李曉敏

（晉中師范高等專科學(xué)校，山西 晉中 030600）

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

李曉敏

（晉中師范高等?？茖W(xué)校，山西 晉中 030600）

隨著社會的不斷進(jìn)步，對于學(xué)生綜合素質(zhì)有著更高的要求，而聲樂是培養(yǎng)學(xué)生情操的重要途徑，通過科學(xué)的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)的學(xué)生們能夠?qū)τ诼晿废嚓P(guān)知識有更深入的了解，進(jìn)而更有效地提升自身聲樂水平。本文從聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的教育出發(fā)，介紹幾種將其應(yīng)用與聲樂教學(xué)的途徑。

聲樂；藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂教學(xué)；應(yīng)用

良好的聲樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生們建立起更為優(yōu)秀的藝術(shù)感知能力，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，因此在現(xiàn)如今的高校教學(xué)中，對于聲樂教學(xué)投入了廣泛關(guān)注，為了使得學(xué)生們能夠更高的學(xué)學(xué)習(xí)聲樂知識，養(yǎng)成優(yōu)秀的藝術(shù)感知能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就可以引入聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)模式，利用科學(xué)、合理的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)提升課堂上學(xué)生們的聲樂學(xué)習(xí)效果。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高校聲樂教學(xué)中融入聲樂藝術(shù)指導(dǎo)。

一、結(jié)合作品相關(guān)背景，科學(xué)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)

教師在引入聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的時候，需要考慮到學(xué)生們的興趣以及聲樂課堂的人文情感教學(xué)，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)這項工作除了要求教師們具有過硬的專業(yè)聲樂教學(xué)水平以外，對教學(xué)者的文化底蘊(yùn)也有著很嚴(yán)格的要求。教師們在聲樂教學(xué)過程中，如果只是針對音樂作品本身進(jìn)行教學(xué)，往往會比較枯燥，因此教師們在為學(xué)生們教學(xué)一首新的音樂作品的時候應(yīng)當(dāng)進(jìn)行作品相關(guān)資料的準(zhǔn)備，在備課階段就查找該音樂作品的創(chuàng)作者生平經(jīng)歷、這首音樂作品的創(chuàng)作背景以及作者在創(chuàng)作這首音樂作品的時候所賦予的情感等等給，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時候，給予學(xué)生們更多趣味性的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生們從多個方面進(jìn)行音樂作品的了解，繼而深入體會音樂作品，提升學(xué)習(xí)效果。

聲樂教學(xué)與數(shù)學(xué)、語文等等科目不懂，聲樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)往往更側(cè)重于對學(xué)生們的感悟能力的培養(yǎng)，而為了使得學(xué)生們能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的音樂作品，在進(jìn)行聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的時候，教師首先可以為學(xué)生們進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生們了解該音樂作品是在怎樣的一種情境下所創(chuàng)作出來的，繼而學(xué)生們在感悟的時候也能夠充分發(fā)揮自身想象力，將自己也置身于音樂作品所被創(chuàng)作出的那個背景下，更好地進(jìn)行藝術(shù)感悟。另外，教師們通過對音樂作品蘊(yùn)含情感的介紹，通過教師的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，也能夠使得學(xué)生們在演唱的時候多多注意自身情感的表達(dá)，從而將音樂作品中的情感比較飽滿的表達(dá)出來。

二、把握音樂節(jié)奏聲調(diào)，科學(xué)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)

聲樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，對音樂節(jié)奏和聲調(diào)的控制是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照樂譜所標(biāo)示出的節(jié)奏進(jìn)行演唱，保證在演唱的過程中始終跟隨伴奏，不出現(xiàn)忽快忽慢的情況，帶給聽眾們美好的聽覺盛宴。教師在為學(xué)生們進(jìn)行聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的時候就需要著重培養(yǎng)學(xué)生們演唱過程中對于音樂節(jié)奏與聲調(diào)的把握能力，在演唱中保持平穩(wěn)的氣息。在給予學(xué)生節(jié)奏聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的時候，教師需要讓學(xué)生們也發(fā)揮主動地位，在與教師的合作中進(jìn)行如何掌控節(jié)奏的技巧學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以與學(xué)生們共同打節(jié)奏，或者是利用節(jié)拍器等工具來幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己音樂節(jié)奏錯誤的部分，從而加以改正。

如果學(xué)生們出現(xiàn)音準(zhǔn)把握不好的情，往往是由于學(xué)生們自身的樂感沒有培養(yǎng)到位，以至于在學(xué)習(xí)音樂作品的時候不能夠準(zhǔn)確地確認(rèn)其音調(diào)。因此，進(jìn)行音準(zhǔn)方面聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的時候，教師首先需要讓學(xué)生們能夠分辨各種不懂的音調(diào)，當(dāng)學(xué)生們對于不同音調(diào)有所了解以后也能很容易地找到正確的音調(diào)。除此之外，教師還可以采用重復(fù)記憶的方式來幫助學(xué)生們矯正音準(zhǔn)，在課堂上，教師們可以為學(xué)生們重復(fù)播放所要學(xué)習(xí)的音樂作品，讓學(xué)生們在反復(fù)的播放中形成深刻的印象，繼而在演唱的時候也能夠根據(jù)記憶準(zhǔn)確找到音調(diào)。

三、注重發(fā)聲技巧指導(dǎo)，科學(xué)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)

在聲樂演唱的學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行發(fā)聲技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會用最科學(xué)的方法進(jìn)行演唱，這樣既能保護(hù)學(xué)生們的嗓子又能使得學(xué)生們更好地進(jìn)行聲樂演唱。在學(xué)習(xí)聲樂演唱的時候，很多學(xué)生對于如何換氣都有所疑惑，演唱中如果沒有掌握換氣技巧，就可能導(dǎo)致在演唱某一句間隔比較短的歌曲段落的時候，出現(xiàn)氣息不穩(wěn)、跟不上歌曲節(jié)奏的問題，因此教師在進(jìn)行聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的時候可以首先教學(xué)學(xué)生們正確的換氣位置，讓學(xué)生們找到最適合人體發(fā)聲的部位，進(jìn)而有技巧地進(jìn)行換氣。

另外，教師還可以在教學(xué)演唱歌曲的時候，讓學(xué)生們進(jìn)行對歌詞熟悉，幫助學(xué)生們進(jìn)行歌詞斷句，指導(dǎo)學(xué)生們在演唱到特殊的歌詞位置的時候進(jìn)行換氣，從而使得學(xué)生們更加明確換氣時機(jī)，保證整個演唱過程學(xué)生們的氣息更加平順，掌握好換氣規(guī)律。需要注意的是，教師在給予學(xué)生們聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的時候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行唱歌方法的糾正，讓學(xué)生們明白科學(xué)的演唱技巧，從而在學(xué)習(xí)聲樂演唱的時候能夠達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)如今的聲樂課堂上，教師們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的融合，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)聲樂演唱的時候也能夠多多注意各種發(fā)音技巧，并在學(xué)習(xí)聲樂作品的時候深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景，繼而在演唱的時候能夠帶有豐富的情感，在演唱過程中與聽眾形成強(qiáng)烈的共鳴，優(yōu)化聲樂學(xué)習(xí)效果?！?/p>

[1]王菁菁.聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的職責(zé)、素質(zhì)及培養(yǎng)[J].人民音樂,2016,08:105.

[2]吳昊.對中國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)若干問題的思考[J].樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報),2016,01:64-65.