竇麗萍

吉林省通化市第八中學(xué)

教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

竇麗萍

吉林省通化市第八中學(xué)

游戲是具有目的性和思維意識(shí)的一種活動(dòng)，教育游戲是指將游戲教學(xué)的方法引入到化學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中。游戲教學(xué)的主要目的是為了將它知識(shí)的基本原理與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)是一種有意識(shí)的活動(dòng)，能夠在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，盡情的發(fā)揮人們的聰明才智以及鍛煉學(xué)生們的大腦和創(chuàng)造精神，這樣也能為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過(guò)程中，只有將游戲的娛樂(lè)形式與教育的主要內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，才會(huì)達(dá)到教學(xué)的真正目的。本文主要通過(guò)分析教育游戲的內(nèi)容和主要意義，同時(shí)積極探索教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，為教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供一些參考。

教育游戲；初中化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用研究

前言

對(duì)于游戲，大家都不陌生，而且多數(shù)的人都喜歡各種各樣的游戲。與此同時(shí)，許多相關(guān)的科學(xué)家和社會(huì)學(xué)者也都對(duì)此做了長(zhǎng)期大量的研究和分析，也都做出了一些相關(guān)的總結(jié)。游戲的趣味性很強(qiáng)，對(duì)青少年的吸引力比較大，尤其是通過(guò)游戲的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加渴望。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的游戲教學(xué)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、體力和基本活動(dòng)能力。所以，游戲教學(xué)也能成為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

1.教育游戲的主要內(nèi)容

游戲是每個(gè)人都十分熟悉的詞語(yǔ)，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步都有游戲的陪伴，學(xué)生在進(jìn)行游戲的活動(dòng)過(guò)程中能夠擁有更強(qiáng)的表現(xiàn)愿望，這樣學(xué)生能夠更加主動(dòng)的接受游戲的主要內(nèi)容和娛樂(lè)形式，這樣就會(huì)使學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得更大的滿(mǎn)足感。學(xué)生通過(guò)自身具有的強(qiáng)烈想象力獲得豐富分聯(lián)想，大腦思維始終處于最佳的狀態(tài)，這樣學(xué)生的想法和情緒都是比較快樂(lè)的，這樣也能獲得更好的情感表現(xiàn)，這些因素就是游戲教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，也是游戲教學(xué)機(jī)制能夠引入到教學(xué)過(guò)程中的主要因素。與此同時(shí)，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教育游戲與實(shí)際的游戲是有很大區(qū)別的，游戲自身就具有很強(qiáng)的隨意性，是屬于一種即興產(chǎn)生的行為規(guī)范，教育游戲主要是通過(guò)圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，而游戲內(nèi)容主要是通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的，教育游戲的真正目的是通過(guò)運(yùn)用游戲的方法創(chuàng)造性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效的解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，主要是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)內(nèi)容。游戲教學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在能夠?yàn)閷W(xué)生提供了一種較為新穎的教學(xué)手段。游戲教學(xué)是一種能夠讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行的游戲活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，提高人們的中樞神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

2.教育游戲在初中化學(xué)中的運(yùn)用

2.1 科學(xué)組織游戲教育，創(chuàng)造更多的游戲場(chǎng)景

游戲教學(xué)就是為了打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立一種新型的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在課堂教學(xué)上的角色，改變了過(guò)去課堂上都是以教師為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，要對(duì)過(guò)去的教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)造一種能夠積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位的教學(xué)方式。通過(guò)使用用教育游戲開(kāi)展化學(xué)問(wèn)題的情境創(chuàng)造，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，化學(xué)教師就應(yīng)該結(jié)合一個(gè)游戲進(jìn)行講解，通過(guò)使用一個(gè)鐵皮罐子，再把這個(gè)罐子鉆上數(shù)個(gè)眼，這樣再讓可燃物進(jìn)行充分的燃燒，同時(shí)可以通過(guò)罐子的左右晃動(dòng)，讓燃燒達(dá)到比較旺盛的狀態(tài)，并且到出現(xiàn)火焰的情況，化學(xué)教師在進(jìn)行游戲的展示，這樣也能達(dá)到促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在這個(gè)時(shí)間，化學(xué)教師就應(yīng)該提出相關(guān)的問(wèn)題，就是物體在進(jìn)行燃燒的過(guò)程中，一定會(huì)需要不斷往里加入燃燒物，這樣的罐子質(zhì)量是否會(huì)發(fā)生變化呢？教師還要繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，就是這些物質(zhì)既然消失了，那么質(zhì)量守恒定律的主要內(nèi)容是什么呢?這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

2.2 利用實(shí)驗(yàn)與趣味游戲進(jìn)行結(jié)合

通過(guò)使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)與游戲的有機(jī)結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)深刻體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，讓學(xué)生在理解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加深理解。由于以前的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，這時(shí)化學(xué)教師就應(yīng)該加強(qiáng)正面的引導(dǎo)，采用全新的游戲教學(xué)方法，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也能在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作時(shí)得到更多的知識(shí)和樂(lè)趣。所以化學(xué)教師應(yīng)該緊緊把握教材中的知識(shí)要點(diǎn)，鎖定教學(xué)目標(biāo)的中心內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)操作。例如，在《燃燒和滅火》的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的制作的火焰，學(xué)生通過(guò)電腦操作選擇正確的滅火方法，如果正確電腦會(huì)顯示出滅火原理；如果方法錯(cuò)誤，電腦會(huì)模擬出現(xiàn)火勢(shì)更猛的后果，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，這樣就將知識(shí)更加形象的展示在眼前，并且可以將知識(shí)變得更加豐富。

2.3 利用卡片游戲，鞏固知識(shí)

撲克牌游戲是傳統(tǒng)游戲中的一種重要模式，并且開(kāi)發(fā)出多種游戲類(lèi)型，在初中化學(xué)教育過(guò)程中利用卡片將化學(xué)知識(shí)與游戲緊密地集合在一起，通過(guò)卡片游戲引導(dǎo)學(xué)生來(lái)鞏固知識(shí)。例如，在《物質(zhì)的分類(lèi)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以制作不同物質(zhì)的卡片Na Cl、Na NO3、Mg O、Na2O、蒸餾水、礦泉水，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分純凈物、混合物、化合物和氧化物。兩組學(xué)生猜拳決定出題權(quán)，獲得出題權(quán)的小組發(fā)出物質(zhì)分類(lèi)標(biāo)志，另外一個(gè)小組中的每一個(gè)成員舉出一個(gè)滿(mǎn)足需求的物質(zhì)，要求所有成員的物質(zhì)都符合要求，并且該小組共同取出了所有屬于該物質(zhì)分類(lèi)的化學(xué)物質(zhì)，正確的獲得分?jǐn)?shù)。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析能夠看出，在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲的教學(xué)手法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)過(guò)程之中，這樣也能促進(jìn)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)該充分的利用教育游戲進(jìn)行問(wèn)題的情境開(kāi)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)趣味性，這樣能夠達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]陸裕峰.更新觀念，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué).學(xué)生之友：初中版，2015.

[2]韋優(yōu)琴.“試誤學(xué)習(xí)”理論在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.學(xué)周刊：C，2016.

[3]郝軍.淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué).中華少年：研究青少年教育，2016.

[4]宋方國(guó).新課改下如何采取游戲教學(xué)提高初中化學(xué)課堂效率新課程中學(xué)，2016.

[5]劉富華.在初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育的思考.中國(guó)校外教育，2015