郭新梅

（寧夏固原一中，寧夏 固原 756000）

試論高中音樂“歌唱模塊”中歌唱集體課的設(shè)計與實踐

郭新梅

（寧夏固原一中，寧夏 固原 756000）

隨著新課改教學(xué)理念在各教育階段的不斷滲透，藝術(shù)教育已經(jīng)成為我國培養(yǎng)人才以及教育發(fā)展過程中較為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。在高中音樂教學(xué)中，涉及到“模塊教學(xué)”的教學(xué)形式，“歌唱模塊”是其中的一部分，所以有必要對高中音樂“歌唱模塊”中歌唱集體課的設(shè)計與實踐進(jìn)行探討分析。

高中音樂；“歌唱模塊”；歌唱集體課

一、合唱集體課的設(shè)計與實踐

在高中音樂課程中，在進(jìn)行“歌唱模塊”的歌唱集體課設(shè)計時，教師是整個合唱隊伍中的總設(shè)計師，在作品的選取、排練、藝術(shù)加工、演出等整個過程中，教師都肩負(fù)著重要的責(zé)任。一群歌唱者，分為高低兩個不同聲部，或者兩個以上的不同聲部進(jìn)行同一首樂曲的歌唱，稱之為合唱，合唱也是高中歌唱模塊中占據(jù)最大篇幅的歌唱形式，所以要高效完成高中音樂教學(xué)目標(biāo)，必須做好合唱集體課設(shè)計。

在高中音樂教學(xué)過程中，歌唱模塊的合唱集體課設(shè)計需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程以及評價這幾個方面進(jìn)行設(shè)計。（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實踐，需要圍繞著作品背景、作品的創(chuàng)作意圖以及作品所要表現(xiàn)的核心情感等知識觀念進(jìn)行設(shè)計。比如，在教學(xué)《在燦爛的陽光下》的過程中，要對這一作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，其是新世紀(jì)之初所創(chuàng)作的一首曲子；通過歌詞內(nèi)容可以了解到這首歌所要表達(dá)的創(chuàng)作意圖是“對過去的苦難進(jìn)行回顧，并珍惜眼前的美好生活”；這首歌曲的核心情感，是要傳達(dá)一種對現(xiàn)在幸福生活的感激，以及表達(dá)一種對黨的感恩；混聲四部合唱是這首歌曲的具體體裁形式；體現(xiàn)出一種豪情慷慨的藝術(shù)風(fēng)格。這首歌曲所表達(dá)的情感真摯且細(xì)膩，是一首較為經(jīng)典的優(yōu)秀愛國主義形式的合唱歌曲。（2）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與實踐，需要對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平進(jìn)行了解分析，然后根據(jù)合唱作品的難度以及特征對具體的任務(wù)層次進(jìn)行分類。（3）教學(xué)過程的設(shè)計與實踐，要求教師能根據(jù)所選的作品，進(jìn)行聲部劃分，并采用鋼琴等教具，將聲部進(jìn)行迅速的確定，之后再用播放設(shè)備進(jìn)行歌曲的播放，并對各聲部在作品中的作用向?qū)W生進(jìn)行介紹，之后再向?qū)W生講解歌曲的歌唱方法，也可以通過示范的方式進(jìn)行講解，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段，教師需要根據(jù)聲部進(jìn)行相應(yīng)的巡視，并為學(xué)生解答相關(guān)問題。（4）教學(xué)評價的設(shè)計與實踐。教學(xué)評價設(shè)計要從兩個方面來進(jìn)行，一方面是教學(xué)任務(wù)的評價，一方面是學(xué)習(xí)任務(wù)的評價。教學(xué)任務(wù)的評價需要從環(huán)境、對象、材料以及方式和標(biāo)準(zhǔn)幾方面來設(shè)計。學(xué)習(xí)任務(wù)的評價設(shè)計需要對該歌曲的相關(guān)作者、風(fēng)格以及出處等方面的知識進(jìn)行掌握，評價自己的聲部歸屬是否確定，然后在練習(xí)聲部的時候以正確的發(fā)聲方式進(jìn)行練習(xí)。

在進(jìn)行合唱集體課設(shè)計與實踐的過程中，需要教師對學(xué)生不足的歌唱方法采用相關(guān)措施進(jìn)行解決，并幫助學(xué)生識別指揮手勢，對手勢做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。要是演唱作品中有伴奏音樂，需要學(xué)生對前奏、間奏有準(zhǔn)確的分辨。要求學(xué)生在演唱過程中能準(zhǔn)確自然地發(fā)音、咬字清楚、聲音圓潤等。同時能在教師的指揮手勢中準(zhǔn)確收音和起音。

二、獨唱集體課的設(shè)計與實踐

在高中音樂教學(xué)中，獨唱集體課的設(shè)計要求學(xué)生能對作品的體裁風(fēng)格進(jìn)行深入的理解，能根據(jù)自身的特點將歌曲進(jìn)行完美的歌唱。獨唱這種演唱形式，能將歌唱者的嗓音特色以及演唱技藝等進(jìn)行充分的發(fā)揮，能將個人風(fēng)采充分突顯出來。

在進(jìn)行獨唱集體課教學(xué)設(shè)計的時候，（1）對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實踐，需要引導(dǎo)和輔助學(xué)生對所選取的獨唱作品的創(chuàng)作背景、核心感情、創(chuàng)作意圖以及藝術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行了解和掌握。需要幫助學(xué)生對自己的聲音特點、優(yōu)勢、潛能等進(jìn)行認(rèn)識和了解，并教會學(xué)生掌握正確的歌唱方法。要求學(xué)生掌握正確的歌唱技能，需要有正確的呼吸方法，同時由氣息支持發(fā)聲。在具體的獨唱實踐過程中，要求學(xué)生能獨立完成歌曲演唱。（2）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與實踐。需要對學(xué)生歌唱能力和所需要達(dá)到的教學(xué)目的之間的差距進(jìn)行分析，然后根據(jù)不同的獨唱作品進(jìn)行任務(wù)層次的分類。比如，在《納西篝火阿哩哩》這首歌曲的教學(xué)任務(wù)設(shè)計過程中，需要以學(xué)生的實際條件為參考，對作品的篇幅和難度進(jìn)行考慮。首先，因為這首歌的創(chuàng)作中融入了納西族音調(diào)特色，為了能讓學(xué)生對整首歌曲有一個全面的感性認(rèn)識，在課程開始的時候可以采用相關(guān)的音響教具聽賞歌曲；其次，在學(xué)唱這首歌曲的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲本身的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分階段學(xué)唱；再次，教師在教授這首歌曲的時候，應(yīng)該對我國云南省納西族熱愛音樂和舞蹈的民族習(xí)俗向?qū)W生進(jìn)行介紹；最后，在教授這首歌曲的時候，涉及到歌唱常識的內(nèi)容，在教材中增加了歌唱與發(fā)生的介紹，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要讓學(xué)生注重運用正確的歌唱呼吸方法、清晰的咬字、圓潤的音色等，進(jìn)行有藝術(shù)表現(xiàn)力的歌唱。（3）教學(xué)過程的設(shè)計與實踐。首先需要為學(xué)生播放所選曲目，之后再根據(jù)歌舞的結(jié)構(gòu)特點指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，并根據(jù)教材所介紹的歌曲歌唱方法讓學(xué)生對吐字作用以及發(fā)聲方法進(jìn)行了解和掌握。

三、總結(jié)

音樂教育在高中教育過程中有著重要的作用，但是在實際的教育中卻經(jīng)常被忽視。高中音樂“歌唱模塊”的教學(xué)，是實行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要部分，需要對這一模塊進(jìn)行有效地設(shè)計，并在教學(xué)過程中貫徹落實。

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