林秋儀

（德慶縣德城陽(yáng)光幼兒園，廣東 德慶 526600）

學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中自然元素的發(fā)掘及其應(yīng)用

林秋儀

（德慶縣德城陽(yáng)光幼兒園，廣東 德慶 526600）

學(xué)前音樂(lè)教學(xué)要注意節(jié)奏素材的挖掘與創(chuàng)新；旋律素材的探索與創(chuàng)編。而音樂(lè)教育內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新，可以對(duì)同一音樂(lè)作品進(jìn)行不同的創(chuàng)作、表達(dá)；同樣的歌詞匹配不同的旋律，同樣的旋律匹配不同的歌詞；同一首歌曲嘗試改變不同的節(jié)奏、速度；嘗試選圖例、填空；給幼兒提供現(xiàn)成的旋律，發(fā)給幼兒一些多次使用的填空卡，幼兒在空缺的旋律下填上相應(yīng)的歌詞；作性質(zhì)相近或相反風(fēng)格、內(nèi)容的對(duì)比。

學(xué)前音樂(lè)教學(xué)；自然元素；挖掘與創(chuàng)新；拓展與創(chuàng)新

一、音樂(lè)活動(dòng)素材的挖掘與創(chuàng)新

（一）節(jié)奏素材的挖掘與創(chuàng)作

在生活中創(chuàng)作節(jié)奏：我們借鑒奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)思想，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)大自然、生活中豐富多彩的聲音，發(fā)現(xiàn)各種聲音的動(dòng)與靜、長(zhǎng)與短、強(qiáng)與弱等變化，結(jié)合語(yǔ)言使音樂(lè)生活化。如觀察、傾聽(tīng)廚房師傅剁菜的聲音：

X-|X-|XX|X-|XXX|XXX|XXXX|XXX|剁剁 剁骨 頭切白菜 切白菜 切切切切切白菜

在歌曲中創(chuàng)作節(jié)奏：在音樂(lè)作品中，許多音符和休止符組成了各種節(jié)奏形式，豐富了幼兒的節(jié)奏表象，也為他們的節(jié)奏創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。我們常常采用改變?cè)泄?jié)奏創(chuàng)作新的節(jié)奏方法，讓幼兒把八分音符變成附點(diǎn)音符試唱，把二拍子的歌改成三拍子的試唱；將節(jié)奏改為歌曲伴奏，幫助幼兒分析作品的情緒特征，創(chuàng)作相應(yīng)的節(jié)奏型，部分幼兒演唱、部分幼兒拍打節(jié)奏為其伴奏。

在游戲情境中創(chuàng)作節(jié)奏：我們經(jīng)常在游戲中隨機(jī)地進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作，如玩開(kāi)火車游戲，讓幼兒創(chuàng)作歌中牌號(hào)的兩小節(jié)、四小節(jié)、八小節(jié)的節(jié)奏譜，同時(shí)，在上火車后的坐座位時(shí)，三個(gè)座位可以坐3個(gè)人，幼兒編出了XXX|的節(jié)奏，其中一個(gè)人在中途下火車了，他們出乎我們意料地創(chuàng)作出帶休止符的XX0|和X0X|、0XX|的節(jié)奏；如果火車很擁擠，來(lái)了很多的人怎么坐呢？幼兒又想出了兩人合坐一個(gè)位置的方法，創(chuàng)作出|XXXX|、XXXXX|的節(jié)奏。

（二）旋律素材的探索與創(chuàng)編

生活中見(jiàn)景即唱：在戶外散步、小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒看到什么唱什么，如看到小貓咪、花朵、太陽(yáng)等就試著學(xué)唱。幼兒可以任意用兩個(gè)或三個(gè)唱出來(lái)，還鼓勵(lì)他們將自己和同伴的名字用音唱出來(lái)。在隨機(jī)的活動(dòng)中，小幼兒們玩得很有興致，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上又進(jìn)行了拓展。上課前的師生問(wèn)好，每一次教師用不同的旋律唱出“小朋友好”，幼兒則用不同的旋律唱出“老師您好”。

改編歌詞強(qiáng)化常規(guī)：平時(shí)通過(guò)欣賞不同性質(zhì)的樂(lè)曲，讓小幼兒感受音樂(lè)的特點(diǎn)。在組織活動(dòng)時(shí)，我們將一些生活常規(guī)用語(yǔ)也用唱歌的形式唱出來(lái)，112-（坐坐好）、135i（快快站直）、I531（輕輕坐下）；在集體音樂(lè)活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用新授歌曲的旋律隨機(jī)改編歌詞變成歌唱式的表?yè)P(yáng)，例如，集體活動(dòng)前，編成對(duì)某一幼兒行為唱出來(lái)，試將《大蘋果》歌詞改變：大家看看周心怡，身體做得多端正，眼看老師仔細(xì)聽(tīng)，我們?yōu)樗墓恼?。幼兒在談音?lè)的感受時(shí)，用或抒情或跳躍、或堅(jiān)定的旋律來(lái)回答。平時(shí)和幼兒常玩“唱唱XXX”的游戲，讓幼兒根據(jù)命題唱一句話，如唱同伴、夸獎(jiǎng)同伴、唱幼兒園等，在即興的創(chuàng)作中，幼兒想怎么唱就怎么唱，可以隨心所欲自由地創(chuàng)作。

二、音樂(lè)教育內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新

在集體音樂(lè)教學(xué)中，課題組教師嘗試讓幼兒掌握一些創(chuàng)作方法，使各個(gè)能力層次的幼兒都能享受到成功的快樂(lè)。

（一）對(duì)同一音樂(lè)作品進(jìn)行不同的創(chuàng)作、表達(dá)

教育家說(shuō)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同樣的音樂(lè)可以讓不同的幼兒產(chǎn)生不同的聯(lián)想，可見(jiàn)音樂(lè)作品豐富的內(nèi)涵可以給幼兒廣闊的想象空間，同一人群中的不同個(gè)體、同一個(gè)體在不同時(shí)空條件下，對(duì)同一音樂(lè)所作的反應(yīng)都是不同的，每個(gè)人表達(dá)自己想法的方式、方法也都是各不相同的。因此，我們課題組的音樂(lè)活動(dòng)要求教師對(duì)某一個(gè)素材思考可以用哪些不同的方式拓展。如《音樂(lè)的瞬間》這首曲子，紀(jì)敏老師組織的是欣賞教學(xué)，用游戲的形式組織，活動(dòng)后我們課題組的教師就此課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了熱烈的討論。紀(jì)敏老師也從中受到啟發(fā)，并在班上進(jìn)行了拓展，幼兒們根據(jù)自己的特點(diǎn)分別進(jìn)行創(chuàng)作，有的參加了故事創(chuàng)編，有的進(jìn)行圖譜創(chuàng)作，有的想象作畫，還有的拓展表演。在這樣的活動(dòng)中，幼兒們的特長(zhǎng)得到了發(fā)展，也享受參與音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程的快樂(lè)。

（二）同樣的歌詞匹配不同的旋律，同樣的旋律匹配不同的歌詞

同一素材可以用不同的形式表達(dá)，同一首歌詞也可配進(jìn)不同的旋律中去，同一首旋律也能配上相近的歌詞。在教學(xué)中，我們的嘗試也使教師、幼兒們感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。大班的歌唱活動(dòng)《春曉》的歌詞實(shí)際就是唐代孟浩然的五言絕句，歌詞朗朗上口，由此我們發(fā)現(xiàn)了拓展素材，可以組織幼兒將一些耳熟能詳?shù)奈逖栽?shī)替換《春曉》的詞，同時(shí)再將《春曉》匹配上其他的旋律，結(jié)果小幼兒唱起來(lái)樂(lè)此不疲，而且回家后纏著家長(zhǎng)學(xué)古詩(shī)。我們還鼓勵(lì)幼兒將學(xué)過(guò)的兒歌、詩(shī)歌唱起來(lái)，讓他們嘗試尋找合適的相匹配的旋律，來(lái)演唱熟悉的兒歌、詩(shī)歌。

（三）同一首歌曲嘗試改變不同的節(jié)奏、速度

歌曲的節(jié)拍、速度往往表達(dá)了歌曲的情感，因此，嘗試改變節(jié)奏、速度在我們的實(shí)踐中也妙趣橫生。同樣的一首《小白菜》根據(jù)原創(chuàng)的情感讓幼兒演出，幼兒們感到悲悲戚戚，但再改變成快速、跳躍的方法演唱時(shí)，小幼兒的神情很快就變得開(kāi)心起來(lái)。因此，一歌多唱讓幼兒享受音樂(lè)快樂(lè)、感受音樂(lè)無(wú)窮變化的神奇，多次的嘗試讓幼兒的童心世界變得更加多彩多姿。

（四）嘗試選圖例填空

給幼兒提供現(xiàn)成的旋律，發(fā)給幼兒一些多次使用的填空卡，幼兒把空缺的歌詞填在旋律下面。如大班歌唱活動(dòng)?xùn)|北民歌《歌唱春天》，首先教師以小小圖例展示給幼兒，在嘗試唱出6個(gè)樂(lè)句后，讓幼兒根據(jù)前面的內(nèi)容選圖填空、創(chuàng)作、表演，這有利于提高幼兒的觀察能力和思維能力。

（五）作性質(zhì)相近或相反風(fēng)格、內(nèi)容的對(duì)比

在中大班，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，課題組的教師們著手進(jìn)行對(duì)比教學(xué)的嘗試，即將歌曲風(fēng)格相近或相反的樂(lè)曲進(jìn)行比較，從中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系和相似（相反）之處，再用可以表示的符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)作，如《小樹(shù)葉》與《迷路的小花鴨》是分別在中班、大班學(xué)習(xí)的兩首歌，教師通過(guò)講解，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)其旋律、情感表達(dá)、連貫與斷頓的共同之處；《獅王進(jìn)行曲》與《夢(mèng)幻曲》則雖同出自作曲家圣桑的筆下，但二者確實(shí)是風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，在比較中，幼兒更加深刻地感受到寧?kù)o柔和的夜景與雄壯威嚴(yán)的森林獅王的音樂(lè)特點(diǎn)?？v向的聯(lián)系與橫向的比較使我們的音樂(lè)教學(xué)素材更加豐富、鮮活。

（責(zé)任編輯：禤展圖）

林秋儀，女，廣東省肇慶市德慶縣德城陽(yáng)光幼兒園教師。