許 鵬

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816）

翻轉(zhuǎn)課堂對音樂欣賞通識(shí)課教學(xué)研究

許 鵬

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816）

隨著我國教育體系改革進(jìn)程日益深入和現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)充分被運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，翻轉(zhuǎn)課堂的就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在成功運(yùn)用于高校教育領(lǐng)域的典型范例，并在校園教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中取得了較好的成果。本文針對現(xiàn)階段高校音樂欣賞課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)將翻轉(zhuǎn)課堂與音樂欣賞課程教學(xué)進(jìn)行融合，取長補(bǔ)短，有利于促進(jìn)高校音樂欣賞教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。

翻轉(zhuǎn)課堂；音樂欣賞；教學(xué)

為了跟緊時(shí)代步伐，積極推進(jìn)高校教學(xué)改革，在教學(xué)活動(dòng)中要充分利用高效便捷的現(xiàn)代化教學(xué)資源，以彌補(bǔ)教學(xué)效率低下的問題，因此很多高校積極創(chuàng)新和引入新的教學(xué)模式，積極開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)有利于改善了中國高校中普遍存在的音樂教育不受重視，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的尷尬現(xiàn)狀，在音樂欣賞課中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有利于改變原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考和提問，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法中音樂欣賞課程存在的問題分析

高校音樂課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，對推進(jìn)我國教育改革進(jìn)程培養(yǎng)全面發(fā)展型人才有獨(dú)特而重要的作用。音樂欣賞課的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立審美觀，讓學(xué)生在繁雜的課業(yè)壓力中得到一定的釋放。

然而我國目前的公共音樂教育課程存還存在諸多問題，滯緩了我國教改推進(jìn)的步伐。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得原本生動(dòng)藝術(shù)課程變得乏味無聊，高校課程授課方法古板，教學(xué)過程中缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能了解學(xué)生的真是水平，難以有針對性的進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，這極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[1]。由于學(xué)生基數(shù)大，必然存在音樂素質(zhì)水平參差不齊的問題，學(xué)生對音樂知之甚少大多數(shù)鐘愛流行音樂，并不了解更多基礎(chǔ)樂理知識(shí)對于古典和傳統(tǒng)音樂更是興趣寡淡。學(xué)習(xí)音樂欣賞通識(shí)課程的學(xué)生大多以學(xué)分為選課標(biāo)準(zhǔn)，功利性極強(qiáng)從而對學(xué)習(xí)過程和音樂的樂趣視而不見。另外有些高校由于師資水平不足導(dǎo)致教學(xué)效率低下等問題。

目前大多數(shù)高校開展的音樂欣賞課仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，側(cè)重強(qiáng)調(diào)老師教的過程，而忽視了作為對學(xué)生的教學(xué)成果。在教學(xué)過程中教學(xué)課時(shí)過長，教學(xué)過程中缺少學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師專業(yè)水平不足，授課缺少激情，課件內(nèi)容枯燥單一，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，課程內(nèi)容古板無法以吸引學(xué)生，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象普遍存在，音樂欣賞課逐漸成為雞肋課程。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂欣賞課教學(xué)中的設(shè)計(jì)

高校教師要積極提升自己的專業(yè)水平，在備考過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類整合，積極為學(xué)生展現(xiàn)音樂背景文化，呈現(xiàn)音樂中所表達(dá)的情感，說明運(yùn)用曲的結(jié)構(gòu)變化、對比的手法讓學(xué)生深入的了解音樂作品，產(chǎn)生共鳴。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對藝術(shù)的審美需求與欣賞水平也逐漸提高。傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式已難以滿足群眾的審美情趣，但優(yōu)秀的藝術(shù)內(nèi)涵仍然可以吸引群眾[2]。因此結(jié)合音樂藝術(shù)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵和現(xiàn)代化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對音樂欣賞課程進(jìn)行積極的創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課，這樣有利于增加學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐。高校教師通過活躍的課堂氛圍的方式來點(diǎn)燃學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生積極參與并主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極增加師生、生生之間的交流活動(dòng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞課程內(nèi)容的了解更有利于培養(yǎng)師生和同學(xué)之間的感情。在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平有針對性的對學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。教師對學(xué)生在課堂中提出的問題進(jìn)行選擇，并在其中篩選有特點(diǎn)的問題進(jìn)行答疑解惑，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，更有利于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對音樂欣賞課堂進(jìn)行更深刻的思考。授課過程中積極組織課堂討論[3-4]并在討論過程中進(jìn)行積極的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，方便促進(jìn)學(xué)生思維交流碰撞，提高學(xué)生膽量和學(xué)習(xí)能力，更有助于加深學(xué)生對知識(shí)的理解程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更深刻更主動(dòng)的了解音樂藝術(shù)文化知識(shí)[5]。

三、結(jié)語

音樂文化的發(fā)展與創(chuàng)新離不開社會(huì)環(huán)境的影響，音樂教學(xué)也要積極適應(yīng)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行更新改善。在現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展的大潮下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的阻礙，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是音樂教學(xué)的新模式新手段。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生、生生之間的交流，把翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率發(fā)揮到最大化?！?/p>

[1]林娟,周選圍,呂紅.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)通識(shí)課程“改變生活的生物技術(shù)”的教學(xué)實(shí)踐探索[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究,2015,05:6-11.

[2]李瑞福,萬昆.大學(xué)通識(shí)課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究-以《現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)》為例[J].教育信息技術(shù),2015,07:37-39.

[3]呼廣順,張小虎.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”共享網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的設(shè)計(jì)實(shí)踐-以“大學(xué)精品視頻公開課導(dǎo)學(xué)”通識(shí)課程為例[J].無線互聯(lián)科技,2015,04:107-110.

[4]梁鉑瓊.翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)英語通識(shí)課程有效性的實(shí)證研究-以《英語報(bào)刊選讀》為例[J].牡丹,2016,07:71-73.

[5]劉納,萬佳,楊翠.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校通識(shí)類課程中的應(yīng)用研究-以《DIY視頻制作》為例[J].中國教育信息化,2016,16:61-63.

許鵬（1986-），男，新疆烏魯木齊人，南京工業(yè)大學(xué)講師，碩士，主要研究方向：西洋管弦藝術(shù)、公共藝術(shù)教育。