李文峰 薛 巍 張宗元 （青島黃海學(xué)院 266427）

民辦高校《展示設(shè)計》課程教學(xué)改革

李文峰 薛 巍 張宗元 （青島黃海學(xué)院 266427）

隨著展示設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)展示設(shè)計的專職人員越來越緊缺，為了滿足社會、行業(yè)的需求，各高校都開設(shè)了《展示設(shè)計》這門課程。本文針對民辦高校開設(shè)《展示設(shè)計》這門課程存在的問題，有針對性的進行民辦高?！墩故驹O(shè)計》教學(xué)模式的改革，提出具有創(chuàng)新意義的教學(xué)改革途徑。

展示設(shè)計；教學(xué)方法；教學(xué)改革

伴隨著社會的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步，人們對于精神文明建設(shè)追求的不斷提高，大量的展覽、展銷、展廳等相關(guān)展示平臺不斷涌現(xiàn)，因此，展示設(shè)計逐漸發(fā)展并壯大起來。這就意味著社會對專業(yè)展示設(shè)計人才的需求不斷加強，因此各大高校相關(guān)專業(yè)也相繼開設(shè)《展示設(shè)計》課程。作為民辦本科也開設(shè)了該課程，這就要求我們要緊扣自身辦學(xué)特色開展，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的相關(guān)展示設(shè)計人才。

一、《展示設(shè)計》課程的特點

1.課程的綜合性強

《展示設(shè)計》是環(huán)境設(shè)計專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程之一，是一門以環(huán)境設(shè)計學(xué)科為主，多學(xué)科相互結(jié)合的一門綜合性設(shè)計課程。首先，在課程的設(shè)計程序上與家具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計以及視覺傳達設(shè)計等相關(guān)聯(lián)；其次，在理論知識上與人體工程學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)相關(guān)理論緊密聯(lián)系。

2.課程的實用性強

《展示設(shè)計》課程開設(shè)并不僅僅是單純的理論的講述，而是結(jié)合實際案例操作的應(yīng)用性和實踐性很強的專業(yè)課程，在開設(shè)課程是應(yīng)該注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，由課堂走出去，真正提高學(xué)生獨立完成設(shè)計的能力和企業(yè)接軌的能力。

二、《展示設(shè)計》課程目前存在的問題

1.課程內(nèi)容體系與社會需求脫節(jié)

《展示設(shè)計》是一門綜合性和應(yīng)用性都很強的專業(yè)課程，現(xiàn)有的課程內(nèi)容體系是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時制定的，而《展示設(shè)計》的相關(guān)知識的更新是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展飛速的變化的，因此在學(xué)校里根據(jù)制定的課程內(nèi)容體系學(xué)到的相關(guān)知識與社會的實際需求脫節(jié)是我們遇到的一個很大的問題。怎樣能夠保證學(xué)生在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識的與時俱進性，怎樣讓學(xué)生走出校門后能夠把掌握的課程技能與設(shè)計需求相匹配，是我們現(xiàn)在開設(shè)《展示設(shè)計》課程時急需解決的問題。

2.教學(xué)設(shè)計模式單一

教師在開展《展示設(shè)計》課程教學(xué)的時候，一般都是通過理論的講述，然后提供設(shè)計素材、案例以及具體的操作步驟，學(xué)生按照老師的指導(dǎo)和步驟一步步的完成操作，這時候?qū)W生是處于模仿的階段，僅僅是熟練地掌握了展示設(shè)計的制作方法，并沒有真正的運用理論知識進行創(chuàng)作。因此如何拓寬教學(xué)設(shè)計的模式是我們面臨的又一問題。

3.學(xué)生設(shè)計表達能力不足、創(chuàng)意思維欠缺

《展示設(shè)計》很注重設(shè)計的創(chuàng)意和表達，民辦高校招生生源質(zhì)量是不能和其他國辦高校相匹敵的，大部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，在進行方案設(shè)計時不能夠第一時間理清和表達自己的設(shè)計構(gòu)思，致使表達和設(shè)計理念相脫節(jié)。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對軟件過度依賴，過于注重作品的后期效果處理，忽略展示設(shè)計本身的創(chuàng)意設(shè)計，大部分作品都缺乏創(chuàng)新性，刻板、千篇一律。展示設(shè)計的表達和創(chuàng)作過程特別需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意思維進行方案創(chuàng)作，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維也是開設(shè)《展示設(shè)計》課程的問題之一。

三、《展示設(shè)計》課程教學(xué)改革途徑

1.加強校企合作教學(xué)

學(xué)校開設(shè)《展示設(shè)計》這門課程，主要是向企業(yè)輸送社會現(xiàn)需人才，這就要求學(xué)校開放式教學(xué)，打破以往“關(guān)上門”教學(xué)的模式，特別是民辦本科院校，更應(yīng)該敞開校門，加強校企合作的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生走進公司進行實際項目的實踐。首先，老師可以根據(jù)公司的項目組織實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計現(xiàn)場了解展示設(shè)計的工藝流程，加深對理論知識的認識；其次，引進公司相關(guān)設(shè)計人員走進課堂，從公司的角度指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)思路和教學(xué)計劃，這樣不僅能夠提高教師的專業(yè)能力，還能讓學(xué)生深入了解公司所需人才應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力。

2.豐富教學(xué)模式，劃分教學(xué)階段

（1）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

根據(jù)現(xiàn)代展示設(shè)計行業(yè)的發(fā)展需要，基于展示設(shè)計工作過程的人才培養(yǎng)方案，以應(yīng)用性為目的，依據(jù)真實的工作任務(wù)驅(qū)動項目情境來選取、組織和安排教學(xué)內(nèi)容。可以把課程體系結(jié)構(gòu)分解為展示設(shè)計理念學(xué)習(xí)階段、模擬項目實訓(xùn)階段、崗位工作階段這三個大的階段，各個階段相互聯(lián)系，不斷地把理論與實際案例結(jié)合到一起，力求全面系統(tǒng)、深入淺出、容易掌握，以便專業(yè)教學(xué)研究以及從事展示設(shè)計工作。

（2）教學(xué)過程的實施

為了適應(yīng)民辦本科院?！墩故驹O(shè)計》教學(xué)的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的三個階段來組織教學(xué)過程。首先是模仿學(xué)習(xí)階段，主要由教師講述理論知識，提供設(shè)計素材、案例以及具體的操作步驟，學(xué)生按照老師的指導(dǎo)和步驟一步步的完成操作，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握展示設(shè)計的制作能力；其次是自主提高階段，由教師提供素材和預(yù)計要達到的效果，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識，自己設(shè)計步驟完成，旨在提高學(xué)生的設(shè)計能力和實際操作能力；最后是校企合作階段，由教師或者企業(yè)相關(guān)設(shè)計人員根據(jù)相關(guān)公司的需求提供展示設(shè)計的主題，緊扣主題設(shè)計，這樣可以提高學(xué)生獨立完成設(shè)計的能力和企業(yè)接軌的能力。

3.加強創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

創(chuàng)意思維是以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系并指引人去獲得對問題的新的解釋。特別是環(huán)境設(shè)計的學(xué)生不僅要具備本專業(yè)的知識，還要對一些當(dāng)下前沿的優(yōu)秀建筑設(shè)計、平面設(shè)計、服裝設(shè)計、裝置設(shè)計的作品有所了解；此外，還要讓學(xué)生關(guān)注自然中千姿百態(tài)的藝術(shù)素材，注意從生活中搜集素材，捕捉靈感，比如觀察事物的肌理、材質(zhì)和形態(tài)并認真做記錄，再進行后期加工修正，這樣就能逐漸擁有自己專有的創(chuàng)意素材庫。

四、結(jié)語

通過論述，我們得出《展示設(shè)計》課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)緊跟社會和展示行業(yè)發(fā)展的整體趨勢和動態(tài)，要不斷的探索和實踐，調(diào)整與更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。民辦本科高校更應(yīng)該針對展示設(shè)計人才的社會和行業(yè)需求，有針對性地進行《展示設(shè)計》課程教學(xué)模式的新嘗試和探索，只有這樣才能辦出自己的教學(xué)特色，為相關(guān)展示設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人員。

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李文峰（1986-10），女，漢族，山東濰坊，碩士，青島黃海學(xué)院影視與藝術(shù)學(xué)院助教。研究方向：環(huán)境設(shè)計。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦本科高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)方向課程教學(xué)模式改革研究，青島黃海學(xué)院人文社會科學(xué)研究項目