周 秦

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510407）

師生互動(dòng) 琴歌飛揚(yáng)
——試論鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

周 秦

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510407）

鋼琴伴奏是聲樂(lè)教學(xué)中不可缺少的教育形式，也是演唱者是否成功完成聲樂(lè)作品的關(guān)鍵，鋼琴伴奏與演唱既要有各自的特點(diǎn)，又要保證平衡的關(guān)系，只有將兩者的關(guān)系處理得恰到好處，才能夠更好的促進(jìn)聲樂(lè)演唱與聲樂(lè)教學(xué)作品的提升。因此，教師在教授聲樂(lè)時(shí)，不能夠忽視鋼琴伴奏的重要性。文章以具體的例子分析鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

鋼琴教學(xué)；聲樂(lè)教學(xué)；藝術(shù)指導(dǎo)

鋼琴與聲樂(lè)二者的關(guān)系屬于“紅花”與“綠葉”的關(guān)系，二者缺一不可，相輔相成，從藝術(shù)的分工與屬性來(lái)看，聲樂(lè)更加偏重于對(duì)理論方面的研究教學(xué)，而鋼琴伴奏則強(qiáng)調(diào)的是演奏者的演奏技巧。只有二者完美融合，才能夠形成一個(gè)完整的藝術(shù)整體，因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師也要重視鋼琴伴奏的重要性，要讓學(xué)生明白鋼琴伴奏不論是在作品的前奏、過(guò)程還是間隙、結(jié)束都能夠起到強(qiáng)化主體的作用，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、鋼琴伴奏與聲樂(lè)氣息教學(xué)

氣息教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，演唱者只有掌握好的氣息，才能夠唱出具有感染力的作品，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)氣息教學(xué)中，教師一般是先讓學(xué)生了解理論知識(shí)，以及呼吸的生理結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息相關(guān)的訓(xùn)練，用來(lái)調(diào)整和控制氣息，這種方式雖然可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)氣息的控制，但學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生一個(gè)直觀的理解，對(duì)于一些細(xì)節(jié)上的處理不到位。教師將鋼琴伴奏加入到聲樂(lè)氣息教學(xué)中，可以有效的運(yùn)用心理教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)。利用鋼琴伴奏進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般通過(guò)三種方式，第一種是將聲樂(lè)作品進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，利用鋼琴演奏出聲樂(lè)作品的前奏，使學(xué)生進(jìn)入到聲樂(lè)作品的情境當(dāng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在演唱這首作品時(shí)需要怎樣的氣息。第二種是運(yùn)用正確的句法進(jìn)行引導(dǎo)，鋼琴有著不同的聲部，教師根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，利用鋼琴伴奏讓學(xué)生跟隨著音調(diào)進(jìn)行氣息搭配，既能夠表達(dá)教師彈奏的伴奏作品，也能夠領(lǐng)會(huì)氣息的運(yùn)用技巧。三是運(yùn)用聲樂(lè)作品的方式進(jìn)行引導(dǎo)，在鋼琴伴奏時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行分析，了解聲樂(lè)作品中的內(nèi)涵，讓學(xué)生自己體會(huì)應(yīng)該用怎樣的感情對(duì)作品進(jìn)行演唱，幫助學(xué)生找到適合自身的呼吸訓(xùn)練方法。

例如在教授《婁山關(guān)》時(shí)，教師利用鋼琴演奏出一連串上升的爬音來(lái)描繪歌詞中的宏大場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中爆發(fā)的感情，隨著音調(diào)的變化，鋼琴伴奏出凄冷的音色，學(xué)生的氣息也隨著鋼琴的節(jié)奏而變得平緩，氣息慢中有緊，剛中有柔，從而對(duì)氣息進(jìn)行一個(gè)好的把控。

二、鋼琴伴奏與聲樂(lè)共鳴教學(xué)

聲樂(lè)共鳴教學(xué)是學(xué)生提升自身音質(zhì)的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)共鳴教學(xué)中，教師通過(guò)理論的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共鳴學(xué)習(xí)，這樣的方式往往教學(xué)效率不高。講解采用鋼琴伴奏的方式則可以與學(xué)生的聽覺(jué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的尋找到共鳴的聲音，取得良好的藝術(shù)效果。鋼琴當(dāng)中的88個(gè)按鍵，每一個(gè)按鍵都有不同的音色與音調(diào)，音域達(dá)到7至8度，鋼琴的多音性正好滿足了聲樂(lè)演唱的和聲性與復(fù)調(diào)性，不僅可以表現(xiàn)出一個(gè)音的高度，還可以同時(shí)表現(xiàn)兩個(gè)與兩個(gè)以上的不同音樂(lè)形象，并與主旋律進(jìn)行搭配、交流。使獨(dú)唱與伴奏部分形成和諧統(tǒng)一的整體，增強(qiáng)聲樂(lè)作品的層次感與立體感。

我們?cè)谘莩晿?lè)作品過(guò)程中也要具備“共鳴設(shè)備”，有效的通過(guò)自我調(diào)節(jié)來(lái)滿足不同音域的特色，所以教師利用鋼琴伴奏，讓學(xué)生跟隨著鋼琴的節(jié)奏與自己的發(fā)音相配合，并采用有關(guān)技巧使自身的聲樂(lè)共鳴與鋼琴融合，強(qiáng)化鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)聲樂(lè)共鳴時(shí)要讓學(xué)生自己去傾聽鋼琴中的音色，感受鋼琴的發(fā)音，并與自己的發(fā)音相比，感受自身腔體的變化，從而以更加自然的方式提升自己的音質(zhì)，演繹出更好的聲樂(lè)作品。

三、鋼琴伴奏與聲樂(lè)技巧教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的發(fā)音方法，更要讓學(xué)生掌握聲樂(lè)技巧，學(xué)習(xí)跳音、滑音、花腔裝飾音聲樂(lè)演唱技巧。使用鋼琴伴奏可以有效的提升學(xué)生聲樂(lè)技巧訓(xùn)練的可感性與藝術(shù)性，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如在學(xué)習(xí)連音歌唱技巧時(shí)，教師運(yùn)用鋼琴伴奏來(lái)幫助學(xué)生辨別聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生在演唱時(shí)可以跟著鋼琴伴奏的音調(diào)調(diào)整自身的氣息，保持歌唱的連貫性。例如在學(xué)習(xí)花腔唱法時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情緒改變鋼琴伴奏的作品，改變伴奏時(shí)的速度、風(fēng)格，使學(xué)生的感情不斷投入，提升花腔唱法技巧，如在伴奏《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》時(shí)，利用鋼琴伴奏著重表現(xiàn)出憤怒、歡樂(lè)、狂暴等情感，讓學(xué)生在鋼琴伴奏中靈活的運(yùn)用不同的花腔唱法。

四、鋼琴伴奏與聲樂(lè)表演教學(xué)

聲樂(lè)藝術(shù)不僅僅要有專業(yè)的歌唱，還要有生動(dòng)的表演，二者合二為一才是一名優(yōu)秀的演唱者所應(yīng)俱備的基本能力。教師利用鋼琴伴奏可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入到角色當(dāng)中，理解作品背后的含義，首先在認(rèn)識(shí)聲樂(lè)作品時(shí)，利用鋼琴伴奏的方式讓學(xué)生先了解作品的創(chuàng)作時(shí)代、藝術(shù)特色，再以自己方式進(jìn)行演唱，根據(jù)自身的理解來(lái)表現(xiàn)出音樂(lè)作品的內(nèi)涵，既提升了學(xué)生在聲樂(lè)演唱中創(chuàng)造能力，又使學(xué)生快速的與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴；其次在體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，鋼琴伴奏可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真了解到作者創(chuàng)作這一作品時(shí)的情感，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中一步步與作者心靈相通，表達(dá)出作者想要表達(dá)的感情；最后，在實(shí)際的表演中，學(xué)生可能因?yàn)榫o張?jiān)斐蓺庀⒉蛔愕惹闆r時(shí)，鋼琴伴奏可以幫助學(xué)生進(jìn)入到演奏狀態(tài)，還可以在學(xué)生氣息不足時(shí)加強(qiáng)伴奏更好的表現(xiàn)作品。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教師在聲樂(lè)教學(xué)中可以多利用鋼琴伴奏，但這對(duì)教師的專業(yè)也有高的要求，教師要不斷提升自身的專業(yè)能力，以最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，不斷提升聲樂(lè)素養(yǎng)與聲樂(lè)表演水平。

[1]張潔,史曉光.原譜鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2016(41)：215.

[2]付磊.淺析聲樂(lè)鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(40)：205.

[3]葛慧.論聲樂(lè)鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(06)：65-66.

J624

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周秦（1983—），女，漢族，湖南衡陽(yáng)，講師，烏克蘭敖德薩國(guó)立音樂(lè)學(xué)院碩士，廣州工商學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)。