程 洋

（濟(jì)寧市魚臺縣清河鎮(zhèn)石集中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）

芻議初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

程 洋

（濟(jì)寧市魚臺縣清河鎮(zhèn)石集中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)的要求開始多樣化，好學(xué)生的概念和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅是優(yōu)異的文化課知識，還包括豐富的專業(yè)技能，例如音樂修養(yǎng)和審美情趣，以及培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。音樂不僅可以陶冶人的情操，而且可以活躍人的頭腦和思維。新的教學(xué)改革形勢之下，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，已經(jīng)被逐步放到了重要的研究層面之上。本文希望能夠通過對初中音樂教學(xué)過程中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)過程進(jìn)行簡單的剖析，希望能夠發(fā)現(xiàn)初中音樂教學(xué)過程中在審美能力教育方面的欠缺，提出典型性的培養(yǎng)策略，豐富初中音樂教學(xué)課堂的內(nèi)容和方法，為初中音樂教學(xué)提供理論依據(jù)。

初中；音樂教學(xué)；審美能力

引言

現(xiàn)代人的生活日益豐富，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)也促進(jìn)了人們對于各種學(xué)習(xí)資源的有效利用，在初中音樂教學(xué)的過程中音樂作為一門可以陶冶人的情操，給人以精神愉悅的學(xué)科。音樂本身既可以體現(xiàn)美，也可以讓人在美的過程中獲得多學(xué)科交叉的感受。新的媒體環(huán)境之下，初中生的音樂教學(xué)課堂可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境，將音樂表演和人的審美觀緊密結(jié)合，使音樂教學(xué)傳達(dá)多種多樣的感受方式。使初中生在音樂中感受美、體驗美、追求美，潛移默化的提升學(xué)生的審美意趣。

一、音樂審美能力的形成前提

作為一門綜合性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，音樂不僅是一種聽覺藝術(shù)，更是一種視覺藝術(shù)，對于學(xué)生來說，音樂教育是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。目前的音樂教育使學(xué)生課堂壓力比較大，基于此種情況，音樂課和課外的音樂活動對于學(xué)生來說是非常重要的。有效的音樂課堂可以給予學(xué)生審美能力增長的機(jī)會。

學(xué)生在平常生活的過程中不可避免的會接觸到影視音樂、電視音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂、音樂會等相關(guān)的音樂活動，但是這種音樂知識實際上并不具備非常強(qiáng)的教育意義。目前音樂環(huán)境錯綜復(fù)雜，成人音樂和學(xué)生音樂混雜在一起，成人音樂因為其刺激性新奇感，更容易引起人們的注意。正是在這種基礎(chǔ)環(huán)境之下，學(xué)生如果想要得到純正優(yōu)美的音樂，進(jìn)行審美情操的熏染，就必須要更加重視學(xué)校的課堂音樂教育。

二、初中音樂課堂教學(xué)審美能力培養(yǎng)欠缺之處

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代音樂發(fā)展相脫節(jié)

音樂是藝術(shù)的重要組成部分，中國作為一個歷史悠久的音樂大國擁有著豐富的音樂資源，但是在音樂教學(xué)方面仍然存在著音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代音樂快速發(fā)展的現(xiàn)實相脫節(jié)的問題?，F(xiàn)代化的音樂發(fā)展注重電子音樂，音樂的審美情趣品質(zhì)層次不齊，初中生很難有獨立判斷優(yōu)美音樂和良性音樂的能力，而且目前初中音樂教學(xué)教材中，音樂的曲目選擇往往比較傳統(tǒng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美方面沒有辦法與時俱進(jìn)。

（二）藝術(shù)情操培養(yǎng)方面的欠缺

藝術(shù)是具有相通性的。學(xué)生在全面發(fā)展的過程中必然要將初中階段的所有藝術(shù)課程所形成的綜合能力結(jié)合在一起，通過大腦的甄別、選擇吸收之后加以創(chuàng)新。然而目前由于我國的教育體制和考試層級的要求，學(xué)生和家長往往對于藝術(shù)課的重視程度非常低，中國的藝術(shù)教學(xué)，美術(shù)與音樂教學(xué)往往只是作為升學(xué)得分的手段，而不是真正培養(yǎng)孩子們的興趣。孩子們在課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)不重的情況下可能會對于音樂有更多的興趣，但是在沉重的課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)之后，可能慢慢忽略掉對于藝術(shù)天然的喜愛。由于缺乏對于藝術(shù)通感方面的領(lǐng)悟和鍛煉，初中音樂教育過程中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)相對薄弱。

三、初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)辦法

（一）豐富的教學(xué)手段和概念

首先從教學(xué)手段上看，豐富的教學(xué)手段、多種多樣的多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性的教育概念和教學(xué)方法，能夠充分地調(diào)動中學(xué)生的主觀能動性。只有將學(xué)生的審美思維充分調(diào)動之后，在輕松愉快詼諧親切的氛圍之中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，就可以將學(xué)生的想象力插上翅膀，探討對于音樂的審美體驗，感受音樂之美。例如：在初中音樂教學(xué)中講解《春天的音樂會》這一章節(jié)時，可利用多媒體為學(xué)生播放一些春天萬物復(fù)蘇的視頻，以形象的、具體的方式讓學(xué)生身臨其境，感受音樂內(nèi)在的美感，提升學(xué)會生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（二）概念和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

音樂是一門技能性的學(xué)科，但是卻有很多的基礎(chǔ)理論，只有掌握好音樂的理論基礎(chǔ)才能夠重視初中生個性的發(fā)展。在初中音樂教學(xué)的過程中將概念和技能結(jié)合學(xué)習(xí)，才能夠讓初中生有醍醐灌頂之感，明白音樂教學(xué)內(nèi)涵。這也是中學(xué)生的審美意趣的理論基礎(chǔ)主要途徑。例如：在授課《陽關(guān)調(diào)》這首曲子時，結(jié)合曲目創(chuàng)作時的背景以及曲中的時代內(nèi)容來使學(xué)生全面的了解曲子的內(nèi)涵，并仔細(xì)講解曲子中蘊(yùn)含的人文精神，提升學(xué)生對曲子的審美意識和審美能力。

（三）給予學(xué)生音樂實踐的機(jī)會

音樂是一門表演的藝術(shù)，是一門大膽將自己的音樂體驗、音樂技巧向眾人展示的課程。音樂需要學(xué)生有更好的審美意趣，強(qiáng)大的自信心和表演能力。因此提供一個相對自由寬松的音樂表演環(huán)境，從而使學(xué)生的勇氣一點一點增長，促進(jìn)學(xué)生的音樂技能和審美情趣同步增長。由此發(fā)展初中生的思維能力、創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力。例如：加強(qiáng)對于音樂課內(nèi)外實踐活動的開展頻率、舉辦校內(nèi)外的音樂會、音樂表演甚至音樂巡演，就可以在音樂的殿堂領(lǐng)悟到音樂的神奇和魅力，可以為中國的音樂教育事業(yè)提供更多的音樂人才。在課下引導(dǎo)學(xué)生對生活中接觸到的音樂進(jìn)行品味，并分享自己的感受，這樣可以有效地在生活中提升學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)束語

人的審美能力并不是與生俱來的，卻有天然的興趣取向，通過生活和初中音樂教學(xué)課堂的結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生的審美能力和審美情操。音樂教育是實現(xiàn)美育教育，形成健康和積極向上審美情緒的重要教育路徑。初中音樂課堂是音樂教育的重要陣地，讓學(xué)生們在音樂的課堂里感受到音樂之美，借以放飛想象的翅膀，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，才能夠?qū)W(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性充分地發(fā)揮。通過對于初中音樂教學(xué)過程中問題的分析，找到合理科學(xué)培養(yǎng)初中生音樂審美能力的路徑，可以為全國中學(xué)音樂課堂的良性發(fā)展提供一條積極向上的奮進(jìn)之路。

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