寧 慧

（西安交通工程學(xué)院，陜西 西安 710000）

淺談大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)

寧 慧

（西安交通工程學(xué)院，陜西 西安 710000）

隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，我國大學(xué)音樂教育明確認(rèn)知到了人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。實現(xiàn)人文素養(yǎng)在大學(xué)音樂教育中的有效滲透，不僅有利于提升大學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，也有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的音樂人才?；诖?，本文結(jié)合筆者教育經(jīng)驗就大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)進行了綜合分析，以供參考。

大學(xué)音樂教育；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

引言

人文素養(yǎng)是學(xué)生成才與成長不可或缺的存在，是學(xué)生人文方面所擁有的重要品質(zhì)，包括人生觀、價值觀、道德品質(zhì)、生活態(tài)度、人格魅力等等。大學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育體系中的重要組成部分，是塑造大學(xué)生人格，培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。基于此，加強大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。這就需要我們對大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)具有全面的認(rèn)知與了解。

一、人文素養(yǎng)相關(guān)概述

人文素養(yǎng)主要是指，在人文發(fā)展方面，人類所具備的綜合素養(yǎng)。它是基于人文科學(xué)（包括歷史、文學(xué)、經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、藝術(shù)等等），能力以及精神有機結(jié)合而形成的概念。人文素養(yǎng)涉及內(nèi)容相對較廣[1]。

大學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生音樂技能的重要途徑。加之音樂本身多具有的藝術(shù)性、人文性，對提升學(xué)生人文素質(zhì)、強化學(xué)生人格魅力、增強學(xué)生審美能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、開拓學(xué)生思維具有重要作用。可見，大學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要平臺。

二、大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在大學(xué)音樂教育中，教師借助音樂內(nèi)在的“美”進行學(xué)生藝術(shù)情感、審美理想、審美情趣的強化與提升。使學(xué)生在掌握音樂知識與專業(yè)技能的同時，自身人格、思想得到了升華。借助音樂教育的獨特性進行學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于滿足學(xué)生情感與精神的需求，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂接受能力

音樂在長時期的發(fā)展與不斷完善下，呈現(xiàn)出多元化、規(guī)模化、大數(shù)量化發(fā)展態(tài)勢。不同的音樂所表達的內(nèi)涵、蘊藏的精神也不同。就目前高校音樂教育而言，多以民族音樂、現(xiàn)代音樂為主。音樂專業(yè)教學(xué)不僅需要學(xué)生具備基本音樂知識，需要學(xué)生應(yīng)用音樂知識與技巧進行創(chuàng)作與表演。這就需要學(xué)生對不同音樂能夠進行準(zhǔn)確分辨與接受，樹立自信心。在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生感知音樂內(nèi)在區(qū)別，對音樂內(nèi)在文化進行理解，對音樂品質(zhì)進行辨別，從而提升自信心，樹立自主意識。

（三）有利于提升大學(xué)音樂教育質(zhì)量

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對學(xué)生素質(zhì)教育與綜合能力語法重視。在此背景下，基于素質(zhì)教育深入改革，專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)的統(tǒng)一培養(yǎng)成為教育教學(xué)關(guān)注的重點[2]。在資源整合與學(xué)科融合發(fā)展下，構(gòu)建具有人文情懷的音樂教育環(huán)境對學(xué)生認(rèn)知音樂內(nèi)涵、感知音樂魅力、學(xué)習(xí)音樂文化具有重要意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)對提升大學(xué)音樂教育質(zhì)量具有重要意義。

三、大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

（一）加強校園文化建設(shè)，營造良好人文環(huán)境

音樂是一門源于生活的藝術(shù)類型，通過人的感官進行信息的傳遞，滿足人精神與情感上的需求。音樂教育應(yīng)屬于蘊含感知教育，有利于審美教育、德育教育、人文教育的有效滲透。對此，大學(xué)可通過加強學(xué)校文化建設(shè)，為音樂教育中的審美教育、人文教育營造良好環(huán)境，通過感官與實踐體現(xiàn)，進行學(xué)生人文文化熏陶，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

（二）革新教學(xué)觀念，發(fā)揮音樂教育中的人文要素

基于素質(zhì)教育的深化改革，我國大學(xué)音樂專業(yè)在進行音樂知識教育的同時，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)重視。對此，教師應(yīng)明確認(rèn)知學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，了解音樂教育與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性。從而革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并從音樂教育中挖掘人文要素，進行音樂教育教學(xué)設(shè)計，從而在音樂教育教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）加強音樂教育與其他學(xué)科教育的融合

大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，是一項長期、復(fù)雜的教育歷程。因此，大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)需要音樂教育與其他學(xué)科教育進行有機融合，在相互補充中進行強化，提升音樂教育教學(xué)質(zhì)量，促進音樂教育中人文要素的有效體現(xiàn)。例如在“音樂基礎(chǔ)理論知識”教學(xué)中，教師通過引入知名音樂家背后的故事、音樂曲目發(fā)展歷程等人文文化知識，增強學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論的理解與認(rèn)知，提升音樂藝術(shù)感染力，實現(xiàn)德育教育的有效滲透。從而在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生全面發(fā)展

在信息化時代背景下，教師在進行音樂教育教學(xué)時，應(yīng)注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的與時俱進性。使音樂教育更貼近學(xué)生的實際生活。例如，通過利用多媒體技術(shù)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生音樂鑒賞能力，使學(xué)生在優(yōu)秀音樂作品欣賞的同時，感知音樂背后蘊含的民族文化、藝術(shù)理念、世界文化、人格精神，從而提升學(xué)生智力水平，豐富學(xué)生情感，完善學(xué)生人格。

四、結(jié)論

總而言之，在新形勢下，為滿足社會對大學(xué)生發(fā)展的需求，大學(xué)音樂教育應(yīng)注重素質(zhì)教育的有效滲透，在大學(xué)音樂教育教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點，通過革新教學(xué)理念與教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。本文旨在通過對大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)的研究，為大學(xué)音樂教育優(yōu)化發(fā)展提供理論依據(jù)，實現(xiàn)高素質(zhì)、高專業(yè)性音樂人才的培養(yǎng)。

[1]李長安.試論大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)[J].大眾文藝,2016(09):247.

[2]黃慧.新常態(tài)下大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)實踐價值與路徑培養(yǎng)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版),2016(3707):266-267.

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寧慧（1985—）， 講師，碩士研究生，西安交通工程學(xué)院，研究方向：音樂教育（聲樂）。