王文臻

（內(nèi)蒙古科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼市 028000）

高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

王文臻

（內(nèi)蒙古科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼市 028000）

隨著2003年國(guó)家教育部推行新課程改革以來(lái)，我國(guó)的各層次教育都取得了一定的成績(jī)，高校音樂(lè)教育的發(fā)展也突飛猛進(jìn)，但在發(fā)展的過(guò)程中，我們也必須要正確認(rèn)知到高校音樂(lè)教育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題；在未來(lái)的音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于教育教學(xué)模式仍要采取創(chuàng)新研究，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析研究，通過(guò)創(chuàng)新研究，拿出解決問(wèn)題的方法、策略，從而更好地推進(jìn)高等教育學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)。

高等教育學(xué)校；音樂(lè)專業(yè)；教育教學(xué)；創(chuàng)新研究

一、高校音樂(lè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不到位

目前，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，對(duì)于高校音樂(lè)教育沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于高校音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的培養(yǎng)都存在著發(fā)展上的制約。在高校的各專業(yè)教育中，音樂(lè)專業(yè)的教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和一生都具有非常重要的意義和價(jià)值。高等教育學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教育的最終目的就是讓學(xué)生更好的發(fā)展，全面的發(fā)展；但仍舊存在一些領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，他們?nèi)耘f是單純地認(rèn)為進(jìn)行音樂(lè)教育就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)跳舞，能夠參加省市國(guó)家級(jí)專業(yè)項(xiàng)目比賽，能夠積極參加各類比賽、文藝匯演、晚會(huì)演出等，就完成了教學(xué)任務(wù)。這些對(duì)音樂(lè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知直接導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育都不夠重視，音樂(lè)教育已經(jīng)成為了一種形式主義，學(xué)生學(xué)習(xí)不到更多的專業(yè)知識(shí)，更何談素養(yǎng)和能力。

（二）很多學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)比較匱乏，影響到自身成長(zhǎng)和發(fā)展

很多高校的新學(xué)生，對(duì)于相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)掌握得比較匱乏，因?yàn)樵?高中階段他們更多的是關(guān)注著高考的必考科目，把所有的經(jīng)歷和時(shí)間都投入到了考試科目中；面對(duì)高校中的音樂(lè)教育教學(xué)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)不了解，掌握不夠全面，甚至還有一部分學(xué)生連樂(lè)譜都不認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都將學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成了自身的一種特長(zhǎng)愛(ài)好，僅僅是停留在認(rèn)為自己在音樂(lè)方面沒(méi)有特長(zhǎng)，而就對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不重視，他們認(rèn)為懂不懂音樂(lè)對(duì)于自身的綜合素質(zhì)的提升是沒(méi)有任何影響的，這些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。

（三）高校音樂(lè)教師師資力量不足，難以滿足教育教學(xué)的需求

很多高校中都存在著音樂(lè)教育師資力量嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這也能夠反映出一些高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)不夠重視。很多學(xué)校嚴(yán)重缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師，有一些學(xué)校雖然有專業(yè)的音樂(lè)教師，但這些音樂(lè)教師的教育教學(xué)能力和自身的專業(yè)技術(shù)水平非常有限，不能夠滿足于高校音樂(lè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的需求，也正是因?yàn)閲?yán)重缺乏專業(yè)的師資力量，給高校的音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新策略研究

（一）更新高校音樂(lè)教育教學(xué)的理念

對(duì)于高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，首先要對(duì)音樂(lè)教育的理念進(jìn)行更新，更新理念認(rèn)知，更新教學(xué)觀念；更有必要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新編寫，讓教材的教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合最新的教育教學(xué)理念，讓教材內(nèi)容更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，滿足于音樂(lè)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展所需。

高校音樂(lè)教師在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，以此來(lái)更新自己的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)方法；在日常的教學(xué)中，要高度重視學(xué)生的審美體驗(yàn)，要利用多種方式、多種途徑幫助學(xué)生更好地發(fā)展音樂(lè)中蘊(yùn)涵的“美”。在課堂教學(xué)中可以加大音樂(lè)的賞析課，可以讓學(xué)生多欣賞一些旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，真正做到讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)感知到音樂(lè)獨(dú)具的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣變得濃厚了，在日常的學(xué)習(xí)中自然就能夠提高自身對(duì)音樂(lè)的感悟和體驗(yàn)，也更容易在日常的學(xué)習(xí)中發(fā)展音樂(lè)中蘊(yùn)涵的“美”，潛移默化中提升學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的審美能力。

（二）建設(shè)新理念模式下的音樂(lè)教育體系

建立新模式下的音樂(lè)教育體系，能夠確保音樂(lè)教育教學(xué)的科學(xué)性、合理性，從而達(dá)到高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新目的。在音樂(lè)教育教學(xué)體系建立過(guò)程中，必須要真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教育教學(xué)體系的建立，真正幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)音樂(lè)，為更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升高校音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)

高校音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)直接決定著音樂(lè)教學(xué)的效果；高校音樂(lè)教師必須要堅(jiān)持多學(xué)習(xí)、多參加培訓(xùn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校也要不斷更新、完善對(duì)教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，要讓評(píng)價(jià)機(jī)制去促進(jìn)教師素質(zhì)的提升發(fā)展。

學(xué)校也要對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更新完善，能夠保證音樂(lè)教學(xué)效果所需，同時(shí)學(xué)校還要多為音樂(lè)教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)、教研，提高教師的創(chuàng)新精神和能力，幫助教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，摒棄落戶的教育教學(xué)模式，以便于更好地創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

高等教育學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)有著非常重要的作用，作為高等教育學(xué)校的管理者和相關(guān)責(zé)任者，必須要高度重視高校音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)，積極創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)的模式；讓學(xué)生在新型的教育模式下，能夠?qū)W習(xí)到豐富的音樂(lè)學(xué)科知識(shí)，以此更好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；教師在日常的教育教學(xué)中也應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自身存的不足和問(wèn)題，且能夠及時(shí)有效地采取措施進(jìn)行改進(jìn)，使得自身的課程更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

[1]吳小川.高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].魅力中國(guó),2017.

[2]李昂.高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].教育,2017.

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