楊 怡，韓劍南

(成都紡織高等專科學(xué)校，成都 610000)

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論高職應(yīng)用文寫作教材改革的重要性

楊 怡，韓劍南

(成都紡織高等?？茖W(xué)校，成都 610000)

應(yīng)用文寫作能力是大學(xué)生一定要具備的基本技能，它是學(xué)習(xí)、工作、生活所必備的能力。目前高職院校已普遍開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，但教學(xué)效果不很理想。究其原因，教材編寫的不合理是一個重要因素。高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證，高職院校加強《應(yīng)用文寫作》教材建設(shè)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。 文章剖析了近年來高職《應(yīng)用文寫作》教材出現(xiàn)的的一些問題，指出應(yīng)用文寫作教材要突出職業(yè)教育的特點，強化學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，要符合培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的要求。

設(shè)高等職業(yè)教育；應(yīng)用文寫作；教材建

0 引言

應(yīng)用文寫作能力是學(xué)生在職業(yè)活動過程中必備的應(yīng)用能力，近年來已成為諸多用人單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。如今隨著高職跨越式的發(fā)展，高職院校擔(dān)負著為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，因此作為公共基礎(chǔ)課的《應(yīng)用文寫作》日益受到重視。目前《應(yīng)用文寫作》已成為大多數(shù)高職院校的公共必修課。盡管如此，在實際教學(xué)中我們卻面臨一個尷尬的情況：應(yīng)用文寫作能力雖然越來越被看重，學(xué)生對此門課程依然興趣不高，甚至認為其可有可無。筆者曾對456名上過《應(yīng)用文寫作》課程的非文秘專業(yè)的學(xué)生做過一個調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：35%的學(xué)生不知道為什么要開設(shè)《應(yīng)用文寫作》課程；60%的學(xué)生認為這是非專業(yè)課程，可以不上；5%的學(xué)生認為此課程很重要，將來在學(xué)習(xí)、工作中能用到?？梢钥闯?，絕大多數(shù)非文秘專業(yè)的學(xué)生是不愿意上此門課程的。是什么原因使得應(yīng)用文寫作課程邊緣化了？經(jīng)過一番深入研究后，發(fā)現(xiàn)教材編寫的不合理，是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因。

1現(xiàn)有教材的編寫體例，讓學(xué)生甚至教師有一種錯位，感覺只有文秘專業(yè)的學(xué)生將來才用的上。

由于應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，因此我們認為應(yīng)用文是指機關(guān)和人民群眾在處理日常公私事務(wù)中所使用的具有慣用格式和直接應(yīng)用價值的文章?；谶@樣一種觀念，眾多《應(yīng)用文寫作》教材體例安排都是以下這種模式：先是應(yīng)用文基本理論，接著是行政公文、規(guī)章制度類文書、事務(wù)文書、經(jīng)濟文書及法律文書等，后面是公關(guān)禮儀文書、科研專用文書等。在這種體例中，誠然有部分文書，比如申請書、實習(xí)調(diào)查報告、求職信等等，學(xué)生在日常工作及學(xué)習(xí)中能使用，但大部分文書，一輩子可能都不會去寫，只是作為一個“受眾”去看，去執(zhí)行，那么在這種情況下，學(xué)生還愿意去寫嗎？他們認為是浪費時間。

2 教材章節(jié)的編寫，讓老師上課只注重寫作技巧，而忽略寫作能力及其他能力的培養(yǎng)

章節(jié)是應(yīng)用寫作教材編寫者進行編寫的具體組成單元。縱觀目前市面上的寫作教材，每一章節(jié)基本都是按照以下模式編寫：文種定義、文種特點、文種分類、文種寫法、寫作注意點、例文賞析、課后習(xí)題。這種編寫模式優(yōu)點在于條理清晰，教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、完整性和理論性，但也具有很大的弊端。老師上課通常只注重寫作技巧的培養(yǎng)。比如講解“通告”這個文種時，老師可能把教學(xué)的側(cè)重點放在什么是通告，通告與通知的區(qū)別，怎樣才能寫出一篇合格的通告。其實學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生大多是非文秘專業(yè)的，正如前面所描述，很多文書是一輩子都不會寫的，比如剛才提到的“通告”，因此在他們看來，寫的好與壞并無什么關(guān)系。

3 教材從內(nèi)容到形式上沒有與時俱進

高職高專教材的編寫要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以能力為目標(biāo)”的高職教育理念。但目前的應(yīng)用文寫作教材基本還是以紙質(zhì)為載體，所有的知識點都在紙質(zhì)版上呈現(xiàn)，雖然也有電子版的教材，但不過是把書本的內(nèi)容電子化而已，只是載體變了，實質(zhì)內(nèi)容并無多大變化。其次現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)盛行，很多資料通過網(wǎng)絡(luò)搜索就能查到，因此學(xué)生認為即使將來需要用到應(yīng)用文，也可以在網(wǎng)上輕松搜到。比如給學(xué)生講解“公文格式”這一章節(jié)，公文格式中細節(jié)很多，字體的大小，標(biāo)點符號的使用等，老師通常會在電腦上給學(xué)生演示怎么制作格式。其實很多學(xué)生在網(wǎng)上一查，就有很多現(xiàn)成的公文格式模板，加之他們從小接觸電腦，因此基本一看就會了。在這樣的情況下，教材是無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性的，當(dāng)然也就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力了。

此外教材中的舉例，大多有“復(fù)制”的痕跡，缺少代表性，缺乏時代感。例子是學(xué)生學(xué)習(xí)過渡的重要基礎(chǔ)。通過例子，學(xué)生可以更清晰地理解教材中的知識點，從而達到理論知識實踐化的目的。目前市面上的應(yīng)用文寫作教材，大多數(shù)例子陳舊，并且很多也脫離學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。這類例子讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的疏離感，很難發(fā)揮其真正的效用，從而也直接影響了學(xué)習(xí)效果。

4 應(yīng)用文寫作教材專業(yè)性不強

應(yīng)用文寫作是以有效的行動為目的的，解決實際問題是其功利性突出的表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，各行各業(yè)分工更加細化，對高素質(zhì)、高技能人才要求的不斷提高，應(yīng)用文寫作技能成為一個人能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，是現(xiàn)代人達到某個社會目的的合理手段，同謀生、職薪、生活水準(zhǔn)聯(lián)系在一起，成為人生競爭的一種重要能力。但目前在大多數(shù)高職院校中，應(yīng)用文寫作教材仍然停留在不管什么專業(yè)，什么年級都使用同一本教材，即使有所謂的《建筑工程文案寫作》《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》等教材的出現(xiàn)，但仔細翻看內(nèi)容，仍然和普通的應(yīng)用文寫作教材一樣。其實不同專業(yè)的學(xué)生將來在工作中需要用的應(yīng)用文書是不同的，這樣沒有專業(yè)特色的應(yīng)用文寫作教材終將成為“雞肋”。

5 編著者資歷有待審核

應(yīng)用文寫作教材的編著者多為高校教師，他們負責(zé)所編寫教材的內(nèi)容，責(zé)任重大。但據(jù)筆者了解，市面上有的應(yīng)用文寫作教材編寫者通過花上數(shù)額不等的金錢找人代筆，然后堂而皇之地署上自己的名字，一本“自己編寫”的教材就問世了。通過這種模式編寫的教材，質(zhì)量無法得到保障。

6 出版社良莠不齊

一本好的教材需要編著者、出版者和經(jīng)營者協(xié)同才能完成。對于出版者來說，出版社對教材出版質(zhì)量優(yōu)劣的影響不容忽視。

作為高等教育的對象所使用的教材，其出版應(yīng)該是嚴肅的，因為教材即使只有一點瑕疵，那也會在使用者心中打下疑問，進而可能會對整本教材持有懷疑態(tài)度。目前市面上應(yīng)用文寫作的教材數(shù)量過大，一是隨著高校的教育改革，與之配套的應(yīng)用文寫作教材也隨之應(yīng)運而生，教材每年出版達百種以上；二是出于利益驅(qū)使，出版社片面追求經(jīng)濟效益，在沒有嚴格把關(guān)的情況下，任由質(zhì)量不過關(guān)的應(yīng)用文寫作教材出版，導(dǎo)致教材市場的混亂，教材質(zhì)量參差不齊，甚至一些粗制濫造、錯訛百出的教材也流入課堂，誤導(dǎo)學(xué)生，嚴重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

教材是教學(xué)對象與教師的連接體，是溝通教師和學(xué)生的橋梁。教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是深化課程教學(xué)改革的重要元素。筆者認為要使應(yīng)用文寫作課程真正得到老師與學(xué)生的重視，應(yīng)用文教材必須從以下幾個方面進行改革：

第一，更新編寫理念，盡顯職教本色。

高職高專院校是職業(yè)性較強的高校，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，除了專業(yè)知識與技能之外，具備與職業(yè)崗位相關(guān)的寫作能力和溝通交流能力也是非常必要的。根據(jù)這一目的，首先，教材內(nèi)容的選取應(yīng)與高職高專學(xué)生專業(yè)、崗位相關(guān)。比如編寫適用于建筑裝飾類的高職高專院校的《應(yīng)用文寫作》教材，其文種、例子的選取就一定要與建筑裝飾的學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來。財經(jīng)類學(xué)生使用的教材，就可以選擇一些財經(jīng)文書，如市場調(diào)查報告、經(jīng)濟合同等。

其次，不再單純地按照知識的結(jié)構(gòu)排序，不采用傳統(tǒng)的章節(jié)模式。結(jié)合目前高職教育的目的及高職學(xué)生的特點，以工作任務(wù)為導(dǎo)向的"模擬情境"法的編寫模式，使學(xué)生聯(lián)系到工作的實際，能極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，編寫某一文種就可將其分為“情景設(shè)置——任務(wù)實施——評價反饋”三部曲。

第二，建立科學(xué)的教材編寫與管理制度。

鑒于目前市面上應(yīng)用文寫作教材魚龍混雜，建立科學(xué)的教材編寫與管理制度就顯得很有必要了。

首先，編寫教材的目的要純粹。結(jié)合教學(xué)要求編寫教材，為實際教學(xué)而編，為學(xué)生而編，而不是為晉升職稱等諸如此類功利行為而編。

其次，審核編者資歷。編寫《高職高專應(yīng)用文寫作》教材的組成人員，必須是長期從事該門課程教學(xué)的教師，能夠很好地把握教學(xué)重難點與教學(xué)目標(biāo)，有效結(jié)合學(xué)生實際。

最后，跟蹤教材投入使用情況。學(xué)校要定期檢查教材使用情況，督促教師根據(jù)教學(xué)反饋，不斷發(fā)現(xiàn)問題，以便及時更正、校訂，補充完善，最終予以修訂。這也是提高教材質(zhì)量的一個有效途徑。

應(yīng)用文寫作教材的編寫工作是一個值得重視的課題，需要不斷地努力改進，不斷地思考。當(dāng)下高職院?！稇?yīng)用文寫作》教材建設(shè)存在很多問題，大力推動高職院?！稇?yīng)用文寫作》教材改革已經(jīng)迫在眉睫，加快編寫適合高職院校的有特色的應(yīng)用寫作教材勢在必行。

[1]謝筱翠.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]．廣西教育(職業(yè)與高等教育版)，2013(23)：114-115．

[2]秦宇霞. 互聯(lián)網(wǎng)思維下的應(yīng)用文寫作教學(xué)[J]．湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報( 人文社會科學(xué)版) ，2015，11:172 -173．

[3]楊文豐.高職應(yīng)用寫作[M]．北京：高等教育出版社，2010．

(編輯 趙欣宇)

The Importance of Reform of Practical Writing Teaching Materials in Higher Vocational Colleges

YANG YI, HAN Jiannan

(Chengdu Textile College, Chengdu 610000, China)

Practical writing ability is the basic skills that a college student must have, and it is necessary for study, work and life. At present, the higher vocational colleges have generally opened practical writing courses, but the teaching effect is not very ideal. That the textbook is not reasonable is an important factor. Teaching materials of high quality is the basic guarantee of training high-quality talents. It is of great significance for higher vocational colleges to strengthen the construction of the practical writing teaching materials to improve the quality of talent training. The article analyzes the problems in the teaching materials of the course in higher vocational colleges in recent years, points out that practical writing teaching materials need to highlight the characteristics of vocational education, and the cultivation of students’ writing ability, to accord with the requirement of high-quality workers and technical skill talents．

higher vocational college; practical writing; teaching material construction

2017-04-11

楊怡(1980-)，女，本科，講師。主要研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

G642

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1672-0601(2017)07-0022-03