。只有當(dāng)老師與家長(zhǎng)的要求達(dá)到一致以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步從才會(huì)明顯。可見(jiàn)，勤于家長(zhǎng)溝通是一件多么重要，而不可忽視的工作。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力

相信學(xué)琴的孩子對(duì)讀譜這個(gè)詞很熟悉，但是我這里強(qiáng)調(diào)的是讀譜是一種能力，快速讀譜更是一種能力的體現(xiàn)。

當(dāng)我們看到一個(gè)譜子的時(shí)候，不能只看樂(lè)譜中的音符，然后雙手把它簡(jiǎn)單的對(duì)下來(lái)，就叫做讀譜了，而是要細(xì)致的看清楚那些注解和術(shù)語(yǔ)，然后再下手去彈，這和一看到樂(lè)譜就上手彈的效果是完全不一樣的。一般情況下，我都要求我的學(xué)生買(mǎi)一本關(guān)于表情術(shù)語(yǔ)的小詞典，在留新作業(yè)的時(shí)候，先把譜子上的各種術(shù)語(yǔ)查出來(lái)寫(xiě)到上面，參考這些記號(hào)去處理這首樂(lè)曲，比如：每首鋼琴譜的左上角都標(biāo)明了樂(lè)曲的彈奏速度，比如Allegro快板，它的速度是每分鐘132-144拍；右上角標(biāo)明了樂(lè)曲的出處，比如山西民歌等等；還有一些力度記號(hào)和表情術(shù)語(yǔ)是在樂(lè)曲中間出現(xiàn)的，比如術(shù)語(yǔ)Legato的意思是連接的，連貫的，如果在樂(lè)曲的開(kāi)始就加了這個(gè)標(biāo)注，那么在彈奏的時(shí)候就要避免斷開(kāi)和跳躍，而是要連貫起來(lái)彈奏；再如mf和mp的關(guān)系，這兩種力度記號(hào)的區(qū)別等等，這些記號(hào)和術(shù)語(yǔ)都是幫助我們彈奏的重要組成部分，也表明了作者當(dāng)時(shí)環(huán)境的意圖和情緒，因而為我們彈好這首樂(lè)曲起到了很關(guān)鍵的作用。

三、教學(xué)改進(jìn)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練

鋼琴，是從西方傳入中國(guó)的。最初，在國(guó)內(nèi)的教學(xué)也比較西洋化。傳統(tǒng)而古典的鋼琴曲在鋼琴教學(xué)中是不可缺少的必要環(huán)節(jié)。我們秉承了西方鋼琴教育的方式方法，進(jìn)行著鋼琴家一樣的演奏教學(xué)?？墒俏覀冏屑?xì)想想，生活中哪需要那么多的演奏家呢？在我們的日常生活中，鋼琴伴奏的應(yīng)用才更為廣泛。這在專(zhuān)業(yè)學(xué)院又是一門(mén)獨(dú)立而繁瑣的課程。而我們絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中也應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏課程，使得孩子們能夠雙手彈奏簡(jiǎn)單的單手樂(lè)譜，能夠彈奏音樂(lè)課上喜歡的歌曲，能夠真正的自?shī)首詷?lè)，我們有必要增加視奏讀譜和伴奏的能力訓(xùn)練。

在鋼琴的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)譜讀奏的能力很重要，從陌生到熟悉有一個(gè)過(guò)程，這就是最初的階段。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了一段時(shí)間以后，學(xué)生具有了一定的讀譜基礎(chǔ)，這時(shí)我們就要進(jìn)行簡(jiǎn)單地視奏訓(xùn)練，慢慢的開(kāi)始從簡(jiǎn)單的單手讀譜進(jìn)行到簡(jiǎn)單地雙手讀譜，進(jìn)而開(kāi)展鋼琴伴奏簡(jiǎn)易課程，視奏也就不再困難。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有新的認(rèn)識(shí)，增加了對(duì)音樂(lè)的好奇感和學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。不知不覺(jué)中教學(xué)深入……

實(shí)踐證明，學(xué)生經(jīng)過(guò)能力訓(xùn)練之后，對(duì)音樂(lè)的興趣變得更加濃厚了，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的效果，學(xué)生本身也變得喜歡彈奏了。

四、教學(xué)中，始終強(qiáng)調(diào)情緒和感情的表達(dá)

現(xiàn)在的鋼琴學(xué)生越來(lái)越向技術(shù)型轉(zhuǎn)化，手上都有一些基礎(chǔ)，就是彈琴硬邦邦，聽(tīng)起來(lái)很不舒服，但是節(jié)奏、音準(zhǔn)都沒(méi)有問(wèn)題，那是什么出了問(wèn)題呢？思考了很久。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是學(xué)生自己內(nèi)心沒(méi)有對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)容去理解，也沒(méi)有任何的想法。只是每個(gè)音都彈出來(lái)而已。這樣的情況比比皆是，我們又要思考了，怎么去解決呢？

如果我們從一開(kāi)始就啟發(fā)學(xué)生在彈琴時(shí)要有強(qiáng)弱的去練習(xí)，學(xué)生就會(huì)從力度記號(hào)開(kāi)始練習(xí)不同的力度變化，在讀譜的時(shí)候也有強(qiáng)弱對(duì)比的唱譜。從表情記號(hào)的訓(xùn)練開(kāi)始逐漸進(jìn)行到感情模仿，從感情模仿逐漸到有自己的見(jiàn)解和想法，從有想法逐漸開(kāi)始喜歡用心去彈。此后，樂(lè)曲變生動(dòng)了，因?yàn)閷W(xué)生的心跟著音樂(lè)活動(dòng)了。我們總要嘗試讓學(xué)生們有呼吸的去練習(xí)樂(lè)曲，以便于最終達(dá)到這種效果。話(huà)說(shuō)到這里，我們已經(jīng)可以看出，情緒表達(dá)的根本在于對(duì)樂(lè)句的處理和呼吸。加強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解，就是對(duì)情緒本身的一種釋放。

五、結(jié)語(yǔ)

以上的這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中的一些感受和體會(huì)，希望能和大家一起分享。但是本人的水平也十分有限，如有不周的地方，請(qǐng)老師們和家長(zhǎng)們多提寶貴意見(jiàn)，讓我們一起把鋼琴教學(xué)推上一個(gè)新的教學(xué)高度?！?/p>

[1] 張準(zhǔn),張煥貞.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí).濟(jì)南:山東美術(shù)出版社,2011,1.

[2] [美]克拉倫斯·格·漢密爾頓 著,周薇 譯.鋼琴演奏中的觸鍵與表情.北京:人民音樂(lè)出版社,1995,5.