張萬科，李 娟

海南醫(yī)學(xué)院

有機(jī)化學(xué)實驗課程改革的幾點建議

張萬科，李 娟

海南醫(yī)學(xué)院

化學(xué)是一門錯綜復(fù)雜的學(xué)科，具有很多的分支，有機(jī)化學(xué)便是化學(xué)學(xué)科中的一類，在化學(xué)中占據(jù)重要的地位。有機(jī)化學(xué)實驗在有機(jī)化學(xué)中十分重要，為了能夠提高有機(jī)化學(xué)實驗課程的質(zhì)量，特地進(jìn)行了有機(jī)化學(xué)實驗課程改革。本文主要是在了解有機(jī)化學(xué)實驗課程改革的基礎(chǔ)上提出了幾點建議，以期能夠促進(jìn)有機(jī)化學(xué)實驗課程改革的進(jìn)行。

有機(jī)化學(xué)實驗；課程改革；建議

前言

有機(jī)化學(xué)實驗課程不僅能夠考察化學(xué)教師的從教水平，還有助于學(xué)生智力的開發(fā)和實踐能力的提高。在當(dāng)今這個追求創(chuàng)新和進(jìn)步的社會，有機(jī)化學(xué)實驗課程必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，以便能跟上時代發(fā)展的步伐，進(jìn)一步加強(qiáng)人才建設(shè)。

針對有機(jī)化學(xué)實驗課程改革，在此提出四點相關(guān)建議，部分結(jié)合有機(jī)化學(xué)實驗實例進(jìn)行分析，希望能夠在一定程度上推進(jìn)有機(jī)化學(xué)實驗課程改革的發(fā)展。

一、提高學(xué)生環(huán)保意識，進(jìn)行綠色實驗

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，原來越多的人意識到綠色環(huán)保的重要性，綠色蔬菜、綠色瓜果、綠色出行、綠色消費等被人們所接受和倡導(dǎo)。所以在有機(jī)化學(xué)實驗中必須增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)行綠色化學(xué)實驗。綠色化學(xué)也是當(dāng)下所提倡的一種對環(huán)境無害的化學(xué)，備受社會各階級的關(guān)注，推動綠色化學(xué)的進(jìn)行成為化學(xué)實驗改革中的一項重要考慮因素[1]。

有機(jī)化學(xué)實驗涉及到許多的有毒、有害或者是不干凈的化學(xué)試劑、藥品，這些物品往往都會對環(huán)境造成不同程度的傷害，尤其是一些具有強(qiáng)烈揮發(fā)性的氣體，更容易降低空氣質(zhì)量，提高環(huán)境污染，同時也不利于師生的身體健康。對于有機(jī)實驗后的物品處理也存在不當(dāng)之處，往往殘留的藥品、廢品等都未進(jìn)行處理而直接丟棄，這樣一來使得空氣環(huán)境質(zhì)量不斷下降，不符合當(dāng)今時代環(huán)保綠色的主題。所以，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實驗課程改革的過程中，需要注意到綠色環(huán)保實驗的重要性，在此簡要提及幾點建議。

（一）減少有毒有機(jī)物品的使用。雖然在有機(jī)化學(xué)實驗中學(xué)生們接觸到有毒物品的機(jī)會很大，對于有毒物品的利用也有一定的需求，但是為了環(huán)境質(zhì)量和師生身體健康著想，還是有必要減少一些有毒物品的使用的，對于一些不太必要的、涉及到有毒物品的有機(jī)實驗可以選擇放棄。

（二）藥品后期處理。在有機(jī)實驗之后總會產(chǎn)生許多的有毒的或者是難降解的廢品，對此，多數(shù)管理員選擇了直接丟棄，并未進(jìn)行任何處理，這樣很容易造成環(huán)境的污染。所以，必須要對藥品進(jìn)行后期處理，對有毒的、難降解的藥品進(jìn)行統(tǒng)一性處理和回收，不僅避免了藥品的浪費，還減少了環(huán)境污染[2]。

二、提高學(xué)生基本操作，打好實驗基礎(chǔ)

有機(jī)化學(xué)實驗多數(shù)是較為復(fù)雜的實驗，所以對于進(jìn)行實驗的學(xué)生而言，必須要能夠熟練地掌握基本實驗操作，為有機(jī)實驗的進(jìn)行打好基礎(chǔ)?；镜牟僮饔卸鄠€方面，比如裝置的安裝、實驗儀器的使用等。每一個基本操作環(huán)節(jié)都相對簡單，但是將眾多的基本環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來進(jìn)行運用就會有很大的難度。

比如蒸餾這個簡單的實驗操作，一般在有機(jī)實驗中蒸餾的目的就是測定液體有機(jī)物的沸點，分離、提純液體有機(jī)物。但就是這樣一個簡單的基本的實驗卻存在許多的注意點，稍有不慎都有可能會導(dǎo)致實驗出錯[3]。蒸餾過程中必須加入沸石，其目的是為了防止暴沸；如果忘記加入沸石怎么辦？立刻停止實驗，待液體冷卻后再添加沸石進(jìn)行實驗。蒸餾過程中需要注意蒸餾瓶中液體的體積，蒸餾時必須保證蒸餾裝置與大氣相通、根據(jù)蒸餾物質(zhì)沸點選擇合適的冷凝管等等，這些都是蒸餾實驗中需要注意的。所以，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實驗課程改革的過程中需要認(rèn)識到基礎(chǔ)實驗的重要性，從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)抓起，提高學(xué)生的實際基本操作能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)操作。

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷

在素質(zhì)化教育的推進(jìn)下，各大高校紛紛將人文關(guān)懷一詞引入到高校教育中，對于有機(jī)實驗課程的改革亦是如此。學(xué)科教育的目的并不僅僅是為了提高學(xué)生邏輯、推理等理性能力，還為了能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)，在實際教學(xué)中，通過學(xué)科知識的傳遞在提高學(xué)生理性能力的同時也要相應(yīng)的提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。

有機(jī)化學(xué)實驗課程改革中必須加強(qiáng)人文關(guān)懷，首先，教師要端正自己的態(tài)度，意識到自己身上的責(zé)任，做好有機(jī)實驗基礎(chǔ)內(nèi)容以及更深內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為實際有機(jī)實驗課程的質(zhì)量作保障。其次是在實際課程中教師要尊重學(xué)生的實驗想法、操作、能力等，每個人的理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力等水平都是不同的，所以教師不能夠任意的以別人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要以一種包容的、親切的、平等的態(tài)度對待學(xué)生實驗。

四、引入創(chuàng)新精神

有機(jī)化學(xué)實驗課程改革不僅僅需要對原有的不足進(jìn)行彌補，更重要的還是對現(xiàn)有發(fā)展情況進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能夠加快有機(jī)實驗課程改革的步伐。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育中的一項重點，一方面，教師可以對實驗過程進(jìn)行創(chuàng)新，改變原有的教學(xué)模式，將實驗操作自由化放大，這樣能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想[4]。另一方面，教師可以通過實驗操作和基礎(chǔ)訓(xùn)練來提高對學(xué)生的要求，在此過程中能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。最后，教師還需要具有敏銳的觀察力和洞察力，及時的引進(jìn)一些相對熱點的有機(jī)實驗話題，讓學(xué)生自主探討，并可以安排實驗，這樣就能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

有機(jī)化學(xué)實驗課程改革是一個長期的過程，雖然目前此項工作還未取得大的進(jìn)展，但是在日后的工作中，如果能夠在了解有機(jī)化學(xué)實驗課程中的不足并加以改正就能夠取得一定的進(jìn)步。與此同時，也需要注意改革的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能夠在時代的發(fā)展中占據(jù)一席之地。

[1]吳存兵.有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革的幾點思考[J].科技信息, 2010,（01）:790+800.

[2]梁柏林,張志.師專有機(jī)化學(xué)實驗課程改革的探索[J].廣西梧州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2004,（03）:74-76.

[3]盧江紅.有機(jī)化學(xué)實驗課程改革的幾點探討與思考[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2003,（04）:98-101+97.

[4]王永秋,李品華,何曉玲,董存智.有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革的幾點做法及體會[J].淮北煤師院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2001,（04）:83-85.

海南省自然科學(xué)基金立項項目：紅樹植物－老鼠簕根抗腫瘤活性成分研究（20158362）。

張萬科（1979-），男，海南東方人，碩士研究生，海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)高級實驗師，主要從事應(yīng)用化學(xué)研究；

李娟（1970-），女，海南瓊海人，本科學(xué)士，海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)實驗師，主要從事有機(jī)化學(xué)研究。

李娟。