李利平

河南省開封技師學(xué)院

職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)探索與實(shí)踐

李利平

河南省開封技師學(xué)院

如今，很多職校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，已經(jīng)認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)在日常生活中的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，很重要的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如果沒有十分扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不會(huì)順利地進(jìn)行下去。因此，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的要求，在一定程度上提高學(xué)生舉一反三的能力。本文以職校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為研究對象，研究教學(xué)模式，希望對職校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

職校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；教學(xué)模式

職校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為了社會(huì)型人才，在各個(gè)領(lǐng)域從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、維護(hù)以及應(yīng)用管理等工作，是一個(gè)需要技術(shù)較高的專業(yè)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中仍存在著很多問題，在實(shí)踐教學(xué)方面做得還不夠，需要將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行平衡，從而在提高學(xué)生理論基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如今的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出社會(huì)型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展要求，因此，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是十分有必要的。

一、采取結(jié)合式的人才培養(yǎng)模式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革上，職校應(yīng)該采取結(jié)合式的培養(yǎng)模式，將主流技術(shù)與課程進(jìn)行完美結(jié)合，比如下一代互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+、三網(wǎng)等，并將融合企業(yè)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系。當(dāng)然，在企業(yè)認(rèn)可的資格證書、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等都能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)路專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)出來。隨著結(jié)合式的人才培養(yǎng)模式不斷成熟，使得學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使之形成一個(gè)十分緊密的整體。

二、課程體系的改革

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)專業(yè)，應(yīng)該采取以職業(yè)為崗位的課程體系，并且要明確以工作任務(wù)為教學(xué)計(jì)劃，以工作過程序化教學(xué)過程。職校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)該將不同學(xué)期的課程序化成血水能力的培養(yǎng)，以學(xué)生成績來體現(xiàn)學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)路以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等三個(gè)崗位群為教學(xué)中心，來建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程體系。通過面向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的三個(gè)主要核心課程，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，并通過與企業(yè)的合作來設(shè)置實(shí)習(xí)崗位，從而在一定程度上提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

三、課程內(nèi)容的改革

在對課程內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，職校應(yīng)該與行業(yè)企業(yè)的一線專家進(jìn)行合作，從而形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程內(nèi)容體系。并且在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，一定要遵循以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的三大核心課程為主，在此基礎(chǔ)上要參考國家的精品課程以及官方網(wǎng)絡(luò)推薦的精品課程。除此之外，還要與學(xué)校合作企業(yè)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程的改革，并要融合結(jié)合式的人才培養(yǎng)模式來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建以及網(wǎng)絡(luò)的安全等專業(yè)綜合的實(shí)踐性課程。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，來編寫出優(yōu)質(zhì)核心課程的教材，將理論知識與實(shí)踐一體化，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐指導(dǎo)、特色理論知識，希望可以對其他院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有一定的參考價(jià)值。

四、教學(xué)方法的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在教學(xué)方法上應(yīng)該遵循細(xì)化的教學(xué)模式，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷趨于細(xì)化，這就要求職?？梢詫⒐W(xué)結(jié)合的教學(xué)理念進(jìn)行融合并貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在職校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)模式中，教師可以采用項(xiàng)目導(dǎo)向以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法將網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)站開發(fā)開展教學(xué)。其中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將理論知識基礎(chǔ)與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解與序化，從而在一定程度使職校學(xué)生收獲一定的知識技能。

當(dāng)然，在教學(xué)手段上，教師應(yīng)該遵循時(shí)代的腳步，以現(xiàn)代化的教學(xué)軟件為依托，以實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)主流。在進(jìn)行實(shí)踐之前，教師要對理論知識進(jìn)行細(xì)致的講解，并且要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以討論式、互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)手段為主。在技能的訓(xùn)練方面，教師要多采用多媒體的教學(xué)技術(shù)，并且將案例分析與現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而使課堂教學(xué)更加形象直觀，這樣就可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，教師要想將三大核心課程傳授給學(xué)生，教師就要通過一切可以利用的資源來豐富網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，并采取先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段來提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。通過建立豐富的項(xiàng)目案例以及網(wǎng)絡(luò)資源的方式，來不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及上網(wǎng)的條件，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的技能提升。

總而言之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)過程中，不僅要將理論知識進(jìn)行傳授，還要將學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，從而使得學(xué)生的理論知識與動(dòng)手操作能力得到雙贏。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍存在著不可小覷的問題，需要對職校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行改革。本本從人才培養(yǎng)模式的改革、課程體系的改革、課程內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革等四方面進(jìn)行敘述，從而在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識技能。

[1]石偉平,徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海教育出版社,2006.

[2]馬軍.高等職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究[C].吉林人民出版社, 2010.

[3]徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究技術(shù)學(xué)范式[M].上海教育出版社,2007.