楊 雯 （綿陽師范學(xué)院 621000）

審視教育改革背景下的舞蹈教育

楊 雯 （綿陽師范學(xué)院 621000）

在教育改革背景下，人們對舞蹈教育產(chǎn)生更多重視，為學(xué)生素質(zhì)的提升及綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舞蹈教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育工作中的重要內(nèi)容，但是在舞蹈教育開展過程中存在一定的問題，本文對教育改革背景下舞蹈教育進(jìn)行分析，對其中的問題及解決措施進(jìn)行闡述，希望為舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展提供一定啟發(fā)。

教育改革；舞蹈教育；問題；措施

隨著我國教育改革工作的逐漸深化，人們對素質(zhì)教育及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生更多重視和認(rèn)識。舞蹈課程的開設(shè)可以使學(xué)生對舞蹈知識、技巧等方面進(jìn)行綜合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是在舞蹈教育工作開展過程中存在一些問題，下面對舞蹈教育工作進(jìn)行具體分析，對其中的問題及解決措施進(jìn)行研究，希望我國舞蹈教育工作者可以借鑒文中措施對教育工作進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、舞蹈與教育

舞蹈是藝術(shù)形式中的一種，通過對舞蹈表演的觀賞可以使人們放松心情，對其精神生活進(jìn)行豐富，在排解壓力、愉悅身心等方面具有較大的積極影響。舞蹈教育需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，對其表演水平進(jìn)行提升的同時為其交流學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會。舞蹈教育是素質(zhì)教育中的重要組成，通過舞蹈教育可以對學(xué)生欣賞美的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有較大作用，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時不能局限在書本教材中，而是需要對學(xué)生自我發(fā)揮、協(xié)調(diào)等方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時將美呈現(xiàn)給世人，通過肢體動作使舞蹈表演者和欣賞者產(chǎn)生更多共鳴，使舞蹈教育發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

二、舞蹈教育工作中的現(xiàn)存問題

（一）舞蹈教育的發(fā)展性及綜合性較差

現(xiàn)如今的舞蹈教育工作中，教師對學(xué)生舞蹈技能方面的訓(xùn)練較為重視，對藝術(shù)思維方面的培養(yǎng)有所忽視。若教師僅對肢體方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，便會在舞蹈教育過程中過分強(qiáng)調(diào)該方面訓(xùn)練效果，這與教育改革背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖。部分舞蹈教育工作者過分追求學(xué)生專業(yè)表演能力的提升，未能對學(xué)生個體情況及自身優(yōu)勢進(jìn)行充分了解，對舞蹈教育的整體效果產(chǎn)生一定影響，在創(chuàng)新、選材、鑒賞等方面的效果無法更好的發(fā)揮。

（二）舞蹈教育的規(guī)范性及標(biāo)準(zhǔn)性較差

部分舞蹈教師未能對藝術(shù)課程的開設(shè)目的進(jìn)行明確，導(dǎo)致舞蹈教育的方式方法和內(nèi)容方面不夠清晰完整，并且未能對考核評價工作、舞蹈教育大綱等進(jìn)行明確，導(dǎo)致舞蹈教育存在流于形式的情況。舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置并不科學(xué)，因此無法對舞蹈教育的價值進(jìn)行最大限度的開發(fā)和利用，不能對學(xué)生發(fā)展方面的需求進(jìn)行滿足，并且學(xué)生對舞蹈教師講授內(nèi)容的接受度較差，舞蹈教育工作陷入僵局。在舞蹈課程中，因?qū)W生個人興趣以及勇氣缺乏方面的因素，對舞蹈課程設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生一定影響，教師對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時存在過多隨意性，對舞蹈教育效果產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

（三）舞蹈教育的基礎(chǔ)性及完整性較差

部分舞蹈教師及學(xué)生對舞蹈教育的理解存在偏差，認(rèn)為舞蹈的專業(yè)性較強(qiáng)，一般學(xué)生無法將更多熱情投入到舞蹈課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。此外舞蹈教師將重點(diǎn)放在舞蹈劇目的研究及學(xué)習(xí)工作中，僅對舞蹈豐富學(xué)生文化生活方面的作用有所了解，通過舞蹈劇目的排練為校園文化活動增色。上述舞蹈教育工作未能對學(xué)生實(shí)際方面的情況進(jìn)行考慮，學(xué)生很難借助劇目學(xué)習(xí)進(jìn)行舞蹈入門，并且文化活動中的舞蹈對觀賞價值方面較為看重，對藝術(shù)欣賞層面的重視程度較差，對學(xué)生參與積極性造成負(fù)面影響，并且排練的舞蹈內(nèi)容無法引起表演者及觀眾更多的共鳴。長此以往舞蹈教育便會局限于小部分專業(yè)人員或特長生，究其原因是由于人們對藝術(shù)教育工作的認(rèn)識較少，無法對其基礎(chǔ)性及參與主體方面的特點(diǎn)進(jìn)行把握。

三、舞蹈教育的提高措施

教育改革背景下舞蹈教育工作中仍舊存在一定問題，人們對舞蹈教育的重視程度較低，且舞蹈教育工作受到傳統(tǒng)舞蹈教育思維的影響，在普及程度、規(guī)范性、內(nèi)容形式、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面存在一定問題，下面對舞蹈教育的提高措施進(jìn)行具體分析：

（一）對傳統(tǒng)舞蹈教育思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變

舞蹈教育的普及和實(shí)行歷史較短，在教育改革背景下舞蹈教育工作仍舊會受到一些慣性思維的影響，“精英型”教育便成為舞蹈教育的標(biāo)簽之一。針對上述問題需要對傳統(tǒng)思維進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，不再將舞蹈教育局限在特長生的范圍內(nèi)，而是需要對其進(jìn)行更多的普及。舞蹈教育同樣需要秉承教育公平性原則，不僅需要對個體或小部分的舞蹈教育產(chǎn)生重視，更需要走出專業(yè)教育及精英化教育的圈子，促進(jìn)舞蹈教育的普及和發(fā)展。

舞蹈教師需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教育，在促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維模式改變和發(fā)展的同時對其思維空間進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)能力及感悟能力進(jìn)行培養(yǎng)。我國現(xiàn)有基礎(chǔ)性教育未能對學(xué)生的右腦進(jìn)行充分開發(fā)利用，對學(xué)生思維能力方面產(chǎn)生一定影響，并且和教育改革工作的目標(biāo)及學(xué)生未來發(fā)展存在一定的不適應(yīng)性。為了對學(xué)生的雙商進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以在今后更好的融入社會工作生活中，教師可以通過舞蹈教育對學(xué)生感官思維等方面進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生思維模式更加完整，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情商、心智等方面的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）對舞蹈教育形式進(jìn)行調(diào)整和豐富

舞蹈類課程的開設(shè)為學(xué)生接受舞蹈教育創(chuàng)造了有利條件，并且在一定程度上反映了人們對舞蹈教育的重視程度逐漸提高。教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育時，需要對學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況進(jìn)行考慮，對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，將更多多元化及趣味性較高的內(nèi)容融入舞蹈教學(xué)工作中，并且鼓勵學(xué)生向教師進(jìn)行提問。教師不需要過分拘泥于某種舞蹈教育形式，可以組織開展更多豐富有趣的活動對校園文化進(jìn)行豐富，同時通過組織專題討論會等形式使師生及生生之間進(jìn)行更多交流，在此過程中教師需要對活動廣度及深度方面進(jìn)行把控，結(jié)合學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)等方面情況對其進(jìn)行調(diào)整，并且使藝術(shù)骨干或特長生對一般學(xué)生進(jìn)行帶動，使更多的學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生興趣。

（三）對教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作產(chǎn)生更多重視

部分舞蹈教育工作者在知識結(jié)構(gòu)方面有所不足，雖然舞蹈教師多為舞蹈專業(yè)出身，專業(yè)知識及技能方面過硬，但是對學(xué)科知識以及舞蹈文化的認(rèn)識有所不足，比如社會學(xué)、教育心理學(xué)等。針對此類問題教師需要對教育心理學(xué)等方面的學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對美學(xué)知識進(jìn)行掌握，進(jìn)而為舞蹈教育普及及培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將自己掌握的舞蹈技巧、舞蹈知識等更好的傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對舞蹈教育的接受度，進(jìn)而對其藝術(shù)素質(zhì)及綜合能力進(jìn)行提高。對非專業(yè)出身的舞蹈教育工作者而言，需要對專業(yè)技能方面進(jìn)行提升，融合實(shí)踐及理論知識方面的內(nèi)容，對舞蹈文化產(chǎn)生更多認(rèn)識，進(jìn)而更好的完成舞蹈教育工作。專業(yè)水平過硬、素質(zhì)較高的舞蹈教師團(tuán)隊(duì)可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升同樣具有一定積極影響，因此在教育改革背景下需要對教師知識結(jié)構(gòu)以及專業(yè)水平進(jìn)行提升。

（四）對舞蹈教育課程體系建設(shè)工作進(jìn)行完善

通過審視教育改革背景下的舞蹈教育人們發(fā)現(xiàn)在舞蹈教育課程體系方面存在一定問題，專業(yè)舞蹈院校授課內(nèi)容已經(jīng)成為舞蹈教育行業(yè)的一種標(biāo)桿，但是這種做法并未對不同地方不同院校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，因此存在較多的不匹配及不適應(yīng)問題。部分舞蹈教師僅對其進(jìn)行難度方面的下調(diào)，最終使舞蹈教育工作陷入混亂和僵局?；诖诵枰Y(jié)合實(shí)際情況及己身需求對舞蹈教學(xué)課程體系進(jìn)行建設(shè)完善，確保多數(shù)學(xué)生能夠參與其中并且有所收獲，在促進(jìn)舞蹈教育工作發(fā)展的同時讓更多人對舞蹈教育產(chǎn)生了解和認(rèn)識。

為了促進(jìn)我國素質(zhì)教育工作開展，需要對舞蹈教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，對其在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢進(jìn)行最大限度的發(fā)揮，對學(xué)生舞蹈技巧培養(yǎng)的同時對其藝術(shù)觀察能力、鑒賞能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。教師需要為舞蹈教學(xué)內(nèi)容賦予更多舞蹈文化內(nèi)涵，并且需要與人文社會科學(xué)知識建立更多聯(lián)系，對舞蹈教育的課程體系進(jìn)行健全，培養(yǎng)學(xué)生感悟及認(rèn)知能力的同時對其綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

舞蹈教育對健全人格、提高藝術(shù)素養(yǎng)等方面具有較大的積極影響。隨著我國教育改革工作的逐漸深入，需要對舞蹈教育工作進(jìn)行適宜的整合調(diào)整，對舞蹈教育普及方面的問題及專業(yè)性過強(qiáng)的問題進(jìn)行處理，對藝術(shù)素質(zhì)教育工作進(jìn)行不斷深化，確保舞蹈教育工作發(fā)揮其應(yīng)有的效果。上文已經(jīng)對教育改革審視背景下的舞蹈教育工作進(jìn)行分析，希望為我國人才培養(yǎng)工作提供一定參考。

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