王詩(shī)慧

（華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)，廣東 深圳 518172）

多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王詩(shī)慧

（華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)，廣東 深圳 518172）

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)之后，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)被廣泛的運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，尤其是在現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，促進(jìn)多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅符合音樂教育本身的屬性，同時(shí)也符合現(xiàn)階段的時(shí)代屬性，基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者進(jìn)行了必要的研究與論述。

多媒體；高中音樂；教學(xué)方式

引言

在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的過程當(dāng)中，多媒體技術(shù)逐漸發(fā)展起來(lái)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅為教學(xué)技術(shù)帶來(lái)了新的變化，同時(shí)也促使教學(xué)理念發(fā)生了一定的變化。在進(jìn)行高中音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，如果可以充分利用多媒體技術(shù)不僅可以使得課堂教學(xué)的豐富性得到不斷的提升，同時(shí)也可以推動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)激情的提升，從而使得教學(xué)效果得到明顯地提升。目前階段許多高中音樂教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中也經(jīng)常使用多媒體教學(xué)。但是許多教師只是把多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具在使用，并沒有對(duì)多媒體進(jìn)行充分的思考，從而導(dǎo)致多媒體在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用過程當(dāng)中往往存在著一定的問題。

二、在高中音樂教學(xué)當(dāng)中多媒體的作品分析

在高中階段音樂屬于一種實(shí)踐學(xué)科，但是其教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中也具有一定的理論知識(shí)，許多高中都開設(shè)了音樂鑒賞課，主要目的在于利用音樂的文化屬性，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。由此可見，審美性、人文性以及實(shí)踐性是高中音樂教學(xué)的最根本屬性。在進(jìn)行高中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠促進(jìn)音樂表形形式的豐富性，同時(shí)還可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)使得教學(xué)的便利性得到提升。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過多媒體，將傳統(tǒng)的文字、聲音轉(zhuǎn)化為圖片、視頻信息，為學(xué)生帶來(lái)全方位的感官刺激。加強(qiáng)多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，還可以促進(jìn)新的教學(xué)資源的開發(fā)與利用。因此，多媒體的應(yīng)用在高中音樂教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)是非常巨大的。

抽象是音樂的本質(zhì)屬性，在進(jìn)行音樂欣賞的過程當(dāng)中，許多元素也都是抽象的，在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)當(dāng)中，教師往往都是通過講解的方式向?qū)W生講述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，不僅教師會(huì)感到非常累，學(xué)生所能接受到的音樂元素也相對(duì)較少。但是如果通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以將各種不同類型的抽象音樂元素轉(zhuǎn)化為一種直觀形象，通過這種直觀的形象，學(xué)生對(duì)于音樂的理解得以不斷的加深，從而促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。通過多媒體的感官刺激，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，真正的實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞的效果。

三、在高中音樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略研究

（一）通過多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入，從而為學(xué)生提供特定的教學(xué)情景

在課堂教育當(dāng)中課程導(dǎo)入具有非常重要的意義，尤其是在音樂教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入可以為學(xué)生奠定音樂鑒賞的情感基調(diào)。因此，高中音樂教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要重視課程導(dǎo)入，通過多媒體為學(xué)生提供一個(gè)特定的教學(xué)情景，從而讓學(xué)生在這種情景當(dāng)中受到必要地感染，從而為整節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，筆者在進(jìn)行“俄羅斯風(fēng)情”音樂鑒賞的過程當(dāng)中，就通過多媒體為學(xué)生播放了一首比較熟悉的俄羅斯民歌《喀秋莎》，在一開始的時(shí)候就讓學(xué)生可以提高對(duì)于俄羅斯民歌的感悟，從而為其教學(xué)奠定重要的基礎(chǔ)。

（二）通過視頻與音頻結(jié)合的方式，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

多媒體之所以被稱為多媒體是因?yàn)槠淇梢詫⒉煌愋偷囊厝诤显谝黄?，?shí)現(xiàn)多種媒介的一體化播放，因此，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不僅可以在課堂當(dāng)中向?qū)W生展示文字信息，同時(shí)還可以展示圖片、視頻與音頻，教學(xué)內(nèi)容極為豐富。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，許多教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中往往僅僅是為學(xué)生提供音頻教學(xué)，即以播放聲音文件的方式進(jìn)行教學(xué)，而很少為學(xué)生提供視頻教學(xué)，因此，這種教學(xué)模式的有效性相對(duì)較差。而通過將視頻與音頻結(jié)合在一起的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在通過音頻文件感受音樂的，同時(shí)還可以接受視覺上的沖擊，從而真正的融入到音樂當(dāng)中去，有效提高了對(duì)音樂的感悟。例如，筆者在進(jìn)行《紅色的鬢馬》的教學(xué)過程當(dāng)中，由于大部分學(xué)生對(duì)于歌曲當(dāng)中馬的形象感知并不是很清晰，因此，筆者在課堂當(dāng)中通過多媒體播放了一些馬的視頻，通過這種方式，學(xué)生對(duì)于歌曲的感受明顯加深。

（三）通過多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)最新的高中音樂教學(xué)新課標(biāo)的要求，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中需要提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐的過程當(dāng)中提高自身的音樂體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，通過多媒體可以有效的達(dá)到這一目的。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的抽象性往往導(dǎo)致學(xué)生在欣賞與認(rèn)知方面存在著較大的困難，多媒體則有效的提高了其形象特征。因此，高中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中需要充分加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。筆者在進(jìn)行《現(xiàn)代京劇》的教學(xué)過程當(dāng)中，由于大部分學(xué)生對(duì)于京劇的興趣不高，同時(shí)對(duì)于京劇也缺乏必要地了解，筆者通過多媒體播放了《家在安源》的錄像，提高了學(xué)生對(duì)于京劇學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中階段的教學(xué)當(dāng)中，音樂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，改善其心理狀態(tài)。因此，加強(qiáng)多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高高中音樂教學(xué)的有效性。因此，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)分析了多媒體在高中音樂教學(xué)中的作用，并總結(jié)了具體的解決策略。

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[4]許永建.音符舞動(dòng) 激情課堂——淺談多媒體在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(08):108-109.

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王詩(shī)慧（1992—），女，漢族，廣東省深圳市人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：音樂教育。