黃雪萍

（深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學校，廣東 深圳 518103）

舞蹈元素在音樂教學中的滲透

黃雪萍

（深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學校，廣東 深圳 518103）

音樂課堂是藝術火花不斷閃耀的所在，舞蹈作為藝術大家庭的重要組成，教師在音樂教學中應有意識的將舞蹈元素滲透在音樂課堂，從而讓音樂課堂充滿生機活力。

舞蹈；初中音樂；滲透

音樂教學活動不單純是聆聽的過程，也是靈魂舞動的過程，更是心靈創(chuàng)造的升華。音樂活動和舞蹈元素結合起來，可以讓音樂的世界更豐富，讓音樂課堂變得更精彩。教師在音樂教學中多利用舞蹈的元素去打造全新的音樂課堂，讓學生在音樂旋律中跳起來，用肢體語言去表現(xiàn)自己內心對音樂的深刻理解。讓音樂課堂成為學生快樂的夢想舞臺。

一、舞蹈律動，音樂課的熱身運動

音樂教學新歌曲之前，教師可以進行舞蹈律動。這一環(huán)節(jié)的設計可以幫助學生調節(jié)心態(tài)，使其心情放松，并通過簡單的舞蹈模仿律動，拉近教師和學生的距離。教師的律動舞蹈應和本節(jié)課的新教歌曲緊密相關，通過舞蹈律動讓學生提前感受所學歌曲的節(jié)拍韻律，為學習歌曲打下基礎，為打造活躍的課堂做好鋪墊。

舞蹈的律動設計要巧妙，教師在律動動作的設計上要簡單，不要復雜，讓所有的學生都能夠跟隨節(jié)拍一起參與律動，律動舞蹈的音樂應該與本節(jié)課的所學音樂是有關聯(lián)的，或者用本節(jié)課所學歌曲作為伴奏音樂，或者用于本節(jié)課歌曲節(jié)拍相同的音樂，通過律動節(jié)拍感受新學歌曲的節(jié)奏。例如在學習初中音樂《歡樂的啦啦歌》時，教師在新教歌曲之前就可以設計舞蹈律動環(huán)節(jié)。因為這首歌曲本身節(jié)奏鮮明，特別適合作為律動音樂，所以教師可以直接用《歡樂的啦啦歌》的伴奏來作為律動音樂，而教師可以直接把拍手、跺腳等簡單的動作進行組合，動作的編排上要有規(guī)律，教師帶領學生跟隨音樂節(jié)拍直接律動，并且可以設計為一套動作的反復進行，這樣學生跟隨教師做動作就會降低了難度。律動舞蹈不是讓學生挑戰(zhàn)舞蹈的難度，所以設計上要簡單，不要復雜，這樣更有利于學生統(tǒng)一節(jié)拍。這樣的設計是讓學生通過舞蹈律動感受歌曲節(jié)奏節(jié)拍，帶動學生輕松地學習。

教師在舞蹈律動的環(huán)節(jié)要起到引導的作用，并在律動的同時善于用言語激發(fā)學生學習的熱情。因此舞蹈的律動和教師的激勵性語言要結合在一起，讓學生歡快地參與到律動中來，讓所有的學生都投入到音樂課堂中，并在舞蹈律動中統(tǒng)一節(jié)拍，做好新教歌曲的熱身運動。

二、舞蹈創(chuàng)編，音樂課的想象空間

音樂課程其實和舞蹈元素是分不開的，自己對音樂作品的理解除了用聲音，還可以用肢體語言表現(xiàn)出來，這是音樂表現(xiàn)的另一種方式。而舞蹈創(chuàng)編更是音樂中想象力的升華，是學生音樂課程中創(chuàng)造力的體現(xiàn)。音樂教學中教師要把舞蹈創(chuàng)編作為一個常規(guī)教學方法，滲透到教育教學活動中來。

教師把舞蹈創(chuàng)編的環(huán)節(jié)要安排在新教歌曲之后，為了讓學生創(chuàng)編的過程順利進行，教師在創(chuàng)編之前可以把學生科學的分組。所謂科學的分組就是每組內至少要有一個音樂舞蹈感覺較好的學生，這樣的分組為學生后邊的創(chuàng)編就大大降低了難度，也無形中提高了創(chuàng)編的質量。例如在學習初中音樂《茉莉花》時，教師就可以讓學生進行舞蹈創(chuàng)編，因為這首歌是特別適合編排舞蹈的一首歌曲，旋律動聽，意境優(yōu)美，而且有關《茉莉花》的舞蹈有許多經(jīng)典版本。教師可以在創(chuàng)編之前，給學生播放一些經(jīng)典的舞蹈視頻，讓學生們在欣賞的同時，也能對自己的創(chuàng)編有所借鑒。這樣可以拓寬學生的創(chuàng)編思路，也能讓學生感知歌曲的情感，知道自己應該用什么樣的感情去表現(xiàn)歌曲。創(chuàng)編的過程中，教師要給足學生創(chuàng)編的時間，并采用比賽的形式，激勵學生全身心投入到創(chuàng)編的活動當中。

學生們不是舞蹈家，創(chuàng)編的水平有限，對于學生的創(chuàng)編，教師要給予肯定，并激勵學生自信滿滿的去創(chuàng)編并展示，我們是要開發(fā)學生的想象空間，讓他們的創(chuàng)造力得以放飛。

三、舞蹈表演，音樂課的夢想舞臺

音樂課要注重培養(yǎng)學生的表演才能，要把音樂課堂變成學生音樂的夢想舞臺，這個舞臺更加的生動和充滿魅力，舞蹈與音樂的結合，讓學生的音樂激情被無形中點燃。

音樂中加入舞蹈表演，讓學生把音樂作品展現(xiàn)得淋漓盡致，更加的生動有趣，這就是舞蹈的魅力。教師在音樂教學過程中，要善于引導學生用舞蹈表演去展示音樂，形式可以是多樣的，比如歌伴舞的集體舞的表演展示，或者為歌曲創(chuàng)編舞蹈的獨舞的展示，以歌唱為主，舞蹈為輔，把音樂歌曲表現(xiàn)得更完美。例如在學習初中音樂《渴望春天》時，教師可以在學完歌曲旋律后，把學生分成小組，讓學生為歌曲編排節(jié)目，讓歌曲更精彩。教師給學生足夠的時間進行編排，并在最后留出時間讓各組上臺進行節(jié)目的展示。學生們小組內編排得很認真，形式也靈活多樣，有的是獨唱加伴舞的形式，有的是小合唱加獨舞的形式，而有的是詩朗誦加歌表演的形式，把歌曲演繹得更成熟。不管是哪種表演形式都是學生自己創(chuàng)造的佳作，而分組協(xié)作也讓學生的創(chuàng)編更有趣，作品的完成也更精彩，學生們在集體的表演之中，會更自如，擺脫了一個人表演的膽怯，享受著集體表演的樂趣。

教師要給學生創(chuàng)造展示自我風采的舞臺，要讓學生善于運用舞蹈去表現(xiàn)歌曲。舞蹈的加入能讓學生更好地理解歌曲，而自己作品的展示也讓學生在表演的過程中樹立了自己的信心，圓了自己的舞臺夢。

初中音樂課堂需要學生的激情，需要學生的熱情投入，而舞蹈元素的滲透，讓學生對音樂的理解更具體、更生動。通過舞蹈律動、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈表演把學生的表演欲望開發(fā)出來，從而讓音樂課堂更精彩。

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