董 娜

（晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校，山西 晉中 030600）

高校音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練途徑探究

董 娜

（晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校，山西 晉中 030600）

高校音樂(lè)教學(xué)是高校教學(xué)課程體系當(dāng)中不可或缺的一部分，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力以及音樂(lè)素養(yǎng)的提高有著重要意義。節(jié)奏訓(xùn)練是高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中最為主要的教學(xué)內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏和旋律的把握能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，高校要注重推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，并在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中積極推進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練，探究科學(xué)有效的節(jié)奏訓(xùn)練途徑。

高校音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；途徑

節(jié)奏是高校音樂(lè)教學(xué)的主要組成，高校音樂(lè)的學(xué)習(xí)和節(jié)奏訓(xùn)練有著密不可分的關(guān)系，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)他們的節(jié)奏感以及樂(lè)感，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，推動(dòng)學(xué)生的健全發(fā)展。而為了保證音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中節(jié)奏訓(xùn)練的效果，高校音樂(lè)教師必須要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及音樂(lè)教學(xué)要求，提出節(jié)奏訓(xùn)練的有效途徑與創(chuàng)新方法，構(gòu)建高效的音樂(lè)教育課堂。

一、借助身體節(jié)奏開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

高校的音樂(lè)教育當(dāng)中，為了增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性以及時(shí)效性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用聲勢(shì)活動(dòng)教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的鍛煉，要求學(xué)生借助身體節(jié)奏來(lái)開(kāi)展簡(jiǎn)單有效的訓(xùn)練活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生把握身體節(jié)奏訓(xùn)練的重點(diǎn)，發(fā)揮聲勢(shì)活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，高校音樂(lè)教師可以采用示范以及直觀呈現(xiàn)等多種方式為學(xué)生呈現(xiàn)出多種多樣的音樂(lè)節(jié)奏圖譜，并引導(dǎo)學(xué)生利用身體部位開(kāi)展發(fā)聲訓(xùn)練，比方說(shuō)拍手、跺腳、捻指頭等。如果學(xué)生能夠?qū)ι眢w節(jié)奏進(jìn)行有效的把握，那么就能夠逐步體會(huì)節(jié)奏訓(xùn)練的意義以及樂(lè)趣。借助身體節(jié)奏來(lái)開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練是當(dāng)前高校音樂(lè)教育當(dāng)中的一項(xiàng)重要措施，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、注意力以及記憶力意義重大。但是要是必須要注意一個(gè)問(wèn)題，那就是節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)的展開(kāi)必須要尊重學(xué)生的主體意愿，考慮到學(xué)生的身體狀況，并且合理把控好訓(xùn)練時(shí)間。

二、積極開(kāi)展運(yùn)動(dòng)形式節(jié)奏訓(xùn)練

高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法多種多樣，而在諸多的方法當(dāng)中，重復(fù)訓(xùn)練法占據(jù)主要地位，屬于運(yùn)動(dòng)形式的節(jié)奏訓(xùn)練途徑。這樣的訓(xùn)練方法能夠推動(dòng)學(xué)生肌肉感覺(jué)記憶能力的形成，指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏訓(xùn)練的要點(diǎn)以及難點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠具備完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)思路和思維，降低教師教學(xué)指導(dǎo)的難度。圓形節(jié)奏訓(xùn)練方法是其中具有代表性的訓(xùn)練手段，對(duì)于學(xué)生節(jié)奏能力的綜合發(fā)展和音樂(lè)技能掌握水平的提高來(lái)說(shuō)有著推動(dòng)作用。對(duì)此，高校音樂(lè)教師可以把圓形節(jié)奏訓(xùn)練方法作為達(dá)標(biāo)輔導(dǎo)手段，做到寓教于樂(lè)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)形式的節(jié)奏鍛煉讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏學(xué)習(xí)的美感以及魅力。在教學(xué)的初始階段，高校音樂(lè)教師要做好對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，因?yàn)樵谶@一階段學(xué)生還沒(méi)有打好節(jié)奏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生由于無(wú)法掌握節(jié)奏訓(xùn)練的方法而出現(xiàn)一系列的問(wèn)題影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)教師個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，能夠保證學(xué)生整體適應(yīng)訓(xùn)練節(jié)奏。之后可以再引導(dǎo)學(xué)生全體進(jìn)行系統(tǒng)性的節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)形式節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)效果。

三、組織實(shí)施聯(lián)想式的節(jié)奏訓(xùn)練

高校音樂(lè)教育當(dāng)中的節(jié)奏訓(xùn)練不僅僅要促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的形成，還需要讓學(xué)生具備音樂(lè)思維和良好的音樂(lè)想象力，這樣學(xué)生對(duì)于節(jié)奏圖譜的理解能力才能夠有所增強(qiáng)，最大化的挖掘?qū)W生的潛能，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力。而要想滿(mǎn)足以上教學(xué)目標(biāo)，高校音樂(lè)教師要注重組織實(shí)施聯(lián)想式的節(jié)奏訓(xùn)練方法，為學(xué)生搭建想象和聯(lián)想的學(xué)習(xí)平臺(tái)。具體而言，高校音樂(lè)教師可以為學(xué)生提供大量有關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)資料，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想來(lái)促進(jìn)學(xué)生正確的表達(dá)出自身對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏聯(lián)想的感受，更好的感悟音樂(lè)節(jié)奏的魅力所在。聯(lián)想式的節(jié)奏訓(xùn)練方法可以劃分成三個(gè)類(lèi)型，分別是動(dòng)作聯(lián)想、語(yǔ)言聯(lián)想和畫(huà)面聯(lián)想。也就是借助相應(yīng)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及繪畫(huà)形式讓學(xué)生展開(kāi)大膽的聯(lián)想和想象，完善學(xué)生的音樂(lè)思維，進(jìn)一步深化以及升華學(xué)生對(duì)于節(jié)奏圖譜的理解與感悟力，最大化的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維潛能和想象力激。

四、利用作品鑒賞加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

高校音樂(lè)教育是一種審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生完善的音樂(lè)鑒賞能力，而同樣的作品鑒賞也是節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)于終極訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成意義重大。因此，高校音樂(lè)教師要善于利用作品鑒賞教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，在這其中恰當(dāng)?shù)倪x擇音樂(lè)作品就顯得尤為重要。一般而言，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣，教師可以選擇當(dāng)前十分流行，而且節(jié)奏分析難度相對(duì)較大的作品，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的節(jié)奏分析和把握能力，完善音樂(lè)審美，領(lǐng)悟音樂(lè)作品當(dāng)中的深刻精神內(nèi)涵。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校要提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中節(jié)奏訓(xùn)練的重視，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)思維能力、節(jié)奏感、樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)潛能的發(fā)揮，為學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展以及個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高搭建良好的平臺(tái)。高校音樂(lè)教師需要把握節(jié)奏訓(xùn)練的要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況選用循序漸進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練途徑和手段提高節(jié)奏訓(xùn)練效果，保障高校音樂(lè)教育的質(zhì)量?！?/p>

[1]黃德軍.探究音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)的訓(xùn)練方法[J].藝術(shù)品鑒,2015,10:284.

[2]陳天會(huì).節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].北方音樂(lè),2015,23:175-176.