王平蘭

（川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，四川 廣元 628000）

簡(jiǎn)析視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的作用和影響

王平蘭

（川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，四川 廣元 628000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視音樂(lè)的發(fā)展。在音樂(lè)學(xué)習(xí)階段，視唱練耳作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅需要對(duì)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于音樂(lè)與感情的轉(zhuǎn)換也有必要的內(nèi)容分析。聲樂(lè)在這樣的基礎(chǔ)知識(shí)上，也是一種情感的表現(xiàn)形式。本文就視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的作用與影響進(jìn)行分析和討論。

視唱練耳；聲樂(lè)技巧；作用

隨著我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提升，人們對(duì)于音樂(lè)的欣賞水平也在不斷加強(qiáng)，在聲樂(lè)的教學(xué)階段，教師也在不斷將理論與實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的融合，聲樂(lè)在這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)下有了進(jìn)一步的延伸。聲樂(lè)的教學(xué)屬于一種感情交流的方式，在對(duì)感情進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，聲樂(lè)不僅僅能夠?qū)⒕哂忻栏械囊魳?lè)內(nèi)容有進(jìn)一步的展現(xiàn)，還能夠?qū)⑶逦恼Z(yǔ)句進(jìn)行表述。鑒于此，視唱練耳就是一門(mén)比較重要的學(xué)科，在該內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)階段，這項(xiàng)內(nèi)容將該知識(shí)與聲樂(lè)中的內(nèi)容有了進(jìn)一步的融合，以此來(lái)達(dá)到完美的效果。

一、視唱練耳的主要內(nèi)容

（一）音準(zhǔn)的訓(xùn)練

音準(zhǔn)是視唱中常見(jiàn)的問(wèn)題。在視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于音準(zhǔn)的訓(xùn)練是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在聲樂(lè)的演唱中，有些人的視唱練耳練習(xí)的十分優(yōu)秀，但是實(shí)際的演唱歌曲卻差強(qiáng)人意；有些人對(duì)于演唱歌曲的表現(xiàn)能力十分突出，但是視唱練耳卻不是十分理想。這樣的狀況在實(shí)際的教學(xué)階段屬于一種十分常見(jiàn)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題就能夠說(shuō)明視唱練耳與實(shí)際的演唱有著十分明顯的差別[1]。想要將這樣的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的解決，不僅僅應(yīng)該保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解到基本的發(fā)聲以及呼吸技巧，還應(yīng)該了解到音準(zhǔn)對(duì)于視唱練耳的重要性。教師在教學(xué)的階段，除了必須明確基本的發(fā)聲原理，還應(yīng)該了解到聲樂(lè)方面的輔助技巧，更好地幫助學(xué)生突破瓶頸期，從歌唱的角度對(duì)視唱練耳進(jìn)行練習(xí)。

（二）節(jié)奏的訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)最基本的內(nèi)容，是音樂(lè)的靈魂所在。節(jié)奏的訓(xùn)練在視唱練耳的教學(xué)階段占有不可忽視的作用，視唱練耳的節(jié)奏問(wèn)題主要是通過(guò)打拍子進(jìn)行完善，但是有些學(xué)生并不能在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行拍子的擊打，或者是自身不習(xí)慣打拍子這樣的教學(xué)方式，這樣的問(wèn)題就會(huì)使得學(xué)生的節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性出現(xiàn)問(wèn)題。想要將這些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，教師可以從學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容進(jìn)行入手，讓學(xué)生能夠熟練這樣的教學(xué)模式，并對(duì)這樣的節(jié)奏進(jìn)行了解。反復(fù)進(jìn)行聯(lián)系，以此對(duì)打拍子形成固定的概念，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣就有助于節(jié)奏感的養(yǎng)成[2]。

二、聲樂(lè)技巧的主要內(nèi)容

聲樂(lè)屬于一種音樂(lè)的表現(xiàn)形式，沒(méi)有發(fā)聲的練習(xí)就沒(méi)有音樂(lè)。聲樂(lè)的演唱就是通過(guò)一種比較特殊的節(jié)奏、音高以及速度等不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)不一樣的感情與情緒。鑒于此，聲樂(lè)學(xué)習(xí)中不僅僅需要掌握聲樂(lè)的技巧，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情感以及對(duì)于音樂(lè)的想象能力。音樂(lè)的感情培養(yǎng)其根本就是來(lái)自于學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)的環(huán)境下有著對(duì)該聲音自身的感悟[3]。

聲樂(lè)的技巧練習(xí)中，最為關(guān)鍵的就是針對(duì)呼吸的練習(xí)，在聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)每一位學(xué)生的每一首歌進(jìn)行胸腹呼吸的練習(xí)。胸腹練習(xí)就是綜合性的運(yùn)用整個(gè)人的胸腔的各個(gè)部分進(jìn)行呼吸控制的一種練習(xí)方法。這樣的訓(xùn)練各有不同，主要的原因就是因?yàn)槊總€(gè)人的身體狀況各有差異，達(dá)到的程度也有不一樣的情況，所以，這樣的練習(xí)方式也是一種比較個(gè)性化的練習(xí)內(nèi)容，這樣的方式被音樂(lè)界認(rèn)定為比較合理、科學(xué)的呼吸方式，這樣的方法需要教師能夠?qū)β晿?lè)技巧有著扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在音樂(lè)、歷史、人際交往方面的知識(shí)與與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生的呼吸方法做出客觀(guān)的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)大家的積極性[4]。在教學(xué)中采用大家喜歡的、感興趣的歌曲為訓(xùn)練對(duì)象，讓學(xué)生更好的掌握訓(xùn)練技巧。

三、視唱練耳在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性

（一）基本功的訓(xùn)練

視唱練耳的教學(xué)基本功主要就是節(jié)奏節(jié)拍、記譜、聽(tīng)音、調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練內(nèi)容等，這樣的訓(xùn)練內(nèi)容其主要的目的就是為了掌握聲樂(lè)中調(diào)式音階和弦的構(gòu)唱[5]。在聲樂(lè)的整個(gè)教學(xué)階段，可能分成發(fā)聲練習(xí)和作品練習(xí)兩個(gè)部分，這樣的兩個(gè)部分發(fā)聲練習(xí)屬于基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有歌詞進(jìn)行記憶，但是在這樣的環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是得到聲樂(lè)技巧的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這樣的環(huán)境下需要有比較良好的辨別聲音的能力，只有這樣才能保證自身可以按照鋼琴的引導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，在這樣的練習(xí)過(guò)程中才能保證比較良好的音準(zhǔn)以及節(jié)奏。

（二）聽(tīng)與唱的訓(xùn)練

聲樂(lè)在音樂(lè)的范疇中屬于一門(mén)有聲藝術(shù)，在聲樂(lè)的教學(xué)階段，只有學(xué)生能夠具備良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，才能保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于音準(zhǔn)、旋律、節(jié)奏以及樂(lè)曲風(fēng)格的掌握有著進(jìn)一步的突破，在這樣的基礎(chǔ)知識(shí)支撐下，學(xué)生了解到音樂(lè)作品的風(fēng)格、內(nèi)涵以及力度與色彩內(nèi)容，才能進(jìn)一步掌握歌唱的技巧，使用這種歌唱的模式將歌唱者內(nèi)心構(gòu)建的畫(huà)面進(jìn)行聲音表述，所以，音樂(lè)的練習(xí)需要使用聽(tīng)覺(jué)來(lái)提升，需要通過(guò)視聽(tīng)練耳的方式來(lái)得到的[6]。

（三）樂(lè)感的培養(yǎng)

音樂(lè)的樂(lè)感培養(yǎng)在整個(gè)視聽(tīng)練耳的過(guò)程中起著十分關(guān)鍵的作用，這樣的練習(xí)就使人們對(duì)于音樂(lè)感情的一種感知能力提升，比較好的樂(lè)感都能夠在這樣的環(huán)境中不斷提升自身對(duì)于音樂(lè)的感知能力，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中還可以有節(jié)奏練習(xí)的滲透，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的完整程度。

（四）表現(xiàn)力和想象力的培養(yǎng)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于音樂(lè)的表現(xiàn)能力展現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品理解的直觀(guān)展現(xiàn)。學(xué)生在接觸音樂(lè)作品的過(guò)程中，不僅僅能夠感受到音樂(lè)自身的美感與內(nèi)容性的享受，還能夠?qū)W習(xí)到很多音樂(lè)詞匯，以這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的視野能力，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，體會(huì)不同的音樂(lè)氛圍帶來(lái)的不同音樂(lè)感受。不同的主題學(xué)生有著不同的感受，這樣的感受展現(xiàn)就是表現(xiàn)力與想象力的培養(yǎng)，學(xué)生的想象能力就是對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行記憶在提升的過(guò)程，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行思維性的創(chuàng)造，這樣的創(chuàng)造模式就是音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，若想培養(yǎng)音樂(lè)想象力，最基礎(chǔ)的是訓(xùn)練好視唱練耳，來(lái)豐富分音樂(lè)方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，才能有再加工、再創(chuàng)作的思維活動(dòng)[7]。

四、視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的作用和影響

聲樂(lè)技巧與視唱練耳是息息相關(guān)的。音準(zhǔn)、音高和節(jié)奏都是學(xué)習(xí)視唱練耳的基礎(chǔ)內(nèi)容。把握這些基本要求有利于視唱練耳的學(xué)習(xí)和聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練。

（一）視唱練耳有利于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者音調(diào)音感的提升

在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視聽(tīng)練耳的內(nèi)容可以幫助聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在原有的基礎(chǔ)上對(duì)音調(diào)以及音感進(jìn)行進(jìn)一步的提升。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)階段，每一個(gè)音調(diào)都是在音階的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行框架的填充，所以，在聲樂(lè)的練習(xí)階段，一般形成的就是音調(diào)音感。由于在聲樂(lè)的演唱階段，很多的歌唱家都會(huì)使用大部分的時(shí)間進(jìn)行聲部作品的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中只是使用自己演唱過(guò)程中的聲部。鑒于此，長(zhǎng)期的練習(xí)都能夠使得演唱人員在固定的模式中養(yǎng)成比較良好的音樂(lè)思維模式。然而，在進(jìn)行視聽(tīng)練耳階段，對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)，不僅僅只是練習(xí)單聲部的演唱，還有二聲部、三聲部以及多聲部等。在這樣的演唱過(guò)程中可以階段性的提升學(xué)生的演唱協(xié)調(diào)能力，長(zhǎng)期以來(lái)形成多聲性的思維模式，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著十分重大的意義。

（二）視唱練耳促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)科的發(fā)展

聲樂(lè)學(xué)科的發(fā)展和音樂(lè)自身的發(fā)展處于一種相輔相成的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下，視聽(tīng)練耳的能力在音樂(lè)的各個(gè)學(xué)科之間都屬于一種十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，視聽(tīng)練耳的關(guān)鍵教學(xué)源頭就是來(lái)源于聲樂(lè)教學(xué)，在聲樂(lè)教學(xué)階段，教師們可以按照音準(zhǔn)的情況，將視聽(tīng)練耳與實(shí)際的聲樂(lè)進(jìn)行進(jìn)一步的融合教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)⒁魳?lè)的各個(gè)學(xué)科進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合與完善，鑒于此，教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下，更加重視視聽(tīng)練耳的內(nèi)容，將該內(nèi)容變成一門(mén)比較獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)[8]。

在現(xiàn)在多元化的音樂(lè)環(huán)境中，聲樂(lè)是舉足輕重的一項(xiàng)內(nèi)容，隨著現(xiàn)代音樂(lè)作品中融合了協(xié)調(diào)性和節(jié)奏性的多重內(nèi)容，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，就要求學(xué)生具備視唱練耳的能力和聲樂(lè)技能，從而適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展。所以，視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容對(duì)今后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)有著十分正面的推動(dòng)作用和影響作用。

（三）視唱練耳有利于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者基本音樂(lè)能力的提高

在進(jìn)行音樂(lè)工作階段，快速的識(shí)別能力是音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)工作，在視唱練耳的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)演唱者在特定的演唱環(huán)節(jié)進(jìn)行思維感情的表達(dá)，在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)各種唱法也能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，所以，這樣的練習(xí)能夠幫助聲樂(lè)學(xué)習(xí)者基本音樂(lè)基礎(chǔ)有逐步的提升。對(duì)音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握是音樂(lè)工作者應(yīng)具備的另一最基本的素質(zhì)，所以視唱練耳中的音準(zhǔn)和識(shí)譜能力也有利于提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的基本音樂(lè)能力?？傮w來(lái)說(shuō)，一個(gè)演唱者的歌唱水平和一首歌曲思想感情的完整呈現(xiàn)，在很大程度上取決于視唱練耳的一種重要的能力，聽(tīng)力，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的。

五、結(jié)語(yǔ)

視唱練耳和聲樂(lè)技巧是息息相關(guān)、相互結(jié)合的。視唱練耳是一門(mén)基礎(chǔ)的音樂(lè)學(xué)科，其中對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的基本功訓(xùn)練對(duì)聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)有著重要的作用。聲樂(lè)是一種比較重要的藝術(shù)形式，是音樂(lè)的重要組成部分。一首好的音樂(lè)作品中視唱、聲樂(lè)和聽(tīng)覺(jué)是基本因素，三者的有效結(jié)合，再加上以視唱和聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)配合聲樂(lè)技巧才能將一首完整的歌曲完美地呈現(xiàn)出來(lái)。視唱練耳的扎實(shí)基礎(chǔ)有利于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者音調(diào)音感的提升，增強(qiáng)音樂(lè)整體感覺(jué)，提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)表現(xiàn)能力，這樣對(duì)視唱練耳和聲樂(lè)這兩門(mén)音樂(lè)學(xué)科具有重大的推動(dòng)作用。

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王平蘭（1965—），女，漢族，四川廣元人，本科，副教授，研究方向：聲樂(lè)和視唱練耳。