朱治波

湖南省湘陰一中

高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法

朱治波

湖南省湘陰一中

在高中政治課堂上開展生活化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的政治思維能力，所以在高中政治課堂上有效的開展生活化教學(xué)十分必要。我們可以從教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生各個方面的能力、生活化教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)生的實踐、教學(xué)目標(biāo)要具有個性化、教學(xué)要與時俱進，關(guān)注社會熱點問題，這四個方面來加強學(xué)生的各個方面的能力的發(fā)展，在高中政治課堂將生活化教學(xué)貫徹到底。

高中政治；課堂；策略；方法

在以前高中政治教學(xué)的目標(biāo)往往是側(cè)重于對知識的考察，即使在考察過程中涉及到有關(guān)能力的考察也僅僅是是關(guān)于學(xué)生理解、運用課本知識的能力，而對于學(xué)生除課堂知識以外的其他方面的能力卻很少提及，這種學(xué)習(xí)方法會使學(xué)生往往只是“紙上談兵”。教育出來的學(xué)生逐漸變的眼高手低，解決實際問題的能力差，各方面不能平衡發(fā)展。老師應(yīng)該根據(jù)高中思想政治課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，把課程目標(biāo)設(shè)置為多種目標(biāo)的綜合，例如：知識、能力、情感態(tài)度、價值觀等，這樣的課程目標(biāo)才是注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時也是為生活化的教學(xué)目標(biāo)的確定提供了理論上的依據(jù)。生活化的教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高中政治課堂開展生活化教學(xué)可以從以下四個方面去做：

一、教學(xué)要關(guān)注學(xué)生各個方面的能力的發(fā)展

例如高中政治的課程《經(jīng)濟生活》，除了必須掌握的一些基本的經(jīng)濟術(shù)語、經(jīng)濟原理和經(jīng)濟規(guī)律，也要求學(xué)生樹立正確的經(jīng)濟意識，如誠信意識、依法納稅意識、合理消費的意識，更要將課堂上提及的經(jīng)濟知識運用在日常生活中解決和現(xiàn)實生活中的問題，實現(xiàn)學(xué)生各個方面的能力的發(fā)展。同時講課的時候要注意以學(xué)生生為主體，盡量貼近學(xué)生生活，一般高中生的人生資歷大都比較淺，也比較缺乏社會生活經(jīng)驗，眼界窄。再比如說當(dāng)講到征稅與納稅時，“稅收”作為一個專業(yè)詞匯，學(xué)生會不由自主的產(chǎn)生距離感，這時如果只是使用一些社會上的公司稅收的事件作為課堂講解的例子，會讓學(xué)生感覺這個定義還是與自己現(xiàn)實生活距離遙遠(yuǎn)，無法聯(lián)想，所以高中生才會顯得興趣缺缺。但是如果給學(xué)生日常生活中的一些例子買3元錢的香蕉，需要交6角錢的稅；人每吃一口香蕉就已經(jīng)交了5分錢，買化妝品需要交40%的稅，當(dāng)我們購買100元的化妝品，我們給國家交了40元錢的稅款。這些例子與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的，通過這些例子就可以拉近“稅收”與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解到原來稅收不是只在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)，就在我們身邊，原本略顯晦澀的定義概念就會變得淺顯易懂。

當(dāng)講解消費者的四種消費心理這個知識點以后，組織一個班級討論活動“我買過的最靠譜或者最不靠譜的物品”，因為該話題與自己生活息息相關(guān)，所以往往學(xué)生的參與度很高，學(xué)生會很樂意分享自己所購買的物品的原因以及背后反映出的自己當(dāng)時怎樣的消費心理，這就是教學(xué)生活化的體現(xiàn)，學(xué)生可以通過分享自己購物的經(jīng)驗，從經(jīng)驗交流中理解自己購物過程中的合理或不合理的地方，這是重塑學(xué)生自己的消費觀，發(fā)展自己生活的能力，有利于自己將來消費行為的合理明智。所以知識應(yīng)用生活化不僅可以強化學(xué)生頭腦中的知識，而且可以影響學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，可謂“回歸生活是為了以后更好地生活”。

二、生活化教學(xué)要注重日常實踐

知識是來源于生活，歸于生活，而高于生活的，所以知識是要落實到實踐中去。生活化教學(xué)不僅只是在課堂上給學(xué)生設(shè)置生活化情境，而且要讓學(xué)生通過參加生活實踐活動來體驗真實生活。真實的生活中體驗，讓知識的深化，更直觀地接受知識，提高學(xué)生的解決實際問題的能力。例如高中政治教學(xué)中教授“多種所有制經(jīng)濟”，為了讓學(xué)生更加清楚明白的了解國有、集體、個體、私營、外資這些所有制經(jīng)濟形式，老師可以讓學(xué)生利用閑暇時間去采訪自己身邊的商店、企業(yè)都是屬于什么經(jīng)濟成分，這些公司的特點是什么。再結(jié)合其經(jīng)營效果評價分析每個經(jīng)濟成分的優(yōu)勢所在。

三、教學(xué)目標(biāo)要讓每個學(xué)生具有個性

生活化教學(xué)最終還是需要以人為本，生活化教學(xué)要注重每一個學(xué)生的個性的發(fā)展，按照每個學(xué)生情況制定適合每個學(xué)生實際情況的發(fā)展的個性化的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。在對“投資理財?shù)姆绞健边@個知識點的講解時，可以在課堂上針對“幫助處理老師手頭的10萬閑置資金”，讓學(xué)生發(fā)揮自己的見解，回答處理手頭資金的方式和理由，因為這是學(xué)生生活中比較熟悉的內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生共鳴，學(xué)生一般都能夠回答出儲蓄存款、股票、保險等幾種理財方式對于一些比較見的投資理財方式例如：債券，老師也可以進行適當(dāng)?shù)难a充，老師可以請學(xué)生說出利息高、安全性等投資的理由。教師在學(xué)生的理由陳述之后，可以幫助學(xué)生總結(jié)這些理財方式，并且從收益、風(fēng)險性等多方面進行比較評價，通過這個生活事件，進行導(dǎo)入式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到了相應(yīng)的知識，也鍛煉了學(xué)生的表達能力和觀察能力。

四、教學(xué)要關(guān)注社會熱點，與時俱進

生活化的教學(xué)還應(yīng)該關(guān)注社會熱點，要結(jié)合時事來分析政治教學(xué)中的知識點。例如：《經(jīng)濟生活》中第五課第一框《企業(yè)的經(jīng)營》，對于企業(yè)經(jīng)營成功的因素分析，如果將我國一些成功企業(yè)的案例引入到課堂，并對成功的企業(yè)的成功原因進行分析，這些案例不僅可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生關(guān)注社會上的熱點問題。

只有讓教育生活化才能促進對學(xué)生的教育，在教學(xué)過程中讓學(xué)生之間進行討論交流，鍛煉自己的表達交流能力，而且可以讓學(xué)生在互相討論以后，把自己的觀點在課堂上表達出來。教師就可以通過學(xué)生表達的觀點，以及與學(xué)生的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己回答中的正確或不正確的地方，并且引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。將全班分組，進行討論。既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的思維能力。

[1]孫偉萍.高中思想政治課生活化教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué),2015

[2]袁勤.高中思想政治課生活化教學(xué)的應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué),2012.