簡捷娜

（廣州市從化區(qū)江埔街錦聯(lián)小學(xué)，廣東 廣州 510000）

民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中的融入分析

簡捷娜

（廣州市從化區(qū)江埔街錦聯(lián)小學(xué)，廣東 廣州 510000）

數(shù)千年來，我中華民族孕育出了具有民族風(fēng)格的音樂文化。而作為中國傳統(tǒng)文化的一項重要構(gòu)成，當(dāng)前教育的核心之一就是要傳承這種民族音樂，讓民族的成為世界的，讓民族的文化成為我國的寶貴財富。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厝谌朊褡逡魳窐O為重要，這也為民族音樂的發(fā)展提供了更大的空間。

民族音樂；小學(xué)音樂；融入

當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，多數(shù)只是根據(jù)教材來照本宣科，雖然其中也涉及到了很多有關(guān)民族音樂的內(nèi)容，但教師在教學(xué)時卻常常忽略這點。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該重視民族音樂的作用性，將其與小學(xué)音樂科學(xué)有機融合。

一、民族音樂在小學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）弘揚民族精神

一個國家的精神紐帶需要將民族精神完美呈現(xiàn)，而最重要的莫過于民族精神。其與國家命運有關(guān)，也與個人的喜好、舉止等有關(guān)。所以要將我國的傳統(tǒng)美德展現(xiàn)，需要重視民族歷史文化，更要去繼續(xù)發(fā)展這種文化。

在民族文化精神中，民族音樂是不可缺秒的構(gòu)成，其集中展現(xiàn)了一個民族的氣質(zhì)、心理素質(zhì)、精神等等，有著鮮明的民族特點，是一個民族優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的平臺。通過民族音樂教學(xué)，可最大限度激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情，是一種強而有力的精神力量。

小學(xué)生是我們國家的未來，少年強則國強這句話說的一點也沒錯。他們是民族的希望，在小學(xué)生中開展愛國主義教育與十八大精神契合。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不單要教會學(xué)生去欣賞、演唱中國的民族音樂，更重要的是通過音樂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的家國情操，在教學(xué)中讓學(xué)生構(gòu)建起民族自豪感，形成強大的凝聚力。

（二）思想品德教育作用

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教育任務(wù)是為了可以讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上，讓他們可以真正去理解音樂的內(nèi)涵，從精神上去升華心智，讓心理素質(zhì)得到提升，而并非單純地進(jìn)行音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)。同時，當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育在教育中過于強調(diào)個性化，強調(diào)實現(xiàn)自我的價值與夢想，卻未能重視原有的集體主義的培訓(xùn)，學(xué)生的合作精神不強，在生活與學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)得比較冷漠，不會為他人所考慮，比較自私，也可以說是思想品德不夠高尚。

有教育家認(rèn)為，如卡爾奧爾，其認(rèn)為在音樂教育中，音樂不過是育人的一種方法而已，最終目的在于培養(yǎng)人才，提升一個人的素質(zhì)。所以音樂教育的目的不單是讓學(xué)生掌握一定的音樂知識，最重要的是要教會他們?nèi)绾稳プ鋈恕?/p>

二、民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中的融入方法

（一）以新課程理論作為指導(dǎo)，發(fā)掘課程資源

由音樂教學(xué)的角度進(jìn)行分析，小學(xué)生的生活范圍、認(rèn)知等與幼兒園相比，都有了進(jìn)一步提升，特別是高年級的學(xué)生，更是想去感受體驗，創(chuàng)造能力有所增強，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域也有了一定的拓展，接觸音樂的曲目也更多、更豐富。教師在完成了現(xiàn)有教材所規(guī)定的內(nèi)容后，可以融入新課程教學(xué)理論，充分發(fā)掘課程新資源。

例如，可以在每一個單元都增加有關(guān)民族音樂的內(nèi)容，這些內(nèi)容有時要教師去收集，準(zhǔn)備有關(guān)材料。或是讓學(xué)生在課前去自己通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)內(nèi)容。在這準(zhǔn)備中不單培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也教會了他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)音樂，主動去探索分析，提升了音樂欣賞能力。

（二）運用優(yōu)秀的影片音樂

我們國家有很多優(yōu)秀的影片主題或是插曲都具有民族風(fēng)格，合適少年兒童的影片也非常多。如動畫類、戰(zhàn)爭類等等。每一部影片中的民族風(fēng)格音樂都是一個故事，可以很好地運用到小學(xué)音樂教學(xué)中。

例如，《閃閃的紅星》中的插曲《映山紅》，旋律優(yōu)美而動聽，歌詞簡單而意義非凡：夜半三更喲盼天明，寒冬臘月喲盼春風(fēng)，若要盼得喲紅軍來，嶺上開遍喲映山紅……在學(xué)習(xí)這首歌之前，可以讓學(xué)生觀看《閃閃的紅星》的電影，讓學(xué)生去體會時代下的感覺，并用心去體會歌曲的含義。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生更能了解在那個艱苦的年代，和他們差不大的孩子是如何與敵人對抗的，那個時代的人有著一顆怎樣堅強的心。

（三）加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同

我們國家有著極為豐富的地方戲曲、民間音樂，如粵劇、黃梅戲等。但是，伴隨時代的發(fā)展，多媒體的普及讓西方音樂、流行音樂對我們國家本土民族音樂不斷沖擊，在此背景下，小學(xué)生對本土民族音樂的認(rèn)同在不斷弱化。而作為培養(yǎng)中國未來的教育機構(gòu)，小學(xué)也要加大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

例如，我們國家的民族音樂分類包括了民間歌舞類音樂、民間歌曲、戲曲、樂器等。除了民族音樂分類基礎(chǔ)知識，還要掌握國風(fēng)、漢樂府等引申民族文化。在將民族音樂融入小學(xué)音樂中，還要聯(lián)系各民族的文化特點，例如說民俗、地方特色的歌曲、節(jié)日等等。如：壯族人民創(chuàng)造了音樂用的樂器——銅鼓，也創(chuàng)造了山歌的唱法。還有云南的各少數(shù)民族有著自己特色的敘事民歌，也有讓全國人所驕傲的扎染、銀飾等工藝。所以在小學(xué)階段，把這些傳統(tǒng)的文化融入到小學(xué)音樂教育中，可以讓學(xué)生更好地了解不同地區(qū)、不同的風(fēng)土人情，有利于增加學(xué)生的知識并提升學(xué)生的審美品位。

三、結(jié)語

綜上，民族音樂就像春雨一般，細(xì)潤著每一個學(xué)生的心靈，在豐富他們感情世界的同時，提升了他們的素質(zhì)及審美能力。讓民族音樂在小學(xué)音樂的教學(xué)中生根，發(fā)芽，最后開出美麗的花朵。

[1]許春蓉.試論小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2013.

[2]師曼.論民族文化在小學(xué)音樂教育中的傳承與發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇,2014.

[3]張卉茹.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的民族文化傳承[J].大眾文藝,2016.

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