張麗 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系

論在平面構(gòu)成實(shí)訓(xùn)中采用軟件表現(xiàn)的必要性

張麗 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系

平面構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，隨著時(shí)代發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛普及，筆者認(rèn)為平面構(gòu)成的課程實(shí)訓(xùn)過程和方式應(yīng)當(dāng)做出必要修正，可以采用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，這是是大勢所趨、可以大大提升作業(yè)效率和質(zhì)量，同時(shí)學(xué)校各方面也需要對采用軟件形式教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作。

平面構(gòu)成 實(shí)訓(xùn) 軟件 表現(xiàn) 必要性

平面構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，以研究平面圖形造型及其運(yùn)用為宗旨，著力培養(yǎng)平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)思維，在不同專業(yè)和分支領(lǐng)域中都有較大的應(yīng)用價(jià)值。感受到了時(shí)代飛速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛普及對于專業(yè)教學(xué)的影響，筆者在長期教授平面構(gòu)成課程中，逐步認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)對平面構(gòu)成課程的實(shí)訓(xùn)過程和方式做出必要修正，認(rèn)為平面構(gòu)成實(shí)訓(xùn)中采用軟件表現(xiàn)是大勢所趨、可以大大提升作業(yè)效率和質(zhì)量，同時(shí)學(xué)校各方面也需要對采用軟件形式教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作。

一、平面構(gòu)成實(shí)訓(xùn)中采用軟件表現(xiàn)是大勢所趨

在當(dāng)今設(shè)計(jì)行業(yè)，運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)和制作是十分普遍的，技術(shù)的飛速發(fā)展令軟件的功能越來越強(qiáng)大、操作越來越簡便、所能實(shí)現(xiàn)的效果也越來越好、應(yīng)用面越來越廣泛，這些都無可避免地影響著行業(yè)運(yùn)營和學(xué)校的教學(xué)改革方向，使用各種設(shè)計(jì)軟件對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行輔助、介入各課程的教學(xué)，是大勢所趨。就平面構(gòu)成課程而言，這門課程自上世紀(jì)八十年代我國美術(shù)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科正式確立以來就一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，采用手繪形式表現(xiàn)；后來九十年代以來計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中的作用和使用范圍、頻率越來越大之后，平面構(gòu)成依然保持著手繪表現(xiàn)的方式。并不是說有了計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)和軟件后，手繪學(xué)習(xí)和練習(xí)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中就不重要了，事實(shí)上手繪功底是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本功，每個(gè)從事本專業(yè)和行業(yè)的人都不可以忽視，基礎(chǔ)繪畫課程的培養(yǎng)和訓(xùn)練所養(yǎng)成的造型能力也是計(jì)算機(jī)所不能取代的；但是平面構(gòu)成與素描、色彩、速寫等繪畫表現(xiàn)課程又有所不同，后者所培養(yǎng)的是造型表現(xiàn)能力、色彩感覺，還有手工表現(xiàn)與制作的能力，這是不可替代的，而平面構(gòu)成等構(gòu)成課程則主要培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，就圖形和作業(yè)成果來看，平面構(gòu)成所完成和制作的作業(yè)多為幾何形的排列組合、秩序陣列，造型表現(xiàn)并無難度，而如何排列組合這些點(diǎn)線面元素才是平面構(gòu)成教學(xué)中所需學(xué)會的思維。因此對于實(shí)訓(xùn)方式的選擇，究竟用手繪還是電腦這個(gè)問題本不重要，但對于當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的大趨勢下，選擇使用軟件表現(xiàn)，卻可以大大加強(qiáng)作業(yè)和學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，平面構(gòu)成實(shí)訓(xùn)中采用軟件表現(xiàn)是大勢所趨。

二、平面構(gòu)成教學(xué)中采用軟件表現(xiàn)能提升作業(yè)效率和質(zhì)量

上文有述，平面構(gòu)成主要培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維而非造型技法，平面構(gòu)成的經(jīng)典作品和傳統(tǒng)訓(xùn)練名目都使用簡單幾何形所組合拼接，臨摹和繪制表現(xiàn)的難度不大，使用簡單的圓珠筆、馬克筆可以很方便地表現(xiàn)出來，而為了填涂顏色和肌理，學(xué)生們在訓(xùn)練時(shí)又需要不斷地反復(fù)填涂黑色顏料于幾何造型中，這樣一天課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)下來，作業(yè)的效率不高，通常一天課時(shí)中學(xué)生僅能完成兩到三幅作業(yè)。而如果改用軟件進(jìn)行表現(xiàn)，則作業(yè)效率可以大大提高，即便是大一學(xué)生沒有軟件基礎(chǔ)，僅需通過一周甚至半周左右的Photoshop、Illustrator等軟件的基本操作訓(xùn)練，學(xué)生們往往也可以運(yùn)用最簡單的幾何工具和功能來完成平面構(gòu)成的訓(xùn)練內(nèi)容，而且經(jīng)過了最初的軟件操作訓(xùn)練、完成了平面設(shè)計(jì)作品后，學(xué)生們后來再深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件時(shí)便有了一定的操作基礎(chǔ)，也更容易激發(fā)出學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。采用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，可以大大提升平面構(gòu)成教學(xué)中的作業(yè)效率和質(zhì)量。

三、平面構(gòu)成教學(xué)中采用軟件形式實(shí)訓(xùn)所需進(jìn)行的準(zhǔn)備

平面構(gòu)成教學(xué)中采用軟件形式教學(xué)，對教師和教學(xué)場所、設(shè)施也必然提出了新的要求。首先，平面構(gòu)成作為大一學(xué)生入學(xué)后不久就學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，通常是由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教師所教授的，專業(yè)基礎(chǔ)課教師一般都是繪畫專業(yè)出身、精于手繪表現(xiàn)而在藝術(shù)設(shè)計(jì)思維和軟件操作層面的功力不深，因此如果采用軟件形式進(jìn)行平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，教師必須要準(zhǔn)備好教授軟件的能力并具有一定的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和軟件操作糾錯(cuò)及應(yīng)變能力；同時(shí)因?yàn)榇笠粚W(xué)生過去都是在畫室或普通教室進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)而機(jī)房通常安排大二大三年級的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，因此教學(xué)場所、設(shè)施也勢必將有所不足，再加之剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生們通常還沒有普及筆記本電腦或平板電腦，因此在教學(xué)的軟硬件條件上，就目前的情況看來若采用軟件形式進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)都有所不足，需要學(xué)校各方面精心準(zhǔn)備一段時(shí)間。為了配合采用軟件進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)，筆者甚至建議在大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開始學(xué)習(xí)軟件操作，以期在學(xué)習(xí)中盡早進(jìn)入設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中采用軟件繪制的實(shí)訓(xùn)表達(dá)方式，可以大大加強(qiáng)學(xué)生們設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)起點(diǎn)，對學(xué)生們的設(shè)計(jì)操作能力和設(shè)計(jì)思維都有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。當(dāng)然這些都需要學(xué)校各方面做好準(zhǔn)備工作，教師尤其是長期教授繪畫等基礎(chǔ)課程的老師轉(zhuǎn)變觀念，及早進(jìn)行技術(shù)手段的更新和觀念的跟進(jìn)，為強(qiáng)化基礎(chǔ)課程訓(xùn)練、為學(xué)生打好專業(yè)課程的基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

平面構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，隨著時(shí)代發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛普及，筆者認(rèn)為平面構(gòu)成的課程實(shí)訓(xùn)過程和方式應(yīng)當(dāng)做出必要修正，可以采用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，這是是大勢所趨、可以大大提升作業(yè)效率和質(zhì)量，同時(shí)學(xué)校各方面也需要對采用軟件形式教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作。筆者的思考有不周全之處，將隨著教學(xué)工作的進(jìn)一步開展而逐步加以完善。

[1]張麗，在平面構(gòu)成教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)作意識的方法[J]，西江文藝，2017（20）.

[2]王勇，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的一點(diǎn)體會[J]，教學(xué)論壇，2008（6）.

張麗（1980-），女，碩士研究生學(xué)歷，講師職稱，工作于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系，工藝美術(shù)師。