楊榮華

（江蘇省昆山市錦溪中心小學(xué)校，江蘇 昆山 215324）

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探

楊榮華

（江蘇省昆山市錦溪中心小學(xué)校，江蘇 昆山 215324）

音樂可以說是撫慰心靈的良藥，是提升一個人性情的工具?，F(xiàn)代化教育要更注重小學(xué)生德育的發(fā)展，音樂課作為義務(wù)教育階段的必修課，其對于青少年階段的小學(xué)生性格的形成、德育的培養(yǎng)方面有著潛移默化的作用。本文闡述了現(xiàn)代化教育新課標下對小學(xué)音樂教學(xué)的新要求，并對如何提升小學(xué)音樂課堂合唱的教學(xué)效果提出來自己的見解。

小學(xué)音樂；課堂；合唱教學(xué)

一、合唱教學(xué)新要求

小學(xué)生的智力正處于發(fā)展階段，而且對一切未知的東西都會表現(xiàn)出極大的興趣，若能激發(fā)他們的興趣，從很大程度上來說會一直持續(xù)對這件事的熱愛，因此要在小學(xué)階段極大程度地培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的興趣，開發(fā)他們的潛能。根據(jù)現(xiàn)階段教育的要求，大概總結(jié)出了以下幾點。

（一）以審美為核心

人們常說“眼睛是心靈的窗口”，通過眼睛我們可看到美的景色，而我想說音樂是通向美的一條路，而合唱又是通向美的一條捷徑。我們可以采用參與性、情感性、愉悅性等對音樂進行欣賞，讓內(nèi)心能夠真正的體會到音樂給學(xué)生帶來的美感，陶醉于其中，讓音樂潛移默化地影響著我們，悄悄地注入我們的身體，提升我們對美的理解、對美的感悟。

就如在合唱《讓我們蕩起雙槳》時，在優(yōu)雅的旋律中利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們播放桂林山水的幻燈片，一葉小船蕩漾在青山綠水間等，讓學(xué)生們各自挖掘自己內(nèi)心中的美好感受。

（二）合唱新的含義

合唱不僅是美育教學(xué)一片新的天地，還是提高欣賞音樂能力的一條重要途徑，也是訓(xùn)練音樂的一種好方法。之所以說合唱是美育教學(xué)的一片新天地，是因為合唱采用多人參與的這種方式對學(xué)生教育來說不僅能讓學(xué)生放松的演唱，在音樂自由的翱翔，體會音樂帶來的美妙，改變他們對世界的認識，還能開發(fā)出學(xué)生在音樂方面的天賦。合唱能提高鑒賞音樂的能力是因為它不僅僅是簡單的好多人站在一起唱，在合唱前首先要做的就是品味所要合唱的曲目，對音調(diào)、節(jié)奏等都要有一定的了解并加入自己的理解；而對于合唱是訓(xùn)練音樂的一種好方法這種說法，其實是因為在長時間的合唱訓(xùn)練過程當(dāng)中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，提高學(xué)生的音色和對音樂的愛好，所以合唱是一種相當(dāng)不錯的訓(xùn)練方法。

（三）合唱與課程標準

一個人的合唱能力的高低，不僅體現(xiàn)出自身音樂素質(zhì)的高低，更體現(xiàn)出了一個人團隊合作能力的高低。但就當(dāng)前形勢來看，我國小學(xué)階段缺少這種具有個性與共性的合唱活動，從而不能完美地體現(xiàn)合唱教學(xué)帶來的優(yōu)勢。而合唱在音樂課程中被要求能夠使學(xué)生學(xué)會合作并能夠在合唱中有效地展示自己，提高自己的積極性，在正確的世界觀、人生觀、價值觀中能夠積極向上，在合作中不失自我的個性還能培養(yǎng)與他人溝通合作的能力，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

例如在合唱《歌聲與微笑》歌曲的時候，負責(zé)不同聲部的學(xué)生要求節(jié)奏和諧，聲調(diào)高低和諧，這就需要每一個參與合唱的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)練習(xí)中更多的相互配合，相互取長補短。

二、合唱教學(xué)有效性策略

（一）確定教學(xué)常規(guī)

合唱教學(xué)是在教學(xué)常規(guī)下進行的，因此合唱教學(xué)之前首先要做的就是對教學(xué)常規(guī)的確定。在合唱前要對學(xué)生的音色等進行分析并對所要合唱的音樂進行合適的分配，不能參雜個人因素而存在不公平的分配，讓合唱達到最好效果，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣；同時為響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，還根據(jù)實際情況中男女人數(shù)確定了有效的教學(xué)常規(guī)。

（二）激勵學(xué)生興趣

合唱教學(xué)對學(xué)生在音樂上的辨識度極高，即音的高低、長短、強弱和音色等，同時教學(xué)者還要讓學(xué)生明確自己的角色，并據(jù)此充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時還要讓學(xué)生在合唱的過程中通過對比合唱與單唱的區(qū)別，體會合唱帶來的立體感、美感和音樂所創(chuàng)造出的意境，深切感受自己在合唱中的作用，讓學(xué)生自己能從合唱感受到音樂的力量及自己的天賦。依照循序漸進這一原則并結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷鍛煉學(xué)生的合唱能力提高素養(yǎng)，從而進行有效教學(xué)。

（三）養(yǎng)成集體協(xié)調(diào)合作能力

合唱是通過組織一大部分人，根據(jù)不同人的特點進行任務(wù)分配，需要每個人都有責(zé)任感，能夠擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹚峙浣o自己的任務(wù)。雖然學(xué)生都有自己的特色，但為了能使合唱效果發(fā)揮到極致，必須培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。通過合唱還能大大提高學(xué)生的集體協(xié)作能力和綜合素養(yǎng)。

（四）多方面賞析，培養(yǎng)學(xué)生作品賞析力

合唱就如同對創(chuàng)作的作品進行深化，在訓(xùn)練過程中，分別調(diào)動情感、聲音、聽力及理解，不僅可以深化作品，還能提高學(xué)生從多方位欣賞作品的能力。學(xué)生可以通過所學(xué)技能再加上自己對作品的理解，充分調(diào)動自己的真實情感，就如同賦予了作品生命，能將音樂的情和意展現(xiàn)得淋漓盡致，同時也完美地完成了合唱的要求。

本人在進行《紅蜻蜓》這首二聲部合唱曲合唱時，先多次重復(fù)播放給學(xué)生不同版本演唱的效果，再選擇最優(yōu)秀的、最適合自己的取長學(xué)習(xí)和改進，統(tǒng)一學(xué)生對該歌曲內(nèi)涵的理解，從而統(tǒng)一了學(xué)生合唱時所流露的情感、合唱節(jié)奏與力度，最后影響到合唱效果。

（五）讓合唱形式多樣化，陶冶學(xué)生德育情操

合唱教學(xué)是以抽象化的藝術(shù)形式來對學(xué)生們的審美觀進行感染，可以調(diào)動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作想象力，對學(xué)生的德育教育有卓越的效果。讓學(xué)生多欣賞、練習(xí)不同地域、不同風(fēng)格的經(jīng)典合唱曲，對學(xué)生的價值觀、審美觀的形成具有積極的促進作用。

如在進行《我們把祖國愛在心窩里》合唱教學(xué)時，教師需要留心觀察學(xué)生們的眼睛和反應(yīng)，該歌曲激進豐滿的伴奏可瞬間激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、總結(jié)

合唱不僅是小學(xué)教育的基礎(chǔ)也是人鑒賞音樂的渠道之一，看似只是簡單地在人群中唱，實則每個人在合唱中扮演著不同角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任，通過合唱不僅能鍛煉學(xué)生辨別能力、對音樂的理解能力，培養(yǎng)責(zé)任感與團隊協(xié)作能力，還能在合唱中通過自己的真實情感來極大限度地展示音樂的感染力。

教師在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)重點放在教學(xué)實踐和細節(jié)安排上，通過“聽賞—合作練習(xí)—聽賞”這樣教學(xué)與實踐相結(jié)合的循環(huán)來進行二聲部甚至更多聲部的合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)并豐富學(xué)生們對音樂的鑒賞能力，提升學(xué)生自身情操，最終取得良好的德育教學(xué)目的。

參看文獻

[1]劉春娥.淺談質(zhì)量評價體系在小學(xué)音樂課堂的運用[J].黃河之聲,2015(08).

G623.71

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