宋 爽

（南京師范大學泰州學院，江蘇 南京 210000）

論述互動教學在學前教育專業(yè)舞蹈教學中的運用

宋 爽

（南京師范大學泰州學院，江蘇 南京 210000）

學前教育教學活動的開展，其主要目的在于豐富學生的生活，提升學生的綜合素養(yǎng)，借助教師和學生之間、學生和學生之間的交流溝通，引導學生學習相關知識的同時，提升學生的人際交往能力等方面的素養(yǎng)。隨著素質教育理念的不斷深入，學前教育舞蹈教學活動的開展受到相關教學工作者的重點關注，本文主要對互動教學在學前教育專業(yè)舞蹈教學中的運用進行分析。

互動教學；學前教育；專業(yè)舞蹈教學

一、互動教學的重要性闡述

與傳統(tǒng)教學模式相比，互動教學模式的提出與運用，更為側重于學生和外界的交流溝通，交流溝通的話題涵蓋學習和生活的多方面內容，即不論是學習上的想法，亦或者生活中的想法，學生都會傾向于向外界傳達。交流溝通活動的開展，對于激發(fā)學生的學習興趣、增強學生思維拓展能力等方面有重要影響。學前教育教學活動的開展，其主要對象為3至6歲的孩童，這個年齡段的學生，往往好奇心較強，在學習過程中缺乏耐心，互動教學模式的應用，有利于通過教師、同學和學生之間的交流，緩解學生上課過程中的枯燥感、乏味感等，對于促進教學活動的開展實施有重要作用。

與傳統(tǒng)教學模式相比，互動教學模式所具有的另一大優(yōu)勢表現(xiàn)為：學生的學習環(huán)境較為愉悅，這也是在整個教學過程中學生參與度提升的間接影響。互動教學模式下，學生和同學之間、教師之間的交流溝通不斷加強，學生不僅在學習過程中具有愉悅的氛圍，更是在和教師交流過程中實現(xiàn)了學習目標，提升了自身的綜合素養(yǎng)。

二、互動教學的主要形式

學前教育專業(yè)舞蹈教學過程中，學生的學習，主要是在教師的引導下進行，教師和學生之間的交流互動是互動教學的一大主要形式。在整個教學過程中，教師扮演著極其重要的角色，不僅需要在前期進行課程活動相關的充分準備，如教學案例、教學資料等，而且在實際上課過程中需要起到很好的引導作用，即能夠激發(fā)學生的學習興趣，將所學知識傳授給學生。教師和學生兩者之間的交流溝通，對于教學目標的實現(xiàn)有著極其重要的作用，專業(yè)舞蹈教育教學的整個過程中，學生主要是學習舞蹈動作及舞蹈動作背后的含義等，在學生練習舞蹈的過程中，教師作為旁觀者，能夠借助其高超的專業(yè)水準，及時有效的指出學生的不足之處，引導學生加以改正；學生在學習過程中，有專業(yè)知識相關的疑問時，也能夠及時的提出，在教師的幫助下解決問題，進而促進學生專業(yè)水平的提升。

學前教育專業(yè)舞蹈教學活動的開展，學生和學生兩者之間的交流溝通是互動教學的另一大主要形式。學前教育階段，學生大多處于3至6歲年齡段，和教師之間的年齡差距較大，在整個舞蹈學習過程中，對知識的重難點的理解和教師之間有較大差距，但是由于同一班級的學生在年齡、學習能力等方面水平差距不大，學生和學生之間關于整個學習過程中的理解差異不大。學生和學生之間的交流溝通，不僅有助于促進團隊協(xié)作活動的開展，加強學生對專業(yè)知識的理解和思考，而且對于提高學生的人際交往能力等也有極大的促進作用。

三、學前教育專業(yè)舞蹈教學中互動教學的具體運用

（一）互動教學在課前活動中的運用

學前教育專業(yè)舞蹈教學過程中，課前活動的開展實施對于整個教學目標的實現(xiàn)有著極其重要的作用。互動教學在課前活動中的運用，主要指的是在課前活動開展實施時，積極加強教師和學生之間的交流溝通，交流溝通的形式既包括口頭上的，也包括肢體語言。一方面，教師應充分收集整個教學過程中涉及的相關資料，通過教師和學生的交流，教師能夠了解學生的真實需求，在材料的選用上有更大的針對性，對于激發(fā)學生對課程學習的熱情也有重要作用；另一方面，課前熱身活動的開展也有著極其重要的作用，舞蹈教學活動的開展會使得學生的體力大量消耗，課前熱身活動的開展有助于引導學生身體體能的逐步過渡，對于避免學生的身體傷害有重要作用。

（二）互動教學在課中活動中的運用

在舞蹈教學的整個過程中，課中活動的開展，其主要目標在于通過教師和學生之間的實質性的舞蹈互動，讓學生掌握專業(yè)舞蹈知識，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈教學活動的開展，實質上是一項技術含量較高的學科教學活動，整個學科知識的學習不僅需要學生具備一定天賦，同時還希望學生能夠對舞蹈教學具有較高的學習興趣?；咏虒W在課中活動的運用，主要是通過教師和學生之間、學生和學生之間的交流互動，一方面，教師和學生之間的互動，借助于問題引導，激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣；另一方面，學生和學生之間的交流互動，使學生在整個學習過程中有同齡人的陪伴，有利于營造良好的學習氛圍。

（三）互動教學在課后活動中的運用

舞蹈教學活動的開展，具有較高的技術含量，因此課后的知識鞏固極其重要。互動教學在課后活動中的運用，主要是在教師的計劃下，設計系列課后鞏固練習，學生通過練習加強課堂學習知識的同時能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并借助于現(xiàn)階段的信息化平臺，將自身的不足點和疑惑點向教師反饋，教師再及時給出相應的解決方案。學生通過練習發(fā)現(xiàn)問題，在教師的幫助下解決問題，這對于加強學生的舞蹈技能有極大的促進作用。

（四）互動教學運用于實際教學過程中應注意的問題

互動教學在舞蹈教學中的運用，對于學生的專業(yè)技能的提升及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的作用，但在其實際運用過程中，應該注意以下幾個問題：第一，互動教學的前提條件是學生和教師兩者之間平等關系的建立；第二，互動教學模式的實際運用，需要富含真摯的情感，這樣才有助于其效用的最大化發(fā)揮。

四、結語

綜上所述，與傳統(tǒng)教學模式相比，互動教學在學前教育專業(yè)舞蹈教學中的運用，對于激發(fā)學生的學習興趣，促進教學目標的實現(xiàn)有極其重要的作用。本文主要結合實際情況，對互動教學的重要性及主要形式進行相關論述，并對其具體應用進行相應的分析。

[1]李嵐.對學前教育專業(yè)舞蹈教學的思考[J].藝術教育,2015(01):162.

[2]吳明靜.互動教學在學前教育專業(yè)舞蹈教學中的運用[J].大舞臺,2012(09):229-230.

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