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        保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀研究

        2017-01-28 14:55:04彭效華高云希
        運動 2017年14期
        關(guān)鍵詞:保山民族特色學(xué)院

        曾 華,彭效華,高云希

        (保山學(xué)院體育學(xué)院,云南 保山 678000)

        保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀研究

        曾 華,彭效華,高云希

        (保山學(xué)院體育學(xué)院,云南 保山 678000)

        本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對影響保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀的因素進(jìn)行全面地調(diào)查和分析,保山學(xué)院的民族特色操舞起步較晚、管理和結(jié)構(gòu)不完善。本文提出符合保山學(xué)院發(fā)展特色的項目,以期促進(jìn)保山學(xué)院民族特色操舞更好地發(fā)展。

        民族特色操舞;開展現(xiàn)狀;保山學(xué)院

        民族特色操舞屬于廣播體操的范疇。隨著學(xué)校教育改革的深入,是為適應(yīng)新時期發(fā)展的教育思想所要求的構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的特色課間操形式而產(chǎn)生出來的,它以中華民族舞蹈動作符號為元素,以廣播體操為主線,以身體練習(xí)為手段,培養(yǎng)身心和諧發(fā)展,實現(xiàn)體育與藝術(shù)、休閑與鍛煉、傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美統(tǒng)一的新型校園課間體育活動,它具有體育鍛煉和民族文化傳承的雙重功能。

        1 研究對象與方法

        本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 保山學(xué)院民族特色操舞師資結(jié)構(gòu)

        體育學(xué)院成立于2005年,其前身為保山師范高等專科學(xué)校,目前設(shè)置體育教育專業(yè)。體育學(xué)院擁有一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)純樸、富有開拓創(chuàng)新精神的師資隊伍,保山學(xué)院現(xiàn)有體育教師29人,其中教授1人,副教授9人,講師14人,教員5人。其中校級骨干教師1人,研究生15人。近年來,保山學(xué)院體育學(xué)院在開設(shè)民族特色操舞項目后,參與民族特色操舞教學(xué)的教師有6人,約占體育教師總?cè)藬?shù)的21%。

        2.2 學(xué)生組成和對民族特色操舞的認(rèn)識情況

        保山學(xué)院共有全日制在校大學(xué)生8 200多人,各民族學(xué)生共同創(chuàng)造了保山學(xué)院多姿多彩的校園文化。各個少數(shù)民族都有自己與眾不同的民族特色舞蹈。但是,由于缺乏活動場地和組織指導(dǎo)人員,保山學(xué)院的少數(shù)民族學(xué)生沒有統(tǒng)一的活動,造成了那些優(yōu)秀的民族特色運動無法開展。近年來,保山學(xué)院立足于實際,實施民族特色操舞的教育教學(xué)活動;其中有保山學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)的民族特色操舞選修課和非體育教育專業(yè)的大學(xué)體育選項課。為了較準(zhǔn)確地了解保山學(xué)院民族特色操舞的開展現(xiàn)狀,對保山學(xué)院學(xué)生隨機發(fā)放問卷500份,回收問卷486份,回收率為97.2%,其中472份為有效問卷,問卷有效率為97.1%。通過調(diào)查得知,保山學(xué)院學(xué)生通過學(xué)校運動會、體育課堂、社團活動、民間活動、新聞媒體、報刊書籍等了解和學(xué)習(xí)民族特色操舞,絕大多數(shù)學(xué)生對民族特色操舞有一些了解,或者接觸過民族特色操舞。

        2.3 保山學(xué)院民族特色操舞項目開展情況

        據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),保山學(xué)院通過學(xué)習(xí)和借鑒其他高校民族特色操舞開展的優(yōu)秀成果,立足于保山學(xué)院實際情況,培養(yǎng)了一批民族特色操舞教師,從事民族特色操舞的教育教學(xué)和科研,刻苦鉆研其他高校的優(yōu)秀民族特色操舞成果,逐漸以推廣小試點來帶動全校的民族特色操舞開展,形成了以體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要試點,帶動全校的民族特色操舞大學(xué)體育選項課的開展。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和民族特色操舞教師幾年的努力,保山學(xué)院現(xiàn)開發(fā)出了幾個比較有代表性的民族特色操舞,如傣族特色操舞、佤族特色操舞、彝族特色操舞等。

        2.4 保山學(xué)院民族特色操舞的活動場所和經(jīng)費的基本情況

        目前,民族特色操舞在保山學(xué)院處于剛剛起步階段,由于缺乏經(jīng)費,所開設(shè)的民族特色操舞項目沒有專門的舞蹈房,只能利用現(xiàn)有的室外場地進(jìn)行教學(xué)和活動;保山學(xué)院現(xiàn)有12個標(biāo)準(zhǔn)籃球場,1塊400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場,9個準(zhǔn)排球場。所有的民族特色操舞項目都在上述場地進(jìn)行教學(xué)和比賽。保山學(xué)院沒有足夠的經(jīng)費來支持民族特色操舞的開展,沒有購置民族特色操舞的專門器材,如白族特色操舞中的霸王鞭是同學(xué)們用小木棒代替的。

        2.5 影響保山學(xué)院民族特色操舞開展的因素

        2.5.1 學(xué)校因素 民族特色操舞在保山學(xué)院屬于新興體育項目,同時也是發(fā)展比較緩慢的項目。目前,學(xué)校對民族特色操舞的重視程度不夠;民族特色操舞課程設(shè)置不合理,沒有明確的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,在課程的考核方面重技術(shù)輕理論,學(xué)校對民族特色操舞教材內(nèi)容的選擇上沒有給出指導(dǎo)性要求,教師在教學(xué)過程中隨意性較大。

        2.5.2 教師因素 保山學(xué)院的29名體育教師中,只有6名可勝任民族特色操舞教學(xué)的教師,而整個保山學(xué)院有8 200多名在校大學(xué)生,這說明民族特色操舞教師的數(shù)量嚴(yán)重不足;除此之外,體育教師并沒有接受過專業(yè)的民族特色操舞教育,所以培養(yǎng)民族特色操舞教師是目前民族特色操舞開展的重點。目前民族特色操舞在普通高校的發(fā)展還非常薄弱,需要不斷加強經(jīng)費投入和師資培養(yǎng)的力度;要不斷加強民族特色操舞的理論研究,形成完整的理論體系和技術(shù)體系,為自身的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的前提條件,體育教師應(yīng)多學(xué)習(xí)理論知識,增加教學(xué)實踐;學(xué)生應(yīng)積極參與并增強對民族特色操舞的熱愛。由于民族特色操舞教師數(shù)量太少,保山學(xué)院民族特色操舞教師的總?cè)藬?shù)要滿足民族特色操舞教育教學(xué)研究是非常困難的,所以保山學(xué)院應(yīng)大力培養(yǎng)優(yōu)秀的民族特色操舞教師,這樣民族特色操舞的開展才有保障。

        2.5.3 學(xué)生因素 保山學(xué)院民族特色操舞的開展,最終受益的是保山學(xué)院全體學(xué)生;學(xué)生在學(xué)習(xí)民族特色操舞的同時弘揚優(yōu)秀的民族文化,但是由于保山學(xué)院開展民族特色操舞的時間不長,只有體育學(xué)院的學(xué)生才能學(xué)到比較系統(tǒng)的民族特色操舞,而非體育教育專業(yè)的學(xué)生卻很少有機會接觸到民族特色操舞,只有在大學(xué)體育選項課上才能接受到部分的民族特色操舞教育。許多保山學(xué)院學(xué)生或多或少聽說過民族特色操舞,因為保山學(xué)院曾經(jīng)在學(xué)校運動會的開幕式上表演過民族特色操舞,如傣族特色操舞、佤族特色操舞。但是他們以為就只有這幾種民族特色操舞項目,事實上各個民族都有本民族的特色操舞。

        2.6 保山學(xué)院開展民族特色操舞項目的對策

        2.6.1 爭取政策上的傾斜 目前,保山學(xué)院民族特色操舞項目的開展處于起步階段,各個項目急需保山學(xué)院的政策支持和經(jīng)濟支持,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對民族特色操舞的關(guān)注度,加大經(jīng)費支持力度,需要不斷加強經(jīng)費地投入和師資培養(yǎng)的力度;要不斷加強民族特色操舞的理論研究,形成完整的理論體系和技術(shù)體系,為自身的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的前提條件。高校民族特色操舞課程要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的多樣性,進(jìn)一步引進(jìn)專業(yè)教師,建立和校外、社會民族特色操舞組織的良好互動機制,同時,根據(jù)學(xué)校的實際情況,選擇適合保山學(xué)院特色的民族特色操舞教學(xué)內(nèi)容。保山學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極地對其他高校進(jìn)行民族特色操舞的考察,借鑒其它高校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,選用符合保山學(xué)院實際的民族特色操舞教材,保證正常的教學(xué)設(shè)施。根據(jù)保山學(xué)院的的實際情況,爭取得到保山市政府的支持和幫助,組織專業(yè)人員對民族特色操舞進(jìn)行挖掘、整理和研究。鼓勵民族特色操舞教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,力爭撰寫出符合保山學(xué)院特色的民族特色操舞自編教材。

        2.6.2 加大資金上的投入 保山學(xué)院民族特色操舞的發(fā)展,不僅需要政策的支持,最主要的是得到經(jīng)濟上的大力支持和保證。學(xué)校應(yīng)對民族特色操舞項目開展加大經(jīng)費支持力度,有充足的資金才能保障民族特色操舞的順利開展,才能購置專業(yè)的器材設(shè)備,才能滿足在校大學(xué)生對民族特色操舞的需求。

        2.6.3 加強師資力量 保山學(xué)院民族特色操舞的發(fā)展,最主要的是實施的過程,而這一實施過程中的載體就是民族特色操舞教師。應(yīng)進(jìn)一步引進(jìn)專業(yè)教師,建立與校外、社會民族特色操舞組織的良好互動機制。民族特色操舞教師對民族特色操舞的發(fā)展有著非常重要的作用,教師作為高校民族特色操舞教學(xué)的中堅力量,肩負(fù)著推廣民族特色操舞和提升民族特色操舞教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān),要提高民族特色操舞教師隊伍的整體素質(zhì),學(xué)校可通過舉辦短期培訓(xùn)班,對現(xiàn)有體育師資進(jìn)行民族特色操舞的培訓(xùn),以盡早滿足教學(xué)需要;教師也可以通過自學(xué)的方法解決教學(xué)知識缺乏問題;學(xué)??梢越M織體育教師參與民族特色操舞交流活動,通過交流共同探討解決教學(xué)和科研中出現(xiàn)的問題,以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力;同時學(xué)校需聘請社會上在民族特色操舞方面有特長的人員到學(xué)校任課,以解正式教師不足之急。

        3 結(jié)論與建議

        3.1 結(jié) 論

        保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀不容樂觀,還處于起步階段,領(lǐng)導(dǎo)對民族特色操舞重視不夠。學(xué)生通過校運會、體育課、社團活動、民間活動、新聞媒體、報刊書籍等了解和學(xué)習(xí)民族特色操舞,絕大多數(shù)學(xué)生對民族特色操舞有一些了解,或者接觸過民族特色操舞。由于缺乏足夠的經(jīng)費來源,民族特色操舞在保山學(xué)院的發(fā)展比較緩慢。保山學(xué)院雖然開設(shè)民族特色操舞課程,但課程內(nèi)容比較單一,形式固定不變沒有新意,對理論課的重視程度不夠,未建立專門師資培訓(xùn)機制,沒有統(tǒng)一規(guī)范的民族特色操舞教材,民族特色操舞器材、場地嚴(yán)重不足,課外體育活動開展民族特色操舞內(nèi)容少,參與人數(shù)不多,缺乏良好的校園民族特色操舞文化氛圍。學(xué)生對民族特色操舞有較大興趣,但對其了解程度不深。

        3.2 建 議

        (1)加強民族特色操舞自編教材的建設(shè),提高教材的質(zhì)量,豐富教材的知識內(nèi)容,統(tǒng)一規(guī)范民族特色操舞教材的使用。增加經(jīng)費投入,對民族特色操舞教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行有力地保證,從器材和設(shè)備上保證學(xué)生的需求和教師的教學(xué)需求。(2)加強民族特色操舞師資隊伍建設(shè),重視民族特色操舞后備人才培養(yǎng),強化民族特色操舞教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。有效地運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段,宣揚民族傳統(tǒng)文化、民族傳統(tǒng)體育的精神與道德及健身理念,從而使師生在更廣泛的意義上了解民族特色操舞。(3)在民族特色操舞課程設(shè)置上,應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,廣泛聽取學(xué)生的意見和建議,使學(xué)生對民族特色操舞課程有充分地認(rèn)知和了解。開展形式多樣的民族特色操舞活動,營造適宜民族特色操舞發(fā)展的校園文化氛圍,豐富學(xué)生課外活動。(4)認(rèn)真地整理研究,挖掘現(xiàn)有的民族體育資源,加大宣傳力度,把發(fā)展民族特色操舞事業(yè)、開發(fā)民族特色操舞項目與傳承民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生身心健康有機地結(jié)合起來,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生逐漸成為民族特色操舞的倡導(dǎo)者和實踐者。使民族特色操舞課程在保山學(xué)院得以更好地推廣和普及,充分利用本地區(qū)的歷史條件和人文環(huán)境,借鑒其他學(xué)校開設(shè)民族特色操舞課程的教學(xué)經(jīng)驗,盡快地將更多適合保山學(xué)院民族特色操舞的內(nèi)容納入到教學(xué)計劃中來,以盡早滿足教學(xué)需要。增加學(xué)生對民族特色操舞課程的選擇空間。

        [1]張輝.四川省普通高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[D].成都:四川師范大學(xué),2011.

        [2]杜炳輝.高校民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2011(5).

        [3]陳煒,楊欣玲.對云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源的調(diào)查[J].體育研究與教育,2012(5).

        G807.4

        A

        1674-151X(2017)14-063-02

        10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.033

        投稿日期:2017-05-03

        保山學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程與改革項目:民族特色操舞(項目編號:15B003JC);云南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目:民族特色操舞納入大學(xué)體育課程的研究。

        曾華(1980—),副教授,碩士。研究方向:民族傳統(tǒng)體育、體操。

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