李 鑫

（新疆藝術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830049）

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是藝術(shù)類(lèi)高校中的重要課程，在國(guó)外，許多國(guó)家對(duì)其進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)細(xì)分，比如在美國(guó)、意大利、英國(guó)、德國(guó)等這些音樂(lè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們把鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)細(xì)分為了歌劇排練教學(xué)、藝術(shù)歌曲演奏、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)、音樂(lè)會(huì)伴奏等方向。在我國(guó)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)尚處在摸索與探索階段，許多專(zhuān)業(yè)的界定和規(guī)范正在形成?？傮w來(lái)說(shuō)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是藝術(shù)教育與藝術(shù)實(shí)踐中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，一個(gè)優(yōu)秀的、具備高素質(zhì)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)在聲樂(lè)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，會(huì)在聲樂(lè)教學(xué)中起到錦上添花的重要作用。

一、對(duì)聲樂(lè)教學(xué)水平的整體把控與提高

所謂聲樂(lè)，有聲才有樂(lè)。這里的“樂(lè)”中最重要的就是鋼琴伴奏。好的聲樂(lè)作品、好的歌曲想要有完美的呈現(xiàn)，必須要有四個(gè)方面的配合，即：演唱者的表演功力、旋律分明的演奏、具有感染力的伴奏，和成熟的具有感染力的舞臺(tái)表現(xiàn)。由此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在幫助演唱者表達(dá)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵、塑造和調(diào)控完美的藝術(shù)形象、調(diào)整和烘托情緒等中都發(fā)揮著重要作用。

（一）調(diào)整和烘托情緒

表演者在演唱聲樂(lè)作品的過(guò)程中，幫助演唱者進(jìn)入作品的意境中是不可缺少的能力之一。作品演唱者通過(guò)演唱表達(dá)出作品的內(nèi)涵和思想境界，首先要做的就是正確表達(dá)出作品的意義，理解作品的意思和時(shí)代內(nèi)涵，然后再帶著這種感情進(jìn)入演唱，表達(dá)作品。演唱者在這一過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)鋼琴與作品的旋律、樂(lè)感、節(jié)奏型、音符來(lái)引導(dǎo)和幫助演唱者的表演。在一些關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)更需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的出現(xiàn)，比如作品的引子、主題以及尾奏部分，要始終保持與作品相統(tǒng)一的情調(diào)與情緒，更要使演唱者學(xué)會(huì)保持飽滿(mǎn)的情緒，自然的投入到對(duì)作品的詮釋中。同時(shí)，藝術(shù)指導(dǎo)在這一過(guò)程中不僅需要對(duì)整個(gè)感情基調(diào)的把控，更要與演唱者達(dá)到統(tǒng)一。如果配合失調(diào)，會(huì)使作品出現(xiàn)單薄的現(xiàn)象，整體的情感營(yíng)造不夠強(qiáng)烈，整個(gè)作品的呈現(xiàn)也更加真誠(chéng)，更加立體。

（二）演唱中的心理調(diào)節(jié)

所有演唱者都需要具備一顆強(qiáng)大的內(nèi)心支撐整個(gè)表演過(guò)程中的心理調(diào)節(jié)。如果出現(xiàn)了緊張或者不利于演唱過(guò)程中的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)作品的呈現(xiàn)起到壞的作用。因此，對(duì)于演唱者心理問(wèn)題的研究，也是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須具備的能力與素質(zhì)之一。在平時(shí)的實(shí)踐與排練中，就應(yīng)該把心理問(wèn)題放在首位，做到“孰能生巧”，在經(jīng)歷多遍的練習(xí)與磨練之后，演唱者在舞臺(tái)上表演時(shí)的緊張度也會(huì)下降，減少演唱者出錯(cuò)的幾率。除此之外，引導(dǎo)演唱者在演唱過(guò)程中做到全神貫注，即注意力的高度集中，心無(wú)旁騖，完全沉浸在作品中。最后，以積極的態(tài)度面對(duì)怯場(chǎng)問(wèn)題，在前奏前鼓勵(lì)演唱者，給予對(duì)方充分的自信和鼓勵(lì)，飽滿(mǎn)的信心會(huì)激勵(lì)演唱者達(dá)到最佳的演唱效果。

（三）對(duì)演唱內(nèi)容內(nèi)涵的進(jìn)一步詮釋

藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活。演唱者想要在延長(zhǎng)中達(dá)到最佳的狀態(tài)，對(duì)作品內(nèi)容的詮釋和理解會(huì)幫助演唱者進(jìn)入更好的狀態(tài)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在這時(shí)要甘當(dāng)“綠葉”，將作品的內(nèi)涵深入了解與理解后再傳授給演唱者。要想給演唱者一碗水，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須先要有一桶水，即自身的理解力要先到位，自身對(duì)生活的感悟和閱歷也會(huì)幫助到演唱者更深層的理解作品。只有對(duì)作品的認(rèn)識(shí)熟之又熟，完全進(jìn)入到演唱的的血液中，才能詮釋和演唱出更加感人至深的作品，更受到觀眾的歡迎。

二、對(duì)聲樂(lè)教學(xué)強(qiáng)大的藝術(shù)指導(dǎo)與引導(dǎo)性

在藝術(shù)類(lèi)高校的聲樂(lè)教學(xué)中，外國(guó)作品內(nèi)容占據(jù)的篇目較多，由此會(huì)帶來(lái)一些難度增加的偏差問(wèn)題?？朔@類(lèi)困擾，需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)演唱作品的語(yǔ)言、發(fā)音、整體風(fēng)格、作品歷史背景等專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更深的指導(dǎo)，這也對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的能力提出了更高一層的要求。在對(duì)藝術(shù)作品整體性的把握中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要把音樂(lè)的要素、風(fēng)格、表現(xiàn)手法等情緒與情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，演唱者與藝術(shù)指導(dǎo)之間的配合升華為一種心靈的默契，藝術(shù)指導(dǎo)在指導(dǎo)中可充分運(yùn)用鋼琴在和聲色彩、力度、節(jié)奏、音色、力度等的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法模仿樂(lè)隊(duì)的功能，對(duì)演唱者整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升和正式演出前的適應(yīng)性作出鋪墊。演唱者在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要充分重視與藝術(shù)指導(dǎo)之間的溝通和交流，尋找與自身藝術(shù)風(fēng)格最為接近的藝術(shù)指導(dǎo)合作，在合作中要勤學(xué)好問(wèn)，積極踴躍提出問(wèn)題，及時(shí)把遇到的問(wèn)題解決，得到藝術(shù)指導(dǎo)全面的幫助。在這一過(guò)程中，我們也看到了藝術(shù)指導(dǎo)在整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)中的重要地位，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一種全方位高素質(zhì)的復(fù)合型人才，擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和意義是非常重要的。隨著我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所賦予的新的意義會(huì)越來(lái)越豐富化，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是除了聲樂(lè)教師之外最重要的角色，具備強(qiáng)大的指導(dǎo)性與引導(dǎo)性，也是聲樂(lè)教學(xué)中最有可塑性和發(fā)展?jié)摿Φ慕巧?，更?huì)在以后的聲樂(lè)教學(xué)中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著藝術(shù)欣賞活動(dòng)的“多樣性”，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所涉及的藝術(shù)領(lǐng)域和范圍也會(huì)日益擴(kuò)大，從聲樂(lè)到舞蹈、到雜技、到影視等等，無(wú)不凸顯出巨大的魅力和價(jià)值，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的工作是二度創(chuàng)作和二度加工的過(guò)程，優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)伴隨著文化大發(fā)展大繁榮、國(guó)家對(duì)文藝事業(yè)的重視，其地位和作用也定會(huì)與日俱增。