顧 敏 （武漢交通職業(yè)學(xué)院 430065）

對(duì)比蒙太奇在舞蹈技法中的應(yīng)用探析

顧 敏 （武漢交通職業(yè)學(xué)院 430065）

本文闡述了對(duì)比蒙太奇在舞蹈技法中的應(yīng)用技巧，分析了蒙太奇手法在舞蹈編創(chuàng)中的作用。

舞蹈編創(chuàng)；舞蹈技法；蒙太奇

蒙太奇是由法語(yǔ)Montage一詞音譯而來(lái)，原為建筑學(xué)名詞，本義是裝配、構(gòu)成。它最早在電影創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)并運(yùn)用，之后逐漸在視覺(jué)藝術(shù)等衍生領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用。蒙太奇和一種非常有吸引力的事物相同，深深地誘惑著全世界的影片制作者。從愛(ài)森斯坦的理論活動(dòng)形成并推動(dòng)電影業(yè)發(fā)展的初期階段至今，蒙太奇已經(jīng)經(jīng)歷了100余年，這個(gè)過(guò)程中完成了由原始、簡(jiǎn)單到復(fù)雜和成熟的銳變。而舞蹈是文學(xué)、繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)、雕塑、建筑、戲劇、電影等八大藝術(shù)之一的藝術(shù)形態(tài)，是在三維空間中以人的肢體為語(yǔ)言作“心智交流”的人體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)藝術(shù)，常常有樂(lè)曲演湊，以有韻律的肢體運(yùn)動(dòng)為重要表達(dá)方式的藝術(shù)形態(tài)。舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)同樣也是運(yùn)用畫(huà)面的視覺(jué)效果展現(xiàn)給觀眾，與蒙太奇手法同屬視覺(jué)藝術(shù)。蒙太奇和舞蹈之間的這些關(guān)聯(lián)，正好為蒙太奇手法在舞蹈編創(chuàng)過(guò)程中的運(yùn)用創(chuàng)造了條件。

在我們生活中，依據(jù)作用和應(yīng)用方法的不一樣，人們對(duì)蒙太奇有幾種分類(lèi)方法。普多夫金以為蒙太奇有以下五種類(lèi)型：第一種就是對(duì)比蒙太奇，比如在資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間燒毀麥子與挨餓的兒童鏡頭的組接。第二種位平行蒙太奇，比如，在普多夫金創(chuàng)作的電影《母親》中，示威游行的工人隊(duì)列人數(shù)迅速增加和涅瓦河的冰層很快消融畫(huà)面的同時(shí)描述。第三種為比擬或象征的蒙太奇，和我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隱喻”的蒙太奇類(lèi)似，比如，用在天空中飛翔的海鷗比喻對(duì)自由的渴望等。第四種為“動(dòng)作同時(shí)發(fā)展”或交叉性的蒙太奇，比如，在《賴(lài)婚》中那段結(jié)束前的一秒鐘的救援場(chǎng)景描述。第五種是“主題反復(fù)出現(xiàn)”的蒙太奇，即指在主要時(shí)間表示著獨(dú)特主題意思的元素在畫(huà)面上多次呈現(xiàn)。

對(duì)比蒙太奇和文學(xué)中的比較描述相似，它使用場(chǎng)面或者鏡頭之間在形式或內(nèi)容上的鮮明對(duì)比，產(chǎn)生互相沖突，以強(qiáng)調(diào)所體現(xiàn)的劇情與思緒或抒發(fā)創(chuàng)作者的某一喻意。本文主要研究的是對(duì)比蒙太奇在舞蹈技法中的應(yīng)用。

一、對(duì)比蒙太奇與雙人舞技法

1.蒙太奇手法在舞蹈雙人舞編舞中的應(yīng)用

雙人舞為由兩位舞蹈表演來(lái)設(shè)計(jì)完成的舞蹈，也可能是集體舞或舞劇中的一個(gè)舞段。蒙太奇手法在雙人舞編舞技巧中只是一種輔助方式，它僅僅能在雙人舞編排中發(fā)揮一定的功用。我們往往不能運(yùn)用蒙太奇手法編創(chuàng)編導(dǎo)全部雙人舞蹈，那是因?yàn)樵陔p人舞蹈中有兩位舞者一起的動(dòng)作的匹配關(guān)聯(lián)與對(duì)比關(guān)聯(lián)，再加上技術(shù)托舉能力等。因此我們?cè)陔p人舞編排中只能運(yùn)用輔助的蒙太奇手法，我們能夠編排兩位舞者展現(xiàn)兩個(gè)毫無(wú)聯(lián)系的舞蹈動(dòng)作，然后再將這兩個(gè)動(dòng)作拼接；我們能夠在雙人舞中編排兩個(gè)毫關(guān)系的造型訓(xùn)練；我們可以編排兩位舞者互相做出喜、怒、哀、樂(lè)的基本表情，用來(lái)形成對(duì)比；我們也可以編排一位演員表演一系列動(dòng)作與另一位演員表演出一系列造型拼接，然后把兩組對(duì)比組接起來(lái)；我們還可以編排兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)用平常的速度表演，另一個(gè)則舒緩地或者快速地跳躍，在畫(huà)面上形成對(duì)比。

2.蒙太奇手法在舞蹈雙人舞成品作品中應(yīng)用

假如展現(xiàn)兩位演員的敘事舞蹈，一位舞者飾演一位母親期盼擔(dān)憂兒子情形，另一位舞者則用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的兒子匆忙地奔波在歸來(lái)途中的畫(huà)面，那么這兩組動(dòng)作狀態(tài)不管是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，在舞臺(tái)相對(duì)的兩邊呈現(xiàn)出的兩個(gè)鏡頭，自然而然地會(huì)在觀眾的腦海中形成深刻的影響，也為后面母子相聚感人畫(huà)面起到了很好的鋪墊作用，這就是蒙太奇手法運(yùn)用在雙人舞中的效果。

3.蒙太奇手法在雙人即興舞蹈練習(xí)中的應(yīng)用

兩位演員的即興舞蹈能夠直接帶入演員感情在里面，兩位演員依次表演舞蹈編排中的一個(gè)小片段，可能是一種情緒，也可能是一組舞句，不指定任意主題與任意內(nèi)容，兩個(gè)人即興完成，最后組接起來(lái)，順其自然地就富有情感，展現(xiàn)的即為蒙太奇畫(huà)面形式。這類(lèi)兩個(gè)時(shí)空的不一樣動(dòng)作組接，即為在雙人即興舞蹈訓(xùn)練中蒙太奇手法的運(yùn)用。

二、對(duì)比蒙太奇與三人舞技法

三人舞也為由三位演員完成演出的舞蹈。在三人舞中，蒙太奇手法的應(yīng)用不管是動(dòng)作的安排還是舞蹈作品的展現(xiàn)都可以形成顯著的效果。蒙太奇手法在三人舞編排訓(xùn)練上的應(yīng)用，除了能夠使用在雙人舞當(dāng)中的訓(xùn)練階段，還能夠在以下訓(xùn)練中使用：1.其中兩個(gè)訓(xùn)練者在做雙人舞對(duì)抗訓(xùn)練時(shí)，另一個(gè)訓(xùn)練者做狀態(tài)訓(xùn)練，這樣形成兩組畫(huà)面；2.三位演員分開(kāi)表演不一樣的造型，沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)地表達(dá)自己，在同一時(shí)間呈現(xiàn)三幅蒙太奇圖像；3.—位演員不斷地表演著舞蹈動(dòng)作，一位演員在原地奔跑，另一位演員則展示著另一種的舞蹈造型，如此也形成了幅對(duì)照的蒙太奇畫(huà)面等。蒙太奇手法在三人舞編創(chuàng)中產(chǎn)生著極其重大的功用。如果說(shuō)雙人舞可以運(yùn)用蒙太奇手法，那么三人舞是離不開(kāi)蒙太奇手法的。三人舞的編舞技法練習(xí)有：1.三人接觸造型；2.道具即興訓(xùn)練；3.三人即興練習(xí)；4.延續(xù)變換訓(xùn)練；5.道具三人舞；6.接觸磨合訓(xùn)練；7.情節(jié)舞蹈練習(xí)；8.流動(dòng)穿插訓(xùn)練。在如此的三人舞蹈練習(xí)過(guò)程中，在做完每一技法練習(xí)后學(xué)員表演最終的小品時(shí)能夠運(yùn)用蒙太奇手法，學(xué)員只能在成品舞蹈作品里或者小品里才能插入蒙太奇手法畫(huà)面。蒙太奇手法很容易在群舞中使用，如此能夠便捷地表現(xiàn)空間的人和事的舞蹈關(guān)聯(lián)。例如，在做完一項(xiàng)三人舞技法排練后，我們?cè)僭诒硌菪∑窌r(shí)插入蒙太奇畫(huà)面。假如小品的主旨是表現(xiàn)大學(xué)生的宿舍活動(dòng)，那么三個(gè)人能夠表現(xiàn)出三個(gè)不一樣的圖像：一位同學(xué)在洗漱間刷牙，一位同學(xué)在宿舍折疊被子，另一位同學(xué)在宿舍玩電腦。三個(gè)畫(huà)面在表面上沒(méi)有任何聯(lián)系，然而如果運(yùn)用蒙太奇手法將三個(gè)畫(huà)面拼接在一起的話，那么就會(huì)給觀眾呈現(xiàn)出大學(xué)生的基本寢室生活狀態(tài)。當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)和第二位同學(xué)在宿舍產(chǎn)生矛盾涉及到第三位同學(xué)時(shí)，舞蹈動(dòng)作的對(duì)立就形成了，這樣就能夠構(gòu)成完整的小品。

三、對(duì)比蒙太奇與群舞技法

群舞能夠解釋為舞蹈作品的成型，完整作品的編創(chuàng)出的群舞影響元素非常復(fù)雜，一定要結(jié)合獨(dú)舞、雙人舞與三人的編舞元素，而這些元素的融合還需要融入集體造型練習(xí)與隊(duì)列練習(xí)兩大類(lèi)編舞技法訓(xùn)練。群舞應(yīng)用的范圍比較廣泛，舞臺(tái)形式也多種多樣，每部舞蹈在編創(chuàng)時(shí)會(huì)依據(jù)各種元素進(jìn)行變化，對(duì)于編導(dǎo)練習(xí)技法來(lái)說(shuō)，是既沒(méi)有局限而又被局限的練習(xí)。原因就是舞蹈編導(dǎo)在思想上不受任何因素局限，而在具體編排舞蹈時(shí)又會(huì)受到各種的事物干擾，例如舞臺(tái)、服裝、空間以及道具的干擾等。因此在群舞技法訓(xùn)練中，群舞除了要融合獨(dú)舞技法、雙人舞技法與三人舞技法之外，還要融合群舞造型技巧與隊(duì)列編排技巧。在群舞技法練習(xí)中，造型練習(xí)能夠運(yùn)用蒙太奇手法，而隊(duì)形訓(xùn)練假如要運(yùn)用蒙太奇手法，就必須考慮動(dòng)作狀態(tài)與舞蹈劇情的需要。群舞造型由集體造型與獨(dú)立造型兩類(lèi)組成。集體造型通常表現(xiàn)為一個(gè)整體，不方便運(yùn)用蒙太奇手法，但獨(dú)立造型就非常適應(yīng)蒙太奇手法在舞蹈中的運(yùn)用。各個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出各種的意思，融合一個(gè)舞臺(tái)即為經(jīng)典的影片蒙太奇手法的運(yùn)用。

蒙太奇手法在群舞編創(chuàng)中的運(yùn)用不像在雙人舞和三人舞中那樣只能運(yùn)用到舞蹈結(jié)構(gòu)中的一部分。在各類(lèi)的群舞中，蒙太奇手法可以應(yīng)用到整部群舞之中，整體展現(xiàn)出兩幅或多幅群舞舞蹈的畫(huà)面。在群舞中也許會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)折或強(qiáng)化某個(gè)主題動(dòng)作，也許會(huì)展現(xiàn)畫(huà)面藝術(shù)，這要看舞蹈編導(dǎo)是怎樣運(yùn)用蒙太奇手法去創(chuàng)作的。動(dòng)作呈現(xiàn)中采用蒙太奇手法，既可以在雙人舞中獨(dú)立采用的蒙太奇手法，又可以在三人舞中獨(dú)立采用蒙太奇手法展現(xiàn)舞蹈。在廣場(chǎng)晚會(huì)群舞當(dāng)中也可以運(yùn)用蒙太奇手法。例如，在1998年抗洪救災(zāi)舞臺(tái)劇中，舞蹈編導(dǎo)就是運(yùn)用蒙太奇手法描繪抗洪場(chǎng)景的。這一晚會(huì)的舞臺(tái)有三個(gè)平臺(tái)，第一平臺(tái)是主舞臺(tái)，第二平臺(tái)是中間臺(tái)，第三平臺(tái)是高舞臺(tái)。當(dāng)時(shí)高舞臺(tái)上是伴舞的舞蹈演員利用道具表演來(lái)渲染出洪水泛濫的情景。第二層舞臺(tái)為舞蹈演員表現(xiàn)解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū)的情節(jié)。主舞臺(tái)為舞蹈演員展現(xiàn)災(zāi)區(qū)人民被洪水淹沒(méi)的情景。在5分鐘如此三幅畫(huà)面中表現(xiàn)洪水來(lái)臨時(shí)人們緊急抗洪的情景。舞蹈編導(dǎo)把整個(gè)舞臺(tái)分切成三幅畫(huà)面，運(yùn)用蒙太奇手法展現(xiàn)抗洪救災(zāi)的情景。

四、結(jié)語(yǔ)

蒙太奇手法在舞蹈中的編舞技法中各式各樣的，蒙太奇手法不會(huì)一直應(yīng)用在某種舞蹈或者在舞蹈中的某一訓(xùn)練。它是可以幫助舞蹈作品設(shè)計(jì)，應(yīng)用于舞蹈編導(dǎo)依據(jù)作品的特點(diǎn)確定設(shè)計(jì)思路。從編導(dǎo)獲得舞蹈的設(shè)計(jì)素材算起，舞蹈主題、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、編排和演出均在改變舞蹈所需求的編排技巧與創(chuàng)作手段。當(dāng)編導(dǎo)在創(chuàng)作思路中就會(huì)分析這一舞蹈可不可以采用蒙太奇手法，采用蒙太奇手法的目的是什么，在劇情中運(yùn)用蒙太奇手法應(yīng)該存在多種目的，也許為蒙太奇手法發(fā)揮著上下銜接連貫、上下文轉(zhuǎn)折關(guān)系、切入主旨、點(diǎn)題功用等。在舞蹈編創(chuàng)是加入蒙太奇手法，可以使舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出多彩的藝術(shù)效果，另外能夠運(yùn)用蒙太奇手法刻畫(huà)角色的心理情感，也可以使用蒙太奇手法強(qiáng)化舞蹈代表動(dòng)作。

[1]蔣雯.影視廣告蒙太奇視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言研究[D].湖南工業(yè)大學(xué)，2015.

[2]趙良雪.蒙太奇于歷史環(huán)境新建筑設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究[D].大連理工大學(xué)，2015.

[3]顏純鈞.蒙太奇美學(xué)新論[J].現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2013（07）：65-71.

[4]厲先鋒.蒙太奇在電影創(chuàng)作中的應(yīng)用研究[D].浙江師范大學(xué)，2010.

顧敏，（1987-），女，湖北恩施人，碩士，武漢交通職業(yè)學(xué)院旅游與商務(wù)學(xué)院，助教，研究方向：舞蹈編創(chuàng)、高職教育教學(xué)研究。