張海強

（江蘇省泗洪縣第一實驗學(xué)校，江蘇 宿遷 223900）

巧用教學(xué)策略 激活初中音樂課堂

張海強

（江蘇省泗洪縣第一實驗學(xué)校，江蘇 宿遷 223900）

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要，尤其是在我們的音樂課堂上，巧用教學(xué)策略，激活初中音樂課堂就是對素質(zhì)教育的有效實施。初中音樂教育過程是一個知識再創(chuàng)造、情感再塑造的過程，我們的初中音樂教育對于初中生智力的開發(fā)、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

教學(xué)策略；初中音樂；激活課堂

一、緊抓興趣，培養(yǎng)審美能力

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！彼灾袑W(xué)音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，制作一些形象的教具，運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)音樂。音樂教學(xué)的一個重點就是讓學(xué)生首先對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，音樂教學(xué)質(zhì)量的好壞與興趣和愛好有很大的聯(lián)系。那么，學(xué)生的興趣從哪里來？主要來源于音樂所帶來的情感共鳴和藝術(shù)熏陶，在學(xué)習(xí)音樂的過程中讓學(xué)生的大腦得到快速的發(fā)展，讓左右腦的協(xié)調(diào)性、平衡性得到同時訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新思維發(fā)展，音樂具有一種迷人的魅力，所以，音樂給學(xué)生提供了休閑的方式和興趣的關(guān)鍵點，音樂的訓(xùn)練對學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)有著重要的推動作用，所以在音樂的學(xué)習(xí)上也是一樣，遵循趣味教學(xué)的教學(xué)方法，教師可以適當(dāng)?shù)刂v解示范，對學(xué)生的一些動作和技巧進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)好音樂，同時在初中音樂教學(xué)過程中也能適宜地發(fā)揮學(xué)生潛在的才能。

二、設(shè)置舞臺，提供表演機(jī)會

中學(xué)生面臨著青春期，或多或少會有一些羞澀的心理，不敢在大家面前表現(xiàn)自己的才藝，但是內(nèi)心還是具有想要表演的欲望的，所以教師要充分抓住學(xué)生表演欲望，讓學(xué)生有機(jī)會表演，自信表演，同時在引導(dǎo)學(xué)生表演音樂的過程中，提升學(xué)生的心里素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師可以通過兩方面來訓(xùn)練學(xué)生，一方面，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范演示，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕樽啵屵@個曲子的內(nèi)容更加豐富，音樂教師在此過程中可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，在他們遇到困難的時候，及時糾正，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，教師鼓勵學(xué)生參加表演，例如學(xué)校文藝匯演，聯(lián)歡會，校慶等活動，讓學(xué)生在實踐中不斷鍛煉音樂的綜合能力，提升對音樂學(xué)習(xí)的自信心。在音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠得到鼓勵，就會更加自信，感染更多的學(xué)生投入到音樂的學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)中更大地發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)音樂的能力得到更大的發(fā)揮。

三、恰當(dāng)選曲，尊重個性特點

在教材上的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，強調(diào)音樂的實踐性，鼓勵音樂創(chuàng)造性，并且，教材中選取的都是面向全體學(xué)生的，注重學(xué)生個性特征的發(fā)展，教師在利用好教材選取之外還可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些課外曲目，每個學(xué)生都有一定的創(chuàng)造能力，教師的責(zé)任是挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)十分寬松的創(chuàng)作環(huán)境，教給學(xué)生一些創(chuàng)作上的小竅門。由于學(xué)生受到視唱水平的限制，他們在創(chuàng)作中往往因為不能準(zhǔn)確地讀出譜而無法判斷創(chuàng)作的旋律是否流暢、通順，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)先試聽，也可以先哼一哼，覺得流暢、通順了才記下來。如讓學(xué)生按指定節(jié)奏和要求完成某一旋律，覺得練好了才定下來，也可自己寫下來先試吹感覺后再作修改。在旋律完成后，可以自己采取適當(dāng)?shù)臋z查方式，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，對優(yōu)秀的創(chuàng)作旋律給予適當(dāng)?shù)谋頁P。同時，在培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)作過程中，音樂教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。比如鼓勵學(xué)生組織排練一些排練節(jié)目，參加聯(lián)歡會等等，讓學(xué)生們在進(jìn)行創(chuàng)作的同時培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作的能力，在過程中同學(xué)們可以互相幫助，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予改正和完善，讓學(xué)生真正參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息。

四、器樂教學(xué)，延伸課堂活動

課外各種音樂活動，是音樂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是貫徹藝術(shù)教育的重要實踐活動。它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且調(diào)動了學(xué)生多方面感官能力，學(xué)生通過組織不同形式的活動，開拓音樂知識的應(yīng)用范圍，增強了學(xué)生識樂、視奏、聽覺能力和集體配合能力，給學(xué)生對音樂的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造力創(chuàng)造不同的空間。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展器樂表演活動，給予學(xué)生機(jī)會展示才華，所以在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時，可以組建器樂，音樂樂器演奏是最便于組織、開展的活動，同樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。因為在演奏時，學(xué)生們必須進(jìn)行多向思維，訓(xùn)練學(xué)生的能力不但要記住樂譜，同時對于力速度、力度、音色、節(jié)奏和指法等方面的要求也要僅僅抓牢。學(xué)生對于音樂樂器營造一個一經(jīng)的創(chuàng)作中，學(xué)生的觀察能力、理解能力、想象能力等都會得到全面的鍛煉和發(fā)展。另外在初中音樂學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用樂器，不僅增強了欣賞課的活力，而且提高了教學(xué)效果。在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生單一地聽作品，既單調(diào)又枯燥乏味，還不能更好地點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生對作品的理解有著很大的影響。把音樂樂器學(xué)習(xí)運用到欣賞教學(xué)中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行欣賞，直接來感受音樂作品的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，讓他們在愉悅的欣賞活動中充分感受、理解音樂，提高學(xué)生的感受能力，加深對作品的理解。

五、結(jié)語

在音樂課堂中，學(xué)生對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對音樂課堂學(xué)改革有著重要的推動作用，學(xué)生能夠在音樂的學(xué)習(xí)中自主地選擇曲目，可以有效提升學(xué)習(xí)主動性，從而提高課堂效率，發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐中，感受音樂帶來的魅力，讓學(xué)生能夠快樂地投身于音樂學(xué)習(xí)中，全面提升學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)和音樂素質(zhì)。

[1]范培.探究巧用教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂[J].課程教育研究,2015(33):213.

[2]胡慧敏.巧用教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂[J].科海故事博覽·科教論壇,2013.

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