鄔少詠

（肇慶高要區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 肇慶 526100）

如何鼓勵小班幼兒積極參與集體活動

鄔少詠

（肇慶高要區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 肇慶 526100）

集體教學(xué)活動既是解決幼兒園師生比問題的有效途徑，也是促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的策略之一。在教學(xué)中，教師要采取行之有效的方法鼓勵孩子積極參與集體活動。教師要為孩子創(chuàng)造共同活動、共同體驗的材料，要選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采取有效手段全程吸引幼兒。同時，教師還應(yīng)不斷提升自身專業(yè)化水平，以從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒教育；集體教學(xué)；教學(xué)材料；創(chuàng)設(shè)情境；專業(yè)化

集體教學(xué)活動既是解決幼兒園師生比問題的有效途徑，也是促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的策略之一。幼兒園集體教學(xué)活動是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定原則，通過選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，面對全班幼兒實(shí)施教學(xué)過程的活動，是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒參與活動并促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育過程。對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，他們年齡小，集體意識尚未完善，因此在集體教學(xué)中，有的幼兒不愿參加活動，有的也只是被動地參與教師組織的活動，那么教師在集體活動中如何采取行之有效的方法鼓勵孩子積極參與集體活動呢？本文試就此問題作出探討。

一、為孩子創(chuàng)造共同活動、共同體驗的材料

教師可以通過提供必要的玩具、游戲材料、足夠的空間與時間，讓孩子們自由地游戲，自由地交往，鼓勵他們多參與幼兒園組織的豐富多彩的集體活動。

（一）提供色彩斑斕的教具，吸引幼兒興趣

小班幼兒生活經(jīng)驗缺乏，其思維一般以直觀形象為主。因此，集體活動時需要教師提供各種教具來豐富幼兒認(rèn)知，幫助孩子思維。于是我們教師會經(jīng)常制作一些充滿詩意的精美的掛圖、頭飾、課件等，當(dāng)這些色彩斑斕、生動有趣的教具出現(xiàn)在活動中時，幼兒便會很快地被那些美妙直觀的畫面所吸引，從而激發(fā)起參與活動的愿望。如故事《大衛(wèi)，不可以》的精美課件圖片，屏幕一打開，就一下子吸引了幼兒的眼球。接著，教師再積極鼓勵孩子用自己的語言進(jìn)行描述，抒發(fā)自己心中的情感，孩子們個個躍躍欲試，人人參與，主動表達(dá)，收到了事半功倍的效果。

（二）提供豐富多彩的學(xué)具，引導(dǎo)幼兒主動參與

注重幼兒的操作活動，是引導(dǎo)幼兒主動參與活動的有效途徑。在活動中，教師應(yīng)提供豐富的、具有開發(fā)性的材料給幼兒，讓幼兒有更多動手操作的機(jī)會。更多的孩子會因為手中有了操作材料而積極主動地參與其中，特別是小班孩子。教師提供豐富且具有開發(fā)性的材料，也就給幼兒提供了積極探究、主動參與的機(jī)會，使他們在與材料的互動中獲得豐富的感性經(jīng)驗，從而大大提高其主動參與集體活動的熱情。

二、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

（一）選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的教育內(nèi)容

每個人的成長都是建立在自身已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，經(jīng)驗是孩子最好的益友。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，不僅要考慮到小班幼兒的年齡水平，還應(yīng)該關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗，挖掘貼近幼兒生活的內(nèi)容。只有貼近生活的教學(xué)才更有利于幼兒理解和掌握，才能使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地參與活動。反之，完全陌生、缺乏相應(yīng)知識準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，只會使幼兒感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，也就很難調(diào)動其參與集體教學(xué)活動的積極性。

（二）選擇幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。因此，教師要根據(jù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)選擇活動內(nèi)容，這是保證集體教學(xué)活動中幼兒主動參與的前提。而且小班幼兒生活經(jīng)驗少，對周圍的一切事物都充滿好奇，興趣的驅(qū)使能夠使他們更認(rèn)真、專注地進(jìn)行某一項活動。如果我們能及時抓住幼兒的興趣點(diǎn)，適時地安排相關(guān)活動來滿足幼兒的需要，那么我們集體活動的開展就會取得事半功倍的效果了。如幼兒對玩具車的發(fā)動很感興趣，教師可以安排一節(jié)科學(xué)活動課，讓每個幼兒都從家里帶來自己喜歡的玩具車，然后一起研究它們是如何啟動的。這樣一方面滿足了幼兒的好奇心，另一方面又拓寬了幼兒的知識面，進(jìn)而讓幼兒體驗到集體活動帶來的樂趣，并能積極主動地參與其中。

三、采取有效手段全程吸引幼兒

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，在集體教學(xué)活動中教師需要利用多種手段吸引他們的注意力，讓幼兒對活動保持較濃厚的興趣，并樂于參與其中。形象、生動、有趣的教學(xué)情境對激發(fā)幼兒的參與興趣起著積極的作用，是促使幼兒主動參與活動的有效方法。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，吸引幼兒融入集體活動

游戲是幼兒喜歡的一種活動形式，也是幼兒的基本活動，是幫助幼兒建構(gòu)和積累知識經(jīng)驗的重要途徑。在游戲情境的創(chuàng)設(shè)中，角色扮演是核心，一個為幼兒所熟悉、所感興趣的角色能讓他（她）很快投入到游戲中，進(jìn)而保持較長的活動時間，全神貫注于所玩的游戲，在游戲中樂此不疲。如在小班數(shù)學(xué)“感知3以內(nèi)的數(shù)量”教學(xué)活動中，筆者創(chuàng)設(shè)了“小猴摘香蕉”的游戲情境，通過“摘香蕉—放香蕉—吃香蕉”的游戲情節(jié)，讓幼兒充分感知3以內(nèi)的數(shù)量。當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時，教育目標(biāo)就變成了幼兒主動參與活動的意愿，他們就會積極扮演“角色”，進(jìn)入“情境”去“玩”，用自己喜歡的健康的方式主動參與，盡情地演繹自己。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓幼兒更真實(shí)地感受到集體活動帶來的樂趣

以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，讓幼兒在假想的生活情境中參與學(xué)習(xí)，可以使幼兒學(xué)習(xí)起來更加積極主動，倍感輕松、自然和真實(shí)。如在科學(xué)活動“美麗的糖果”中，筆者設(shè)計了“小老鼠過生日”的生活情境，讓幼兒扮演各種小動物為小老鼠過生日準(zhǔn)備禮物（各種不同的糖果）。創(chuàng)設(shè)這一情境時，筆者為小朋友提供了充足的實(shí)物操作材料，同時要求小朋友送禮物時要告訴小老鼠自己送的糖果是什么樣的，并祝小老鼠生日快樂。結(jié)束時筆者還引導(dǎo)幼兒一起唱《生日快樂》歌。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感覺如同是真的在過生日一樣，盡情地投入其中，快樂地積極參與。

（三）盡量讓幼兒動起來，使其在玩中學(xué)，學(xué)中玩

在教學(xué)活動中，如果單純地是教師講述、幼兒傾聽，那么時間一長，孩子必然會覺得無趣，也必然產(chǎn)生注意力不集中的現(xiàn)象。所以，在活動過程中，應(yīng)盡量加入讓幼兒自主操作或活動的內(nèi)容，讓幼兒真正地融入活動，真正地動起手來，這對于調(diào)動幼兒的積極性、提高教學(xué)成效是十分必要的。幼兒教育提倡讓幼兒在親身體會中感知和發(fā)展，那么操作類、游戲類活動是必不可少的，教師應(yīng)采取動靜結(jié)合的方式來帶動幼兒。如果整個活動下來，都是教師在說，幼兒一點(diǎn)主動權(quán)都沒有，那么這節(jié)活動是失敗的。教師應(yīng)該在活動的其中一個環(huán)節(jié)加入幼兒感興趣的游戲、笑話或者其他內(nèi)容，讓幼兒整個狀態(tài)都活躍起來，那么這樣的教學(xué)效果就會好很多。

（四）用具有感染力的語言去引導(dǎo)孩子

幼兒是活動的主體，而教師是引導(dǎo)者，因此教師的語言是否具有感染力將直接關(guān)系其能否吸引幼兒的注意力。在活動過程中，教師怎樣說話，怎樣用口頭語言和肢體語言去影響幼兒，就顯得十分重要，很多時候精彩的效果就在于教師的一句話。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有很多的方法和手段可以吸引幼兒的注意力，這就有待于我們做幼兒教師的去努力嘗試和探索了。但有一點(diǎn)卻是完全可以肯定的，即幼兒的注意力是與教學(xué)的有效性成正比關(guān)系的。

四、不斷提升教師的專業(yè)化水平

教師教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)活動的有效性，而教師的基本功水平則直接影響著教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。所以，為了保證教學(xué)活動的有效開展，教師首先要做的就是努力提高自身的基本功水平。只有自身的基本功扎實(shí)了，才可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價值，才能保證每一個孩子都得到有效的引導(dǎo)與科學(xué)的教導(dǎo)。反之，教師教學(xué)基本功差了，則教學(xué)的質(zhì)量必將大打折扣。想象一下，一個自己的普通話都不標(biāo)準(zhǔn)的老師，又怎么去教孩子說正確的普通話？一個自己都不會唱歌的老師，又怎么教孩子唱歌呢？所以，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)努力以各種方式提升自身基本功水平，為教學(xué)活動的有效開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。提高基本功水平的方式有很多，可以請他人指導(dǎo)，也可以參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)班等，還可以自己勤加練習(xí)，這關(guān)鍵就要看教師自身能否做一個有心人，能否把握機(jī)會進(jìn)行提高、不斷前進(jìn)了。

以上是筆者對如何鼓勵小班幼兒積極參與集體活動的一些見解和心得。鼓勵小班幼兒積極參與集體活動是一項重要而又艱巨的任務(wù)，需要我們每一位教師在實(shí)踐中不斷地探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。

[1]郭瑩.在活動中引發(fā)小班幼兒規(guī)則意識[J].少年兒童研究，2010(16).

[2]李君.學(xué)前兒童健康教育[M].北京：科學(xué)出版社,2008.

[3]劉焱.幼兒教育概論[M].北京：中國勞動社會保障出版社,1999.

（責(zé)任編輯：董 娟）

鄔少詠，女，廣東省肇慶市高要區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒園一級教師。