額爾登其木格 （呼和浩特民族學(xué)院 010010）

提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學(xué)策略

額爾登其木格 （呼和浩特民族學(xué)院 010010）

舞蹈教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有十分重要的意義，也是激發(fā)幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要過(guò)程，在學(xué)前專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，使得學(xué)生畢業(yè)之后在從教過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈編創(chuàng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。本文對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈編創(chuàng)能力方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出教育策略，旨在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合水平。

學(xué)前教育專業(yè)；幼兒舞蹈編創(chuàng)；教學(xué)方法

在我國(guó)的教育水平不斷提升的基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始出現(xiàn)，有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是屬于國(guó)營(yíng)的，有的是私人經(jīng)營(yíng)的，但無(wú)論是哪一種類型，對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)都是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。為了迎合我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，主要培養(yǎng)高素質(zhì)、全能型人才，在幼兒教育過(guò)程中發(fā)揮相應(yīng)的作用。舞蹈教育是幼兒教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，舞蹈教育水平與幼兒教師的舞蹈編創(chuàng)能力有很大關(guān)系，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舞蹈編創(chuàng)的基本技巧，并且在幼兒教育過(guò)程中對(duì)這些技巧進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行靈感創(chuàng)作，提高舞蹈編創(chuàng)能力，提高幼兒教育水平。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)理念比較陳舊

學(xué)前專業(yè)是師范教育院校的一個(gè)重要分支，隨著社會(huì)對(duì)幼師的需求越來(lái)越大，學(xué)前教育專業(yè)受到的重視程度越來(lái)越高，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，舞蹈、音樂(lè)教育是十分重要的內(nèi)容，尤其是這些藝術(shù)類課程，必須要以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)、激發(fā)學(xué)生的靈感為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。當(dāng)前很多學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還一般都只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力時(shí)，沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，只是按照大綱教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)技巧，使得舞蹈課堂不夠生動(dòng)、有趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的積極性。

（二）教學(xué)方式比較單一

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式取決于教學(xué)理念，由于教學(xué)理念比較陳舊，因此很多教師在教學(xué)過(guò)程中都按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育，很少積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，比如在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要多培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力，要給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要為學(xué)生提供探討的平臺(tái)，但是當(dāng)前很多舞蹈編創(chuàng)課程的教學(xué)方式依舊是教師對(duì)舞蹈編創(chuàng)技巧進(jìn)行講解、學(xué)生對(duì)編創(chuàng)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較差

舞蹈作為一門美的藝術(shù)，不僅可以?shī)蕵?lè)大家的生活，同時(shí)還逐漸成為人們精神文化生活中不可或缺的重要部分。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解不夠，在接受教育的過(guò)程中，盡管教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，但他們自身的基礎(chǔ)比較差，所以在舞蹈編創(chuàng)過(guò)程中不能很好地發(fā)揮創(chuàng)意，導(dǎo)致編創(chuàng)的舞蹈作品沒(méi)有特色。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)教育策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐教育

傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展造成了很大的阻礙，在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的綜合能力，更關(guān)注學(xué)生的主體性。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生以后主要從事幼兒教育，幼兒教育屬于啟蒙教育，在教育體系中具有十分重要的作用。舞蹈編創(chuàng)教育是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，為了積極開(kāi)拓學(xué)生的眼界、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力的提升。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，而不是局限于傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式中。舞蹈編創(chuàng)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師要多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，例如將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生籌劃一檔晚會(huì)節(jié)目，學(xué)生可以自行分組，不同的小組擔(dān)任不同的任務(wù)，完成舞蹈的編排、表演統(tǒng)籌等各項(xiàng)任務(wù)。例如，一些舞蹈基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生可以進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，其他學(xué)生可以進(jìn)行舞臺(tái)布置、音樂(lè)設(shè)置、服裝道具設(shè)置等各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生之間的合作、協(xié)調(diào)，將晚會(huì)組織過(guò)程中的各項(xiàng)工作落實(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)

舞蹈編創(chuàng)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，但同時(shí)也需要有充實(shí)的理論基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作更多高質(zhì)量的舞蹈作品，則必須要對(duì)舞蹈編創(chuàng)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，各種理論教材不能摒棄，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入研究，主要針對(duì)教材中關(guān)于舞蹈編創(chuàng)的理論知識(shí)進(jìn)行深化，結(jié)合實(shí)際對(duì)舞蹈編創(chuàng)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)不同的舞蹈類型、舞蹈特色進(jìn)行分析，從而在創(chuàng)作的過(guò)程中對(duì)各種舞蹈藝術(shù)形式進(jìn)行利用。其次，學(xué)生要不斷加強(qiáng)自己的舞蹈功底的強(qiáng)化，一個(gè)全能型教師，不僅要能創(chuàng)作舞蹈作品，自己本身也是一個(gè)舞者，是一個(gè)表演家，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自己也可以加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練，在舞蹈練習(xí)的過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)不同舞種的理解和感悟，從自己親身實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，從而有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的時(shí)候真正提高創(chuàng)作水平，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育。

綜上所述，舞蹈編創(chuàng)是產(chǎn)生舞蹈作品的重要過(guò)程，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈編創(chuàng)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，要以提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合教育、自主教育，使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成為文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)較高的綜合型人才。

[1]黃娟莉.提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學(xué)策略[J].黃河之聲，2016（17）

[2]李東.提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究[J].大眾文藝，2016（09）

[3]俸雨.淺談如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力[J].商情，2015（02）

額爾登其木格，女，1973－12，內(nèi)蒙古錫林浩特人，蒙古族；畢業(yè)于內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，本科生；現(xiàn)任職于呼和浩特民族學(xué)院，副教授；研究方向：內(nèi)蒙古民族民間舞蹈研究。