孫 琦

（新疆工程學(xué)院基礎(chǔ)部，新疆 烏魯木齊 830000）

新疆高職高專(zhuān)院校中開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程的必要性

孫 琦

（新疆工程學(xué)院基礎(chǔ)部，新疆 烏魯木齊 830000）

高職高專(zhuān)院校的培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，主要是培養(yǎng)“一批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展，是一致的。也就是說(shuō)，高職學(xué)生應(yīng)該具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。公共音樂(lè)教育是高職高專(zhuān)院校全面素質(zhì)教育的重要組成部分。公共音樂(lè)教育可以提高高職學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和人際交往能力，同時(shí)也有利于提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理健康水平。因此，公共音樂(lè)教育在高職高專(zhuān)院校中應(yīng)得到應(yīng)有的重視。

公共音樂(lè)教育；高等職業(yè)教育；必要性

公共音樂(lè)教育是與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)教育方式。它不以掌握專(zhuān)業(yè)音樂(lè)技能為目的，培養(yǎng)的不是音樂(lè)藝術(shù)的從業(yè)者，而是音樂(lè)藝術(shù)的高水平受眾。它重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)理念和音樂(lè)品味的陶養(yǎng)，是面向全體學(xué)生的大眾性、普及型的音樂(lè)理論、音樂(lè)歷史、音樂(lè)鑒賞的教育。其教育目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，提高未來(lái)社會(huì)全民的素質(zhì)與能力，進(jìn)而促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

在新疆高職高專(zhuān)院校迅猛發(fā)展的今天，調(diào)查中顯示高職高專(zhuān)院校公共音樂(lè)教育普遍被簡(jiǎn)化、淡化、虛化，被忽視。即使開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)這方面課程的，也只是作為選修課，不成體系。

當(dāng)前，我國(guó)的高職教育多以應(yīng)用型工科專(zhuān)業(yè)為主.強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和技術(shù)技能教育.藝術(shù)人文教育課程的設(shè)置比重非常小，大部分畢業(yè)以后工作不太出色的高職學(xué)生.并非缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而是因?yàn)樗麄內(nèi)狈θ宋乃仞B(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分。究其根源，在于目前的高職高專(zhuān)院校教育中，存在著“技術(shù)主義”和“功利主義”的價(jià)值取向，只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育而忽視素質(zhì)教育的現(xiàn)象比比皆是。這種局面使高職高專(zhuān)學(xué)生成為工作的機(jī)器，情感單調(diào)、刻板、冷漠。缺乏人文情感，缺乏人生理想，人文素質(zhì)低下，人格境界低下，價(jià)值觀、道德觀混亂，不思進(jìn)取，黑白不分、美丑不辨，缺乏社會(huì)良知、同情心、責(zé)任感、正義感，缺乏合作意識(shí)，對(duì)教師冷漠，對(duì)家人缺乏親情，不懂歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的常識(shí)，缺乏表達(dá)能力，寫(xiě)一封求職信錯(cuò)字連篇。高職院校素質(zhì)教育的缺失，給自身造成了致命影響。

公共音樂(lè)教育作為高職高專(zhuān)院校全面素質(zhì)教育的重要組成部分，是不可缺少的內(nèi)容又是不可替代的有效途徑。筆者認(rèn)為，從以下三個(gè)方面可以體現(xiàn)出高職院校中開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程的重要性。

一、音樂(lè)教育有利用提高高職學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

高職高專(zhuān)教育主要是以理工科為主，理工科學(xué)生的特點(diǎn)是：思維側(cè)重邏輯、論證，屬于收斂型的思維狀態(tài)，缺乏想象力和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)正是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以不斷彌補(bǔ)的，因?yàn)橐魳?lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，音樂(lè)的基本材料——音響，直接作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，在人的大腦中激活聯(lián)想，這種形象是天馬行空的。這對(duì)理工科學(xué)生尤為重要，在想象中不斷以自己獨(dú)特的方式嘗試、探索和構(gòu)造，一個(gè)長(zhǎng)期得到音樂(lè)熏陶，養(yǎng)成想象和創(chuàng)新習(xí)慣的理工科學(xué)生，勢(shì)必在今后的科學(xué)創(chuàng)造中大有作為。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的。”

音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)人的想象能力，通過(guò)從簡(jiǎn)單外部旋律到想象內(nèi)容的反復(fù)轉(zhuǎn)換練習(xí)，人的創(chuàng)新思維能夠得到有效地開(kāi)拓和發(fā)展。

二、音樂(lè)教育有利于提高高職學(xué)生的心理健康與人格完善

現(xiàn)今的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，快速的社會(huì)變化往往給人帶來(lái)較大的壓力。特別是高職高專(zhuān)的學(xué)生，他們正處在人生的轉(zhuǎn)型期，年輕氣盛、血?dú)夥絼?。心理和生理都處在不穩(wěn)定的狀態(tài)。在面對(duì)學(xué)習(xí)生活緊張枯燥，人與人之間的交往減少，對(duì)前途迷?！绻也坏胶线m的調(diào)解方式，往往容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，不僅對(duì)學(xué)習(xí)和生活有影響，甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)了無(wú)法預(yù)料的過(guò)激行為。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生因心理問(wèn)題自殺的人數(shù)，每年呈遞增的趨勢(shì)。這就要求我們關(guān)注并積極引導(dǎo)高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)解心理的能力。

音樂(lè)教育正是以培養(yǎng)人的心理健康為目標(biāo)。有計(jì)劃、有目的的選擇一些優(yōu)美、樂(lè)觀、積極向上的音樂(lè)作品，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)心理、情緒自我調(diào)解和自我控制的能力。例如：情緒低落時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的作品。那震撼人心的音樂(lè)會(huì)使人重新鼓起生活的信心和勇氣；狂躁激動(dòng)時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)莫扎特的作品。那近似天籟的曲調(diào)，能撫平你的憤怒，使心靈得到撫慰和寧?kù)o。黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接作用于心情”。音樂(lè)能有效的幫助緩解各種壓力，使人更好的投入學(xué)習(xí)、生活。

在當(dāng)今大學(xué)的教育中，已經(jīng)不能只注重智商的培養(yǎng)，情商的教育也非常關(guān)鍵。而人際關(guān)系作為人文環(huán)境的重要組成部分，成為了當(dāng)代高職學(xué)生在未來(lái)社會(huì)是否取得成功的關(guān)鍵因素。因此，當(dāng)代高職高專(zhuān)學(xué)生不僅要掌握科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力，更要擁有與人溝通、和諧相處的能力。而音樂(lè)教育恰恰能提高高職高專(zhuān)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神。

比如：在“合唱團(tuán)”排練過(guò)程中，從發(fā)聲訓(xùn)練到曲目演唱到作品處理，都需要集體配合，步調(diào)一致。要訓(xùn)練學(xué)生的全局觀念和集體意識(shí)，要講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作。因此，在音樂(lè)訓(xùn)練中可以自然有效的培養(yǎng)學(xué)生互相尊重，共同協(xié)作的良好意識(shí)。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大量的藝術(shù)作品，可以獲得了生命、人生的美好情感。因此，音樂(lè)會(huì)使人變得有修養(yǎng)、有風(fēng)度，這就使得他在人際交往中更富有魅力和吸引力，成為受人尊敬、受人歡迎的人。

可見(jiàn)，音樂(lè)教育有利于提高高職高專(zhuān)學(xué)生的心理健康和人格的完善。

三、音樂(lè)教育有利于提高高職學(xué)生的綜合能力

隨著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的要求越來(lái)越高，要求他們需要具備多方面的綜合能力。

高校大學(xué)生除了學(xué)習(xí)自身的專(zhuān)業(yè)課程外，還可以利用課余時(shí)間多做一些有益的嘗試，積極主動(dòng)地開(kāi)展多種形式音樂(lè)活動(dòng)，如發(fā)展校內(nèi)舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、音樂(lè)社團(tuán)等各個(gè)團(tuán)體，舉行一系列的舞蹈匯演、合唱比賽、聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)；學(xué)校還可以經(jīng)常組織學(xué)生多欣賞高雅音樂(lè)會(huì)，讓他們從音樂(lè)中體會(huì)心靈藝術(shù)的魅力：還可邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)演奏團(tuán)體到校內(nèi)舉行匯報(bào)演出，讓他們從多個(gè)角度去了解音樂(lè)趣；這樣，無(wú)形中提高了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、策劃能力等。

除此之外，還可在院、校級(jí)刊物上開(kāi)辟音樂(lè)方面相關(guān)專(zhuān)欄，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的普及化。這樣，既豐富了大學(xué)生的業(yè)余課外活動(dòng)，又增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)力，使學(xué)生具有全面的綜合能力。

綜上所述，音樂(lè)教育在高職高專(zhuān)院校教育中的地位和作用是舉足輕重的，是其它學(xué)科所不可替代的！音樂(lè)教育不該被簡(jiǎn)化、淡化、虛化，被忽視。我們應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特功能，更好地為高職高專(zhuān)教育服務(wù)。

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孫琦，新疆工程學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。