周小峰 樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討

周小峰 樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

就目前來看，我國(guó)各中職學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在各種各樣的問題提，本文將對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并根據(jù)相關(guān)問題提出有效的解決對(duì)策。

中職院校 會(huì)計(jì) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

筆者將分別從：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效對(duì)策。兩個(gè)方面來闡述。

一、中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教育觀念落后。我國(guó)中職學(xué)校因長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響，逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)為主的教學(xué)模式。盡管如此，我國(guó)各中職院校在實(shí)際教學(xué)中還存在各種問題，尤其是重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象極為突出。大部分教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中僅僅對(duì)理論知識(shí)加以灌輸，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，或考取各種證書。然而在實(shí)際生活中，對(duì)會(huì)計(jì)人員實(shí)踐能力提出了更高的要求，因此僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)不利于學(xué)生今后的就業(yè)。

會(huì)計(jì)學(xué)其實(shí)就是與數(shù)據(jù)信息打交道，是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)性學(xué)科，它的計(jì)算方法種類非常多元化。舉個(gè)例子，計(jì)算成本的時(shí)候，其中就有品種法、分批法、分步法、分類法和定額法等。這些方法都非常的瑣碎，一旦教授沒有傳達(dá)清楚，很多學(xué)生會(huì)有知識(shí)脫節(jié)和不能夠完全消化的現(xiàn)象發(fā)生。不同的成本計(jì)算方法其實(shí)都是相同的計(jì)算程序的，教師很難用傳統(tǒng)的教學(xué)手段把各種成本計(jì)算方法用直觀形象的方法歸納出來。

2.實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少。由于許多學(xué)校忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校在課時(shí)安排中實(shí)訓(xùn)課相對(duì)偏少，理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中連貫性不足，與此同時(shí)，因教學(xué)條件影響導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程難以真正落實(shí)。

3.師資水平較低。據(jù)筆者分析，大部分會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)老師是由理論教學(xué)教師擔(dān)任，這些教師雖然具備豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但動(dòng)手能力相對(duì)缺乏，使其難以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體需求。盡管有些學(xué)校采取了“雙師型”教師，但數(shù)量相對(duì)較少，有些雙師型教師缺乏會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而難以獲得理想教學(xué)效果。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師會(huì)計(jì)專業(yè)能力會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)掌握程度造成直接影響，忽視了會(huì)計(jì)操作技巧的獲得。

4.缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，許多中職院校會(huì)建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，認(rèn)為這一舉措有利于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。實(shí)際上去外校實(shí)訓(xùn)工作的開展能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，但由于會(huì)計(jì)行業(yè)本身具備一定特殊性，許多企事業(yè)單位不愿將機(jī)密性質(zhì)的財(cái)務(wù)交給實(shí)習(xí)生，因此實(shí)訓(xùn)內(nèi)容受到一定限制。

二、促進(jìn)中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效對(duì)策

綜上筆者對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為促進(jìn)中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展，學(xué)校還應(yīng)采取一系列有效的教學(xué)對(duì)策，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對(duì)課時(shí)合理安排、對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，筆者將從以下方面來闡述。

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。為促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展，相關(guān)院校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念加以創(chuàng)新，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段不斷轉(zhuǎn)變，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)問題加以探討，在整個(gè)課堂教學(xué)中教師不應(yīng)過度干預(yù)學(xué)生，給予學(xué)生一定空間，鞏固學(xué)生理論知識(shí)，通過會(huì)計(jì)專業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)用來解答學(xué)生的問題，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.對(duì)課時(shí)合理安排。為提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，中職學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)專家來對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃加以制定，并根據(jù)院校自身特點(diǎn)對(duì)系統(tǒng)加以修訂。在課時(shí)安排中，應(yīng)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程納入其中，確保課程設(shè)置的銜接性，在確保理論教學(xué)的同時(shí)加大實(shí)訓(xùn)課程比重。值得注意的是，中職學(xué)校在課程課時(shí)安排時(shí)應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)人才需要加以考慮，確保課時(shí)規(guī)劃的合理性，幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，夯實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。

3.對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)。教師作為課堂教學(xué)的主要實(shí)施者，其素質(zhì)水平將直接影響到學(xué)生的素質(zhì)水平，為了促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量水平提升，院校還應(yīng)對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力加以培養(yǎng)，教師在聘請(qǐng)教師時(shí)應(yīng)盡量選擇高素質(zhì)教師，將兼職導(dǎo)師一同納入到學(xué)校管理工作中。

4.運(yùn)行先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。我國(guó)目前的會(huì)計(jì)教學(xué)面臨很多很多問題，比如說教育資源落后于實(shí)際需求的問題，如果運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)可以掌握更多的教學(xué)資源還可以利用現(xiàn)代教學(xué)的手段對(duì)資源進(jìn)行共享，這些都是可以改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式的方法。而且計(jì)算機(jī)的虛擬化對(duì)于課程的教學(xué)沒有限制，會(huì)讓學(xué)生擺脫一些慣有的思維特點(diǎn)。虛擬教育包括兩個(gè)方面，一是校內(nèi)模式，通過學(xué)校的會(huì)計(jì)教育網(wǎng)站來實(shí)施的，第二就是校外模式，運(yùn)用國(guó)際網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行連接的遠(yuǎn)程教育模式。將這種虛擬和現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合起來可以減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)代化教學(xué)是有很多優(yōu)勢(shì)的，比如說具有反饋性和交互性都是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)比較突出的優(yōu)勢(shì)。而且這種人機(jī)互動(dòng)的方法可以讓學(xué)生跟學(xué)生還有老師和學(xué)生之間多寫討論與研究。

5.構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，這對(duì)于整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)施發(fā)揮著重要影響，相關(guān)院校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地發(fā)掘力度，確保生產(chǎn)、管理、建設(shè)的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作環(huán)境，學(xué)校在建立校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)注意多個(gè)方面，首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)互惠互利，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也有利于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)校在建立實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)采取多種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將新的會(huì)計(jì)技術(shù)引入到會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)制度加以建立。總的來說，影響會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的因素眾多，為促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量水平，學(xué)校應(yīng)從多個(gè)方面入手，采取有效的教學(xué)對(duì)策，從教育觀念、課程設(shè)置、師資水平以及實(shí)訓(xùn)基地方面著手，提出了一些改善建議，以期促進(jìn)中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)的科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方式已經(jīng)完全不適應(yīng)新時(shí)代的到來，這種老套的教學(xué)方式已經(jīng)要被社會(huì)淘汰了。所以對(duì)于新時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)方式我們不得不得進(jìn)行創(chuàng)新和改造，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)加以創(chuàng)新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)最優(yōu)化。

[1]易琴琴.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的存在問題與解決方案[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2017,(09)：164-166.

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