嚴(yán)永旺

(長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)沙410100)

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高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系建立的探索

嚴(yán)永旺

(長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)沙410100)

作為高職院校的藥學(xué)專業(yè)，怎樣按照藥學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)道德培養(yǎng)要求，建立職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而提高職業(yè)道德教育實(shí)效，這是一項(xiàng)重要課題。本文就從高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系建立的重要性入手，探索提出建立評(píng)價(jià)體系的路徑，旨在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升。

高職院校；藥學(xué)專業(yè)；職業(yè)道德培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系

0 引言

為保證高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)效果，務(wù)必檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的效果，所以應(yīng)建立健全藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，使師生及時(shí)了解情況，形成職業(yè)道德的教育與學(xué)習(xí)的共識(shí)，為提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)做好鋪墊，從而助力高職院校更快更好地實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)訴求及未來預(yù)期。

1 高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系建立的重要性

高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在與企業(yè)對(duì)接的過程中，企業(yè)更注重的是人才在實(shí)際工作崗位中的操作能力以及職業(yè)道德表現(xiàn)，而不是對(duì)書本中知識(shí)點(diǎn)的考查。對(duì)于高職院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)既不能等同于傳統(tǒng)院校學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)理論知識(shí)，專心搞科研，也不能只注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，而是二者要兼而有之，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，其中“德”是占據(jù)首位的因素，即培養(yǎng)職業(yè)道德是首要的。培養(yǎng)有職業(yè)道德的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生也是提倡素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，而高職院校現(xiàn)在所大力提倡的素質(zhì)教育正是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的手段之一[1]。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生未來在走向職場(chǎng)時(shí)自覺遵守職場(chǎng)工作準(zhǔn)則，正確處理人與人之間、人與工作之間的關(guān)系，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以期未來能在工作中有所創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，助推個(gè)人成長(zhǎng)。高職院校要為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的操作人才，提升學(xué)生的就業(yè)率，就必須按照企業(yè)的需求來構(gòu)建相關(guān)的人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。

2 高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系建立的主要路徑

2.1 評(píng)價(jià)學(xué)生掌握職業(yè)道德基本理論知識(shí)的情況

思想不僅是行為的先導(dǎo)，也是觀念和品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了職業(yè)道德素質(zhì)的基本理論和知識(shí)，才能形成正確的觀念和品質(zhì)，才能采取正確的行為。所以對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，首先要對(duì)學(xué)生掌握職業(yè)道德素質(zhì)基本理論和知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的基本理論和知識(shí)，主要來自學(xué)生所接受的相關(guān)內(nèi)容的教育，包括課堂教學(xué)和課外教育活動(dòng)[2]。

2.2 評(píng)價(jià)學(xué)生基于認(rèn)知基礎(chǔ)形成觀念品質(zhì)的情況

學(xué)生的職業(yè)道德不僅包括了學(xué)生對(duì)相關(guān)理論、知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還包括了在認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成的觀念和品質(zhì)[3]。只有形成了職業(yè)道德相關(guān)的觀念和品質(zhì)，學(xué)生的職業(yè)道德才能真正得到提高。所以對(duì)高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生掌握職業(yè)道德基本理論和知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生在認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的觀念和品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的觀念和品質(zhì)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，一是要注意學(xué)生所形成的觀念和品質(zhì)是否正確。學(xué)生只有形成了正確的觀念和與職業(yè)道德相一致的品質(zhì)，學(xué)生的職業(yè)道德才能真正得到提高。二是要注意學(xué)生所形成的職業(yè)道德觀念和品質(zhì)的系統(tǒng)性。

2.3 評(píng)價(jià)學(xué)生自覺將職業(yè)道德轉(zhuǎn)化成行為的情況

學(xué)生在職業(yè)道德方面的認(rèn)知、觀念和品質(zhì)最終于要表現(xiàn)在學(xué)生的行為上，學(xué)生只有在認(rèn)知、觀念和品質(zhì)的基礎(chǔ)上，做出了符合職業(yè)道德的行為，學(xué)生的職業(yè)道德才得到了真正意義上的提高。所以，對(duì)高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，最終要落實(shí)到對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面行為的評(píng)價(jià)上。對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面行為的評(píng)價(jià)，一是要注意學(xué)生在職業(yè)道德方面的行為是否和學(xué)生在職業(yè)道德所形成的觀念和品質(zhì)具有一致性。只有觀念、品質(zhì)和行為相互一致，學(xué)生在職業(yè)道德方面的行為才是一種真實(shí)的行為。二是要注意學(xué)生在職業(yè)道德方面行為的穩(wěn)定性和連續(xù)性。任何一種行為，只有是連續(xù)穩(wěn)定的行為，并在此基礎(chǔ)上形成了習(xí)慣性的行為，才是真實(shí)可靠的，才能真正反映人的思想，體現(xiàn)人的素質(zhì)。所以在對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德方面的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，一定要意學(xué)生在職業(yè)道德方面行為的穩(wěn)定性和連續(xù)性。

3 結(jié)語

由于高職院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的市場(chǎng)定位來確定的，所以藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定有針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)與方案等均與社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。高職院校培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持久的過程，地域不同、院校定位不同，建立的職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系也難以完全滿足所有高職院校藥學(xué)專業(yè)的評(píng)價(jià)要求，高職院校必須基于實(shí)際建立與自身特征相符的職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，才能助推高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生形成良好職業(yè)道德。

[1]魯葵蓉.高職學(xué)生職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成教育改革[J]．教育與職業(yè)，2015(31)：65-67．

[2]孔靜.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)體系研究[J]．美與時(shí)代(城市版)，2016(09)：123-124．

[3]劉士芳，張露霖.關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的思考與實(shí)踐[J]．重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014(04)：1-3．

(編輯 趙欣宇)

Exploration on the Establishment of the Evaluation System of the Professional Ethics Cultivation of the Students Majored in Pharmacy in Higher Vocational Colleges

YAN Yongwang

(Changsha Health Career Academy, Changsha 410100, China)

As the pharmacy major in higher vocational colleges, how to establish evaluation system of professional ethics cultivation in accordance with the relevant cultivation requirements of professional ethics, to improve the effectiveness of moral education in higher vocational colleges, is an important issue. Starting with the importance of the establishment of the evaluation system of the professional ethics of the students majored in pharmacy in higher vocational colleges, the methods of the establishment of the evaluation system is put forward in this paper, to promote the improvement of professional ethics level of students．

higher vocational college; pharmacy major; professional ethics cultivation; evaluation system

2017-03-21

嚴(yán)永旺(1984-)，男。碩士研究生，講師。主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

G712

A

1672-0601(2017)07-0035-02