王景雙 樊琳琳

大連科技學(xué)院

大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)與動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的循環(huán)

王景雙 樊琳琳

大連科技學(xué)院

基于大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)和動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)的研究，發(fā)現(xiàn)應(yīng)調(diào)整思路，換位思考，充分整合兩個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，增強(qiáng)基礎(chǔ)循環(huán)和需求循環(huán)之間的合作和共通，兩者只有達(dá)到無(wú)縫對(duì)接，相輔相成的促進(jìn)發(fā)展，才能更好的服務(wù)大連。

大連區(qū)域經(jīng)濟(jì) 動(dòng)畫專業(yè)

一、傳統(tǒng)思維下的專業(yè)、人才、經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)循環(huán)

傳統(tǒng)思維下，人們的思想常被固有模式所驅(qū)動(dòng)，主要是依靠現(xiàn)有的專業(yè)去培養(yǎng)人才，人才也是依靠現(xiàn)有的固有模式去被動(dòng)學(xué)習(xí)，接受傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)的教與學(xué)。但傳統(tǒng)專業(yè)的分類是否緊隨時(shí)代潮流有待商討，在程式化的教學(xué)中，人才得到了文化的傳承，也因此并保守的接納了模式化的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，然而有針對(duì)性的、有深度的專業(yè)方向的研究則很少，現(xiàn)實(shí)中缺少了特長(zhǎng)性和尖端性，理想化和理論化的人才應(yīng)運(yùn)而生，平均化，無(wú)別化的特點(diǎn)顯露出來(lái)，大量的平臺(tái)人才缺少明顯特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步被淘汰的體無(wú)完膚。面對(duì)當(dāng)今高速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，脫節(jié)的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)已很難適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)需求。與此同時(shí)，大量的平臺(tái)人才步入社會(huì)之后，為了能夠適應(yīng)社會(huì)并生存下來(lái)，只能再被培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)從而多次充電自己。雖然自己的基礎(chǔ)底子較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但專業(yè)的單一性或平臺(tái)性的弊端會(huì)使大量的人才感到無(wú)奈，反而會(huì)使社會(huì)上出現(xiàn)人才擁擠和稀缺等現(xiàn)象，造成嚴(yán)重的人才浪費(fèi)和人才匱乏?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式也會(huì)使區(qū)域經(jīng)濟(jì)停滯不前和滯后發(fā)展。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)中對(duì)人才的需求和專業(yè)培養(yǎng)的人才不對(duì)接，是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)循環(huán)中最薄弱的一節(jié)。專業(yè)培養(yǎng)人才，人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)和研究。傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)的人才，去服務(wù)于經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的裂痕，但專業(yè)依然擁有生存的空間，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，不免讓我們進(jìn)行反思和琢磨。傳統(tǒng)思維下的基礎(chǔ)循環(huán)，已不再適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各大高校的專業(yè)設(shè)置怎樣與大連的區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間融合與促進(jìn)，是專業(yè)設(shè)置的前提和目標(biāo)，解決人才浪費(fèi)和人才擁擠的問(wèn)題迫在眉睫。

二、逆向思維下的經(jīng)濟(jì)、人才、專業(yè)的需求循環(huán)

面對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)循環(huán)，一個(gè)逆向思維的需求循環(huán)應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)濟(jì)主動(dòng)提出需求的人才特點(diǎn)，人才主動(dòng)的向相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，此循環(huán)激發(fā)了社會(huì)需求和專業(yè)活力，然而專業(yè)設(shè)置是否已經(jīng)準(zhǔn)備好去培養(yǎng)社會(huì)真正需求的人才，也成了不可跨越的鴻溝。經(jīng)濟(jì)的向前推進(jìn)，需要匹配合適的人才進(jìn)行更新和加入，因此提出了有針對(duì)性的要求和需求。在此基礎(chǔ)上，目標(biāo)更明確，目的更鮮明。給人才在面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求時(shí)確定了努力的方向，可以有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和專研，去實(shí)現(xiàn)自我理想與價(jià)值。在人才主動(dòng)尋找的過(guò)程中，專業(yè)建設(shè)與設(shè)置的效果則被動(dòng)的被經(jīng)濟(jì)與人才的強(qiáng)烈愿望所倒推，這是一個(gè)快速適應(yīng)大環(huán)境、大反戰(zhàn)的專業(yè)設(shè)置所要面臨的急需解決的問(wèn)題。逆向思維下的循環(huán)中，經(jīng)濟(jì)需要的人才，專業(yè)設(shè)置中有沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)是一個(gè)需要急需回答的問(wèn)題。一場(chǎng)專業(yè)變革避免不了的要進(jìn)行推進(jìn)，而社會(huì)的需求是最根本的參考點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展要什么樣的人才，只有經(jīng)濟(jì)本身知道是不夠的，對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，自身的專業(yè)建設(shè)的成效也要有目共睹，再需求中缺少了解，是需求循環(huán)中最致命的薄弱環(huán)節(jié)，加大之間的溝通和了解，才能供給對(duì)接，保持良性發(fā)展。

三、兩個(gè)循環(huán)的相互融合與互補(bǔ)

面對(duì)傳統(tǒng)思維下的專業(yè)、人才、經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)循環(huán)和逆向思維下經(jīng)濟(jì)、人才、專業(yè)的實(shí)用循環(huán)，發(fā)現(xiàn)人才在其中起到了橋梁作用，然而悲觀的事實(shí)告訴我們，作為社會(huì)中最重要的元素人來(lái)說(shuō)只能被動(dòng)的抉擇。起主導(dǎo)作用的專業(yè)和經(jīng)濟(jì)卻嚴(yán)重出現(xiàn)了斷代和溝通，變革的不是人才的環(huán)節(jié)點(diǎn)，而是如何將專業(yè)與經(jīng)濟(jì)相融合，相匹配。

以動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置為例，大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)是其發(fā)展的土壤，是給予生存空間的家園，有了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，動(dòng)畫專業(yè)才有存在的價(jià)值，反之有了動(dòng)畫專業(yè)才使得大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加多元和豐富多彩。然而我們現(xiàn)在就要研究一下動(dòng)畫專業(yè)適不適應(yīng)大連的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，大連的區(qū)域經(jīng)濟(jì)給了動(dòng)畫專業(yè)怎樣的肥沃土壤。

首先，大連的區(qū)域經(jīng)濟(jì)要學(xué)會(huì)利用高校的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置去培養(yǎng)人才，為我所用。經(jīng)濟(jì)要走進(jìn)高校，從人才的培養(yǎng)根源抓起，開拓各種人才培養(yǎng)的渠道來(lái)滋潤(rùn)人才的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)的大賽投入，動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展相關(guān)的交流會(huì)、展覽會(huì)、博覽會(huì)等的舉辦，高峰論壇和學(xué)術(shù)研討等必不可少，除此之外應(yīng)加大力度的就是將企業(yè)和高校融合，建立長(zhǎng)效機(jī)制，互通有無(wú)。企業(yè)可將自己的需求通過(guò)高校的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)，擁有較固定和有保障的人才引進(jìn)渠道，助推企業(yè)的健康發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更應(yīng)加大對(duì)高校人才本身的投資力度和鼓勵(lì)措施，建立更多的校級(jí)孵化基地和孵化企業(yè)，從培養(yǎng)師生的創(chuàng)造力開始，給予師生更多的發(fā)展方向和空間，提供更多的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的支持進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)作。肥沃的土壤要提供更多適合多元化人才發(fā)展的機(jī)會(huì)和出口，影視動(dòng)漫基地建設(shè)、社會(huì)宣傳的推廣等加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，否則人才的流失和人才的浪費(fèi)也是一種制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頑疾。

其次，高校的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置要利用大連的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的土壤去創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)。高校應(yīng)走出去，直面經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正面挑戰(zhàn)，大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要在高校的動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)置中占有至關(guān)重要的參考地位，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求何談一個(gè)專業(yè)的建設(shè)。高校中的建設(shè)也不能一味的靠等，也要自己去爭(zhēng)取，要在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中起到推波助瀾的作用，否則只能閉門造車，思想保守，要放開師生的思維束縛，鼓勵(lì)和支持師生的大力創(chuàng)造，用孵化基地的陣地去研究和驗(yàn)證大量的自我成長(zhǎng)能力，主動(dòng)成為大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的一份子，改善動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置的方向和發(fā)展空間。

最后，經(jīng)濟(jì)需求和專業(yè)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，專業(yè)建設(shè)要緊隨市場(chǎng)的步伐穩(wěn)步前進(jìn)，不斷更新自己的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方向，努力培養(yǎng)出合格的能促進(jìn)大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的有用人才，懂得經(jīng)濟(jì)的需求與經(jīng)濟(jì)的人才儲(chǔ)備的標(biāo)準(zhǔn)；大連的區(qū)域經(jīng)濟(jì)也要了解動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置的具體情況，大力發(fā)展師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為自我成長(zhǎng)的生力軍，要讓經(jīng)濟(jì)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大連的區(qū)域經(jīng)濟(jì)百花齊放，并不斷增加社會(huì)需求，增加動(dòng)畫市場(chǎng)資源，開發(fā)動(dòng)畫市場(chǎng)的深度和廣度。