莊 晶

（黑龍江省工業(yè)學(xué)院，山東 膠南 266400）

音樂(lè)教育發(fā)展的時(shí)代策略

莊 晶

（黑龍江省工業(yè)學(xué)院，山東 膠南 266400）

隨著社會(huì)的不斷改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 世界各地的教育服務(wù)越來(lái)越繁榮，所呈現(xiàn)出的趨勢(shì)愈發(fā)良好。但也存在著一些發(fā)展不平衡的問(wèn)題。從中國(guó)的音樂(lè)啟蒙教育與國(guó)際音樂(lè)啟蒙教育的階段對(duì)比分析，可以體現(xiàn)出美國(guó)音樂(lè)教育思想與理念對(duì)于整個(gè)世界音樂(lè)教育的深遠(yuǎn)影響，而世界音樂(lè)發(fā)展到現(xiàn)在多元化已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，在這么一個(gè)大的跨越中，我們應(yīng)該構(gòu)建具有本民族特色的音樂(lè)語(yǔ)境，找出一條具有我們民族特色的音樂(lè)教育之路，這才有助于音樂(lè)教育的發(fā)展。

音樂(lè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；多元化

隨著社會(huì)的不斷改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也隨之獲得了相應(yīng)的發(fā)展，而且文化出現(xiàn)于改變，往往會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到社會(huì)發(fā)展的變化而變化。針對(duì)國(guó)內(nèi)緊張的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該如何發(fā)展我國(guó)的音樂(lè)教育和音樂(lè)文化，如何發(fā)展和傳承民族的傳統(tǒng)文化，這是當(dāng)代教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在的音樂(lè)教育在全球發(fā)展的角度看，它的教學(xué)思路狹窄并且單一，所以我們要讓更多的人關(guān)注和重視音樂(lè)教育，探索音樂(lè)教育多元化之路。

一、音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化傳承和保護(hù)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)

民族音樂(lè)在我國(guó)一直具有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)和獨(dú)特的民族特色，是民族共同創(chuàng)造出來(lái)的珍貴財(cái)富，同時(shí)也對(duì)世界音樂(lè)文化有著重大的貢獻(xiàn)。自新中國(guó)成立以來(lái)，不計(jì)其數(shù)的音樂(lè)工作者不畏艱險(xiǎn)、不懼困難，在如何發(fā)展繁榮、繼承和傳承傳統(tǒng)民族音樂(lè)的過(guò)程中，取得了重大突破性成果。社會(huì)市場(chǎng)化傾向日益見(jiàn)增、現(xiàn)代化的進(jìn)程需求不斷加快，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化生態(tài)發(fā)生巨大變化，比如：現(xiàn)今流行的大多是符合商業(yè)或者是市場(chǎng)規(guī)律的流行音樂(lè)。傳統(tǒng)音樂(lè)文化理念的繼承、發(fā)揚(yáng)以及保護(hù)需要面對(duì)更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。特別是當(dāng)下傳統(tǒng)音樂(lè)文化難以生存。回溯以往，國(guó)際文化的進(jìn)入，直接影響到國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)音樂(lè)文化形式，甚至讓更多傳統(tǒng)音樂(lè)無(wú)法在教育體系中體現(xiàn)其主要的價(jià)值，相比以前，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)音樂(lè)教育似乎失去方向。

（二）國(guó)內(nèi)中小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的忽視

應(yīng)試教育制度下，在這種教育的影響下，我國(guó)大多數(shù)的中小學(xué)普遍忽視音樂(lè)教育，有些學(xué)校甚至直接將音樂(lè)教育換成其它科目。學(xué)校缺乏的正是音樂(lè)教育的教學(xué)設(shè)備，考核制度也不完善。中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的忽視嚴(yán)重導(dǎo)致了以審美為核心的教育。使得我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約。

（三）高等院校音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)大量擴(kuò)招

就當(dāng)下而言，國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育部門開(kāi)始重視音樂(lè)教育，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，以前的音樂(lè)教育被稱為“藝術(shù)教育”已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化為“一般德育教育”。而基于以上條件，很多院校專門創(chuàng)設(shè)專業(yè)從而滿足音樂(lè)藝術(shù)教育需求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生招收流程進(jìn)行了相應(yīng)的改造，擴(kuò)大了藝術(shù)的招收人數(shù)和范圍。隨著音樂(lè)教育的發(fā)展藝術(shù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大增加，國(guó)內(nèi)藝考生人數(shù)雖不斷增加，卻也呈現(xiàn)出一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)較低，對(duì)相關(guān)專業(yè)技巧熟練度掌握不夠，所造成的后果是到了大學(xué)以后，不能明確樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀，并且不具備最基本的學(xué)習(xí)觀念。同樣的，繁重的教學(xué)任務(wù)也會(huì)讓教育專業(yè)的教師失去自我充實(shí)和提高的機(jī)會(huì)。

二、轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育者的思想觀念

換個(gè)角度說(shuō)，對(duì)于音樂(lè)教育的發(fā)展最重要的問(wèn)題就是音樂(lè)教育者對(duì)他們的教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今新型經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形態(tài)中，我們所注重的方向一定是創(chuàng)新，這正是音樂(lè)的靈魂，但是在實(shí)施音樂(lè)教育中面臨著許多未知的挑戰(zhàn)。所以轉(zhuǎn)變“歐洲音樂(lè)中心論”的思維觀念在現(xiàn)代的教育事業(yè)中是重中之重，與此同時(shí)，社會(huì)人民應(yīng)呼吁教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)更新思想觀念，中國(guó)自己的音樂(lè)教育體系應(yīng)由自己創(chuàng)新和構(gòu)建。以中國(guó)音樂(lè)教育為中心，汲取歐美國(guó)家音樂(lè)教育的精華，以中國(guó)音樂(lè)教育為中心，使得東西兩方聯(lián)合，共同讓傳統(tǒng)的音樂(lè)文化觀念在學(xué)校音樂(lè)教育和社會(huì)藝術(shù)教育中根深蒂固，以徹底地改變中小學(xué)音樂(lè)教育在之前不受重視的局面。音樂(lè)教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，還應(yīng)該樹(shù)立較高的文化素質(zhì)觀念。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中以傳統(tǒng)音樂(lè)文化為主，外來(lái)音樂(lè)文化為輔。推進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的創(chuàng)新，對(duì)引進(jìn)的教育體制和機(jī)制進(jìn)行深入的思考和探索。要想促進(jìn)教育事業(yè)的巨大飛躍。則必須推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展和傳承，

三、改進(jìn)音樂(lè)教育的教學(xué)方法

在國(guó)內(nèi)，想要良好的發(fā)展音樂(lè)教育，就必須掌握并實(shí)施正確的教育方法。這點(diǎn)就需根據(jù)學(xué)生的心理與性格特點(diǎn)改變或者改進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)方法。興趣是最好的老師，音樂(lè)教育工作者應(yīng)該尋找和創(chuàng)新多種途徑，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。創(chuàng)新發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)方式將會(huì)涌現(xiàn)一批具有正確道德觀念，獨(dú)立實(shí)踐能力的音樂(lè)人才。

四、拓寬音樂(lè)教育的新領(lǐng)域

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展與和諧社會(huì)的有效構(gòu)建，可以說(shuō)為音樂(lè)教育提供了廣闊的發(fā)展前景。想要音樂(lè)能更好地為社會(huì)服務(wù)，必須努力開(kāi)拓新的創(chuàng)新領(lǐng)域。作為與社會(huì)和自然溝通的一種手段，音樂(lè)教育一定會(huì)促進(jìn)社會(huì)成員之間的密切合作，給予社會(huì)他人更多的關(guān)愛(ài)，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家和人民賦予了音樂(lè)工作者神圣的使命和殷切的希望，他們身負(fù)重責(zé)，新時(shí)期為音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和寬廣的舞臺(tái)，歷史使命呼喚音樂(lè)教育工作者在教授傳統(tǒng)音樂(lè)文化的同時(shí)不忘創(chuàng)新思路，取其精華、去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。我們還是學(xué)生，應(yīng)該牢記民族文化特色，把握民族，把民族放在主體地位，在緊抓民族的同時(shí)也把握世界，吸取世界各地域的精華，從音樂(lè)文化小國(guó)做成音樂(lè)文化大國(guó)。

[1]張帆,楊思帆.國(guó)際視野下的多元文化音樂(lè)教育:理念、趨向與啟示[J].文教資料,2011.

[2]韋蔚.對(duì)美國(guó)多元文化音樂(lè)教育形成的反思——兼及中美多元文化音樂(lè)教育的對(duì)比與思考[J].交響-西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(03).

[3]管建華.國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)與多元文化音樂(lè)教育[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(02).

[4]管建華.文化策略與世界多元文化音樂(lè)教育的思考[J].中國(guó)音樂(lè),2015(02).

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莊晶（1987—），女，漢族，山東膠南人，黑龍江省工業(yè)學(xué)院，本科，研究方向：音樂(lè)教育。