姜 萊

（廣東技術(shù)師范學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 廣州 510665）

國際化進(jìn)程中的國際音樂教育學(xué)會

姜 萊

（廣東技術(shù)師范學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 廣州 510665）

國際音樂教育學(xué)會簡稱為ISME，是聯(lián)合國教科文組織的附屬機(jī)構(gòu)。本文從國際化視野的角度，綱要性地回顧與梳理了學(xué)會的主要活動和成就，為我們進(jìn)一步認(rèn)識ISME提供一個基本框架。

國際音樂教育學(xué)會；多元文化；音樂教育；國際化

國際音樂教育學(xué)會（The International Society for Music Education，簡稱“ISME”)成立至今已走過了六十多年的發(fā)展歷程（1953年至今）。筆者通過對ISME網(wǎng)站以及相關(guān)資料的收集與整理，綱要性地回顧與梳理了ISME半個多世紀(jì)以來的發(fā)展歷程，試圖透過該學(xué)會在音樂教育國際化方面所付出的努力和成就，為人們提供一個進(jìn)一步認(rèn)識ISME的基本框架。

一、ISME的成立

1953年，在聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）以及其下屬機(jī)構(gòu)國際音樂理事會（IMC）、美國音樂教育者全國大會（MENC）以及國際音樂界等的支持與幫助下，在比利時的首府布魯塞爾召開了一個題為“音樂在青少年和成人教育中的地位與角色”的國際會議，此次會議直接促成了國際音樂教育學(xué)會的誕生。作為“二戰(zhàn)”后由聯(lián)合國科教文組織幫助建立起來的國際性組織機(jī)構(gòu)，ISME 的一個重大使命便是通過音樂促進(jìn)國際間的相互理解。學(xué)會自誕生的初期就確立了自己的國際化理念和目標(biāo)：共享國際信息與資源，鼓勵所有不同形式和不同背景下的音樂教育，以促進(jìn)世界各國的音樂教育，增進(jìn)國際間的相互理解。此后ISME開展的所有活動都是圍繞著這個最高目標(biāo)進(jìn)行的。

目前，學(xué)會成員遍及世界六大洲80多個國家，包括世界各國的音樂家、音樂教育家、音樂治療家以及各類音樂教育工作者。有定期出版物：《國際音樂教育雜志》、歷屆國際大會和各委員會會議的會刊以及每年2-4期的《ISME通訊》和學(xué)會網(wǎng)站www.isme.org。

在歷史進(jìn)程的每一個階段中，ISME堅持發(fā)揮世界性、權(quán)威性組織的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，積極推廣聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的理念，把握世界音樂教育發(fā)展的動向，為促進(jìn)世界音樂教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，現(xiàn)已成為世界上國際影響力最大的國際性音樂教育學(xué)會組織。

二、ISME對音樂教育國際化做出的主要努力和貢獻(xiàn)

自ISME成立以來，其主要通過國際大會、學(xué)會期刊、網(wǎng)站以及圖書音像制品等媒介，承擔(dān)著推動音樂教育國際化發(fā)展的重任。全球政治、經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展也不斷地加深著ISME對國際音樂教育的影響。以下，筆者將略述ISME在推動音樂教育國際化的發(fā)展進(jìn)程中所做出的主要努力和貢獻(xiàn)：

（一）舉辦兩年一屆的國際音樂教育大會和區(qū)域國際研討會

自學(xué)會成立以來，ISME的主要活動和目標(biāo)便是組織兩年一屆的國際音樂教育大會，大量發(fā)行大會會刊，開啟了音樂教育國際化的框架，為音樂教師的國際活動提供了合作平臺。ISME在這一領(lǐng)域做了長期且卓有成效的工作。至2016年以來，ISME共舉辦了32屆國際音樂教育大會，從會議的舉辦地來看，其足跡已輻射亞洲、歐洲、南美洲、大洋洲、北美洲、非洲六個大洲。其中，在歐洲共舉辦18次，北美洲舉辦4次，亞洲舉辦5次，非洲和大洋洲各舉辦2次，南美洲舉辦1次；隨著國際音樂教育大會影響力的不斷擴(kuò)大，ISME陸續(xù)設(shè)立了7個委員會，主要負(fù)責(zé)提供國際性的論壇，內(nèi)容涉及音樂和音樂教育的各個方面。除上述活動外，ISME還積極組織區(qū)域性的國際研討會：第一次區(qū)域研討會是1970年在斯德哥爾摩召開的，主題是“音樂教育的全球視野”；第二次研討會于1971年在南美洲的布伊諾斯艾利斯舉辦，此次研討會標(biāo)志著ISME開始關(guān)注南美洲國家的音樂教育問題。

（二）建立音樂教育全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)國際交流與合作

在學(xué)會整個的發(fā)展歷程中，ISME主要通過舉辦使用多種語言的國際會議、比較教育論壇、設(shè)立區(qū)域中心組織、發(fā)行出版物、建立網(wǎng)站資源、在不同地區(qū)間發(fā)展聯(lián)合項目等措施來發(fā)展音樂教育全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，積極推動國際合作。1955年8月29日至31日，學(xué)會第一次發(fā)起了亞洲國家會議在馬尼拉召開，印度、日本、韓國、老撾、菲律賓、泰國等11個亞洲國家代表出席了此次會議，學(xué)會官員在會議上做了“通過音樂了解我們的鄰國”的主題發(fā)言，并建立了東南亞地區(qū)音樂委員會；早在1963年，學(xué)會便將目光投向東方，在日本東京召開了題為“世界音樂與音樂教育中的東方與西方”的國際會議，為拉近東西方音樂文化的對話交流奠定了基礎(chǔ)；1975年5月，ISME學(xué)會主席Egon Kraus與聯(lián)合國教科文組織以及其下屬機(jī)構(gòu)國際音樂理事會的主要官員聚集在巴黎商討如何加強(qiáng)與第三世界國家的密切合作，在1976年第12屆國際大會上，在亞洲、非洲、拉美、歐洲和阿拉伯建立了官方區(qū)域中心；1983-1993年間，學(xué)會將活動范圍推廣到非洲，在雷丁大學(xué)又建立了一個區(qū)域中心；隨著網(wǎng)站的不斷完善，各國學(xué)術(shù)論文的不斷英譯以及學(xué)會開始對欠發(fā)達(dá)國家參會者的贊助，非西方國家的音樂教育者加入學(xué)會越來越便利，會成員對ISME的國際化發(fā)展目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識，隨著ISME音樂教育全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展壯大，學(xué)會在解決各國各地區(qū)面臨的共同音樂文化問題、夯實(shí)世界音樂教育合作基礎(chǔ)方面，越來越發(fā)揮出重要的作用。至此，一個廣泛的國際音樂教育交流平臺已經(jīng)形成。

（三）致力于發(fā)展多元文化教育

冷戰(zhàn)結(jié)束后，聯(lián)合國教科文組織一直致力于提高世界文化的多樣性，努力發(fā)揮文化在促進(jìn)發(fā)展、社會和平中的積極作用。隨著音樂人類學(xué)的發(fā)展，音樂教育家也逐漸意識到應(yīng)當(dāng)給予少數(shù)民族和弱勢群體更多的關(guān)注。在聯(lián)合國的組織框架內(nèi)，學(xué)會在1994年第21屆國際大會上通過了《促進(jìn)全球音樂教育的信仰宣言》，向各成員國發(fā)出振興音樂教育的呼吁：“全世界所有音樂均具有其合理性，應(yīng)尊重各種音樂的價值”。[1]這一宣言不僅延續(xù)了ISME成立的初衷，也使得“文化多樣性”成為學(xué)會之后工作的一個核心議題。1990年學(xué)會成立了一個世界音樂咨詢小組，專門負(fù)責(zé)世界文化音樂政策的研究。[2]1996年，ISME組織了一個名為“ISME世界文化的音樂政策”的小組，該小組擬定出一個《ISME世界文化的音樂政策》，后來被學(xué)會作為對待世界各種音樂文化的官方政策，文件對世界各種文化在音樂教育中的價值、功能、目標(biāo)、實(shí)施策略等做了理論上的界定，并呼吁通過各國的音樂教育體制把這項政策推向全球，向國際音樂教育界正式提出了世界音樂（world musics，“音樂”在這里是復(fù)數(shù)形式）的概念。[3]“多元文化”的概念被正式提出，是在1982年英國布里斯托爾召開的第15屆國際大會上。[4]之后，ISME所召開眾多國際大會中均包含多元文化音樂教育的視角和議題。隨著“多樣性”的概念被引入政治和教育，ISME在這一領(lǐng)域的貢獻(xiàn)也達(dá)到頂峰。

（四）肩負(fù)全球化的最高使命

全球化趨勢已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域。在這個特定背景下，ISME的外延在擴(kuò)大，在學(xué)會成立的第五個十年中，ISME重新修訂與發(fā)布了《音樂教育政策》，明確闡述了學(xué)會的國際范圍和使命，重新界定了學(xué)會信仰與宣言——“為世界所有音樂教育者服務(wù)”。經(jīng)過半個多世紀(jì)的探索和發(fā)展，ISME已成為全球音樂文化、教育格局中的重要建設(shè)性力量。近年來，隨著ISME各級機(jī)制日臻完備、國際交流合作基礎(chǔ)更加堅實(shí)，學(xué)會重視促進(jìn)與成員國共同發(fā)展發(fā)揮更多實(shí)效，進(jìn)一步在音樂教育全球化進(jìn)程中承擔(dān)著主要角色，不僅影響了西方國家，也影響著全世界。

三、對ISME國際化進(jìn)程的未來展望

縱觀之，從ISME建立之初開始，這一組織就積極鼓勵國際交往并推動國際對話，其宗旨就是努力使音樂成為一種國際語言和國際和平的紐帶。半個多世紀(jì)過去了，ISME接待了來自很多國家的音樂教育家，越來越多的音樂教育工作者通過ISME這個國際上最具影響力的音樂教育組織，更好地了解了世界音樂教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，用全球化的視野和世界性的思考來前瞻未來的音樂教育，更快地促進(jìn)了國際間的音樂文化交流和傳承發(fā)展，對音樂教育的國際化發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，終于壯大成為全球最大規(guī)模、最有影響力的國際組織。

至今，ISME仍在努力建立國際化音樂教育模式、專業(yè)出版物和宣傳材料，不斷發(fā)出自己的聲音，展示自己的成就，使全世界的人民都能夠通過音樂這個人類共有的文化現(xiàn)象了解世界。21世紀(jì)更要具有全球意識?？梢韵嘈?，ISME將以更加寬廣的視野、更加凝聚的共識、更加一致的行動，維護(hù)與促進(jìn)全球音樂文化多極化的和諧發(fā)展，并作出更大貢獻(xiàn)!

（本文資料主要來源于 ISME網(wǎng)站信息、 瑪麗·麥卡錫（Marie McCarthy）著：《Toward a Global Community: The International Society for Music Eduction 1953-2003》）

[1]崔學(xué)榮，繆裴言.國際音樂教育學(xué)會與〈世界振興音樂教育宣言〉[J].中國音樂教育,2007(04):48.

[2]瑪麗·麥卡錫,蔡麗紅.縱觀國際音樂教育學(xué)會(ISME)的發(fā)展歷史[J].中國音樂教育,2010(08):5.

[3]劉沛.世界音樂教育與世界音樂教學(xué)學(xué)[J].中國音樂學(xué),1997(01):101.

[4]崔學(xué)榮.從歷屆國際音樂教育(ISME)會議看音樂教育的發(fā)展趨勢[J].人民音樂,2008(12):60.

J60

A

姜萊（1982—），女，遼寧大連人，廣東技術(shù)師范學(xué)院音樂學(xué)院講師、中國音樂學(xué)院音樂學(xué)碩士研究生。