陸婭妮 （廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院 530000）

流行演唱與民族音樂相融合的教學(xué)探究

陸婭妮 （廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院 530000）

隨著音樂文化的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，流行音樂成為非常受歡迎的一種音樂類型。把民族音樂元素融入流行演唱教學(xué)中已然成為一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。它可以加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，拓寬學(xué)生音樂領(lǐng)域的視野，提升學(xué)生音樂審美素養(yǎng)。本文從當(dāng)下的流行音樂與民族音樂并存環(huán)境、民族音樂元素融入流行演唱教學(xué)的方法以及重要性來闡述流行演唱教學(xué)。

流行演唱教學(xué)；流行音樂；民族音樂元素；音樂文化

2015年廣西藝術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目：《美聲、民族聲樂教學(xué)中融入流行音樂的研究與實(shí)踐》成果，項(xiàng)目編號(hào)：2015JGY04

2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：《美聲、民族聲樂教學(xué)中融入流行音樂的研究與實(shí)踐》成果，項(xiàng)目編號(hào)：2015JGA271

自改革開放以來，中國(guó)文化在面向世界，全球的文化也在相互融合，而作為文化分支的音樂文化，也在不斷地汲取世界音樂文化的精髓，不斷地在創(chuàng)新，不斷地跟著時(shí)代潮流的步伐。中國(guó)流行音樂可以說是在西方音樂文化沖擊下逐漸形成的，它的誕生給中國(guó)的音樂文化添加了更多的色彩和豐富的內(nèi)容。流行音樂因它能夠貼切地表達(dá)人們?nèi)粘Ｉ詈颓楦械奶攸c(diǎn)而受到大眾的喜愛和歡迎。與此同時(shí)，作為中國(guó)傳統(tǒng)的音樂領(lǐng)域中的民族音樂經(jīng)過時(shí)代的變遷，也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，形成了自己的鮮明獨(dú)特的體系。民族音樂相比較流行音樂而言，更注重作品內(nèi)涵，在內(nèi)容上反映各民族的音樂文化特征和精神面貌，但在情感的表達(dá)上沒有流行音樂直接。一者注重本質(zhì)和內(nèi)涵，一者注重流行，兩種不同領(lǐng)域的音樂文化，具有極強(qiáng)的反差效果，帶來強(qiáng)烈的聽覺沖擊。

一、流行音樂與民族音樂并存

流行音樂出現(xiàn)之前，在國(guó)內(nèi)處于主流音樂的是民族音樂。改革開放后，隨著流行音樂的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)青少年的價(jià)值觀造成影響，在社會(huì)上的反響很大，流行音樂在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)處于爭(zhēng)議的狀態(tài)，到底是摒棄還是繼續(xù)發(fā)展，因?yàn)樗c民族音樂各自代表著不同領(lǐng)域的精神面貌。伴隨著時(shí)間的推移，各自的生存空間不斷的變大，兩者最終還是出現(xiàn)交集，并且慢慢的融合在一起，發(fā)展成相互的依存和相互發(fā)展的局面。如今，我們可以發(fā)現(xiàn)，流行音樂跟民族音樂已然在很多地方融合在一起，主要表現(xiàn)在一些民族音樂元素在不斷的被運(yùn)用到流行音樂中，從而創(chuàng)造出更加出色的作品，促進(jìn)了流行音樂的發(fā)展。雖然現(xiàn)在評(píng)論兩者之間未來生存與發(fā)展的空間仍會(huì)有很多的爭(zhēng)議和看法，但這些爭(zhēng)議和看法無疑又是給了兩者在音樂領(lǐng)域提供新的理念和創(chuàng)新的可能。

音樂文化都帶有自己所處時(shí)代的特征和氣息，音樂文化也是隨著大眾的的需求而發(fā)展變化。每個(gè)時(shí)代音樂都有符合自己的群體，每代人都有他們自己的選擇權(quán)利和審美觀念，他們的言行舉止都帶著時(shí)代的特征。眾所周知，中國(guó)流行音樂對(duì)青少年影響無疑是巨大的，簡(jiǎn)單易懂的歌詞、輕松歡快的節(jié)奏、情感的直接表達(dá)等特點(diǎn)很符合年青一代的審美要求。

音樂本身就是一種創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造是建立在民族傳統(tǒng)和日常生活的基礎(chǔ)上，離不開對(duì)文化和生活的理解。隨著音樂文化的發(fā)展，很多流行歌手也越來越重視民族音樂文化的研究，來提升自己的音樂文化素養(yǎng)，在歌曲的創(chuàng)作過程中，加入民族音樂元素能夠喚醒不同群體的音樂回憶。如：國(guó)內(nèi)大型音樂綜藝類節(jié)目《我是歌手》，里面的許多流行歌手都會(huì)給自己所演唱的歌曲進(jìn)行改編，增添民族聲樂等其他音樂元素。其中有很多作品在尊重原創(chuàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)格改變，老一代人會(huì)覺得流行音樂聽的也很耐聽，年輕人覺得改編后的音樂聽上去其實(shí)也很不錯(cuò)。這種賦予歌曲的改編，不僅帶來的是聽覺上的享受，更是對(duì)民族音樂的一種生命力的延續(xù)。反之亦然，流行音樂的盛行給了民族音樂以及其他形式音樂提供了很多素材和靈感。中國(guó)的音樂文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展和沉淀，有著深厚的文化內(nèi)涵和鮮明的特征，作為音樂文化領(lǐng)域之一的民族音樂，它最能反映出每個(gè)時(shí)代人的思維狀態(tài)，而流行元素只有通過本土音樂文化的的熏陶和洗禮，才能茁壯的成長(zhǎng)。

二、流行演唱教學(xué)中融入民族音樂元素的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，流行音樂成了時(shí)下的潮流音樂，深受學(xué)生的喜愛，為了適應(yīng)潮流，在作品質(zhì)量上面把關(guān)不嚴(yán)，造成作品良莠不齊的局面，帶來很大的負(fù)面影響。而作為傳統(tǒng)的音樂的民族聲樂一直不慍不火，青少年接受度并不是太高。這就要求高校老師在流行演唱教學(xué)中尋求新的變化和突破，把民族元素融入到流行演唱教學(xué)中。在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)音樂審美能力

音樂教育是審美教育的重要手段之一。在流行演唱教學(xué)的過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同作品不同曲風(fēng)的特點(diǎn)以及感情處理。現(xiàn)如今，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)研究流行音樂的同時(shí)，還會(huì)利用大量的時(shí)間去研究中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂。青少年學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，是音樂審美觀念的形成的最初階段，他們的年齡段決定了自我認(rèn)知能力和審美能力。流行音樂給他們提供自我情感釋放的途徑，成了他們與外界溝通的方式之一。所以，教師在課堂上利用民族音樂的一些元素，讓學(xué)生感受民族音樂的內(nèi)涵美，啟迪他們的思想，擴(kuò)散他們的思維，充分的讓學(xué)生了解作品，包括演唱風(fēng)格、演唱技巧、情感表達(dá)等，提高學(xué)生的審美能力。

（二）開闊視野

在流行演唱的教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧和表演能力之外，還要讓他們接觸不同風(fēng)格的音樂文化元素。民族音樂具有它獨(dú)特的美學(xué)特征，而這些美學(xué)的特征在學(xué)生審美觀形成過程中有很重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些民族音樂時(shí)，能夠接觸到大量不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，從歌曲產(chǎn)生的背景到作品的創(chuàng)作、演唱技巧、調(diào)性等全面的接觸，多方位的思考，會(huì)給他們帶來不一樣的啟發(fā)，激發(fā)他們的思維，開闊學(xué)生的視野。

（三）多元文化音樂結(jié)構(gòu)的建立

民族音樂的種類繁多，內(nèi)容豐富，而又具有深厚的文化底蘊(yùn)。不同地域的民族音樂有它特有的地域音樂元素，如廣西壯族、云南彝族等都有鮮明的地域特征，每個(gè)歌手在演繹作品時(shí)所表現(xiàn)的唱法和腔調(diào)決定了該作品的多元化的音樂結(jié)構(gòu)。所以在流行演唱教學(xué)中融入多元的民族音樂元素，也漸漸的成為一種趨勢(shì)。

（四）活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)興趣增加，增強(qiáng)師生的互動(dòng)

在很多高校的流行演唱教學(xué)課程的唱法比較單一， 大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，不能形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，也會(huì)使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍沉重,學(xué)生積極性不高。流行音樂本是一門很具有時(shí)尚性和觀賞性的課程，不能因單一的教學(xué)內(nèi)容與方法，使其變得死板。民族音樂元素融入流行演唱教學(xué)中，能夠在某些地方和學(xué)生的興趣會(huì)有個(gè)契合點(diǎn)，結(jié)合這個(gè)契合點(diǎn)進(jìn)行演唱課程講解的擴(kuò)散，課堂的氛圍會(huì)被帶動(dòng)起來。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面增加了師生的互動(dòng)，教學(xué)會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。

三、流行演唱教學(xué)中融入民族音樂元素的方法

人們常說：“民族的才是世界的”，在音樂文化的長(zhǎng)河中，民族音樂作為其中的一條支流，有著非常重要的位置。其內(nèi)容的多樣性和可變性決定了它的可塑性和多元化。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)流行演唱教學(xué)現(xiàn)狀，如何把民族音樂元素融入到流行演唱教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)教學(xué)上應(yīng)關(guān)注的問題，這就需要采取一些措施。

（一）提高教師自身音樂素質(zhì)，教育部門加強(qiáng)重視和支持

隨著流行音樂的發(fā)展，流行元素的不斷傳播，對(duì)課堂上的流行演唱教學(xué)要求也越來越高，教師應(yīng)該發(fā)散自己的思維，將一些在流行歌曲中結(jié)合民族音樂元素所創(chuàng)作的作品進(jìn)行深入研究，掌握其中的精華部分，提高自己的專業(yè)水平。在教學(xué)過程中，能夠隨時(shí)的通過理論的知識(shí)給學(xué)生做示范，給他們帶來啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)音樂是可以互通的。民族音樂的內(nèi)容豐富，教師在學(xué)習(xí)和研究的過程中，會(huì)需要大量的時(shí)間和精力，這就需要老師克服困難，把民族音樂元素更好的融入流行演唱教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。流行演唱教學(xué)融入民族音樂元素將是我國(guó)未來聲樂教育中的重要組成部分，這關(guān)系到我國(guó)的未來音樂文化流派的發(fā)展的問題，教育部門應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)該重視，對(duì)于教師研究的課題給予經(jīng)費(fèi)上的資助，給予工作的支持。

（二）創(chuàng)作作品中加入民族音樂元素

歌手演唱時(shí)，音色、情感的表達(dá)、演唱技巧、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)等演唱方法固然重要，但還是要根據(jù)作品所要表達(dá)的意境來演唱?，F(xiàn)如今，有很多新創(chuàng)作或新改編的流行歌曲中都有民族音樂元素的融入，曲作者的創(chuàng)作意圖就是希望演唱者在演唱時(shí)把民族音樂時(shí)尚化，然而，如果學(xué)習(xí)流行音樂的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用民族音樂元素，不能準(zhǔn)確拿捏民族音樂的演唱韻味，一味強(qiáng)調(diào)所謂的西洋流行演唱方法，演唱也就失去了音樂對(duì)于作品本身的要求。如國(guó)內(nèi)著名的流行歌手譚維維演唱的歌曲《給你一點(diǎn)顏色》，是一首很具有中國(guó)民族音樂特點(diǎn)的流行歌曲，詞曲的編排，樂器的選用，演唱的自然隨性，都很具有代表性。

（三）注重流行音樂和民族音樂內(nèi)容的使用

中國(guó)的流行音樂是在西方音樂的影響下發(fā)展起來的，至今已經(jīng)有一個(gè)世紀(jì)的歷史。流行音樂因它獨(dú)特的魅力吸引了一代代的年輕人，中國(guó)的民族音樂也有著它的內(nèi)涵美，在音樂文化的傳承中，展現(xiàn)著它的意蘊(yùn)。所以，在流行音樂演唱教學(xué)中，教師要對(duì)流行音樂和民族音樂的內(nèi)容進(jìn)行篩選，挑選出能反映出積極向上的精神和文化的音樂作品，以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和審美觀。

結(jié)語：流行音樂文化雖然沒有民族聲樂那么長(zhǎng)的悠久歷史，但是它受到廣大青少年的喜愛，其歌曲的作品內(nèi)容和演唱風(fēng)格以及節(jié)奏很容易讓人接受。在流行演唱教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要有效、有目的性的使用民族音樂元素，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的發(fā)展中國(guó)本土本民族的音樂文化。

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陸婭妮（1978.11- ）女，壯族，廣西人，副教授，現(xiàn)任教于廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，研究方向：聲樂表演教學(xué)研究與實(shí)踐。