何麗婷

（浙江省寧波市鄞州區(qū)姜山幼兒園，浙江 寧波 315191）

大班幼兒主題式籃球活動(dòng)課程的實(shí)踐研究初探

何麗婷

（浙江省寧波市鄞州區(qū)姜山幼兒園，浙江 寧波 315191）

玩是孩子的天性，玩籃球是以籃球?yàn)檩d體，挖掘新型的游戲方式，讓幼兒在籃球中獲得運(yùn)動(dòng)的快樂，發(fā)展身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，小籃球活動(dòng)課程的實(shí)施，非常符合大班幼兒的生理和心理特征，大班幼兒的身體逐漸發(fā)育，抗擊外界環(huán)境因素的能力也不斷增強(qiáng)。研究表明，小籃球不僅能鍛煉幼兒的身體發(fā)育，還能促進(jìn)幼兒反應(yīng)能力、縱跳、速度等多方面的發(fā)展。本園是一個(gè)以籃球?yàn)橹鞯捏w育特色幼兒園，我們的籃球教學(xué)理念是以小籃球教學(xué)活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)出一系列符合幼兒身心和年齡特點(diǎn)的“主題式”籃球活動(dòng)課程，從而促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

大班；幼兒；籃球活動(dòng)

如何讓籃球活動(dòng)在受區(qū)域限制的幼兒園園舍中，發(fā)揮出大作用，激發(fā)幼兒對(duì)籃球活動(dòng)的熱情，提升幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)發(fā)展能力，讓籃球活動(dòng)真正系統(tǒng)地在幼兒園發(fā)揮實(shí)效，這是姜山幼兒園一直在努力的思考問題。本文就如何開展以大班幼兒為主體的主題式籃球課程研究提出自己的一些看法和建議。

1 “主題式”籃球活動(dòng)課程的概念

“主題式”籃球活課程是指將籃球活動(dòng)課程分化成為若干的模塊，以主題的形式進(jìn)行多項(xiàng)分組，從而使籃球活動(dòng)課程更加具有針對(duì)性和系統(tǒng)性，為園內(nèi)的籃球活動(dòng)課程積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和原始資料。

2 主題分類及方法

2.1 知識(shí)主題活動(dòng)課程，開啟籃球神秘之門

大班的幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，他們經(jīng)常會(huì)有意無意的接受來自生活環(huán)境的刺激和訊息，他們對(duì)新鮮的事物更加充滿好奇心，同時(shí)他們的心理也慢慢發(fā)生著變化，有獲取新鮮資訊的能力和欲望，同時(shí)也有無限的學(xué)習(xí)力。知識(shí)主題籃球活動(dòng)課程就是在享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的身體快感時(shí)，及時(shí)更新和了解有關(guān)籃球方面的知識(shí)和資料。例如，“歷史的今天”“籃球明星秀”“話說籃球”“神秘NBA”等，教師通過多方面的信息渠道，收集和挖掘有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，幫助幼兒了解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史。關(guān)注籃球資訊，在一方面，能在潛移默中讓幼兒對(duì)籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也鍛煉了大班幼兒涉獵其他領(lǐng)域知識(shí)的能力。邀請(qǐng)籃球教練來園上課，介紹籃球小知識(shí)，讓幼兒掌握一些基本的籃球比賽的常規(guī)，讓其對(duì)籃球有進(jìn)一步的了解。為大班主題式籃球活動(dòng)課程奠定理論基礎(chǔ)。

2.2 同伴主題活動(dòng)課程，共創(chuàng)友好合作之窗

《指南》指出，幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)。讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。大班幼兒社會(huì)交往能力和合作能力大幅度增強(qiáng)，小籃球活動(dòng)正是一項(xiàng)合作性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，他給孩子們提供了廣闊的玩的空間，通過幼兒之間的互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)其活動(dòng)積極性，使其充分感受合作游戲的樂趣。例如，大班籃球活動(dòng)“你來我往”，不僅鞏固了孩子們雙手拍球的技能，同時(shí)還考驗(yàn)了幼兒之間的默契配合程度，因?yàn)楸仨氻槃萁討?yīng)對(duì)方拍過來的球，才能節(jié)省時(shí)間，才能以最快的速度將球傳遞給下一個(gè)同伴。又如，大班籃球活動(dòng)“滾動(dòng)的火球”意在考驗(yàn)幼兒接球時(shí)的手眼協(xié)調(diào)的能力，如何做到又快又準(zhǔn)的將球從頭頂、從胯下、從側(cè)面?zhèn)鬟f給下一個(gè)同伴，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒的注意力提出了更高的要求，因?yàn)槊總€(gè)幼兒在活動(dòng)的過程中幾乎沒有空暇等待的時(shí)間，需要幼兒時(shí)刻做好準(zhǔn)備，接應(yīng)同伴傳遞過來的球。再如，勁爆的“籃球小組PK賽”，對(duì)參賽的選手之間的互助合作提出了更高的要求，其中之一的制勝法寶就是配合，有守、有攻、有配合，這樣才能克敵制勝，如果只會(huì)盲目自行投籃，那么勢必會(huì)輸?shù)舯荣?。同伴主題活動(dòng)課程是大班主題式籃球活動(dòng)課程的重要組成部分，孩子們通過分工合作、協(xié)商解決、互助支持、交流分享，創(chuàng)造了自主活動(dòng)、共同克服困難的條件和可能，符合當(dāng)下前沿的學(xué)前教育理念。

2.3 親子主題活動(dòng)課程，搭建家園共育和諧之橋

利用籃球作為媒介開展親子活動(dòng)無疑是一種家園合作的有效手段。利用籃球活動(dòng)組織家長參與到幼兒園的教育中，符合現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)的教育理念，也是新型時(shí)尚的家園親子互動(dòng)方式。例如，組織有籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的爸爸們加入“老爸籃球俱樂部”，通過各種助教、沙龍的形式，既讓家長親身感受幼兒園的籃球教育教學(xué)環(huán)境，也讓家長了解了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。另外，老爸們也通過互相交流親子戶外籃球場地和方式，分享了彼此間通過運(yùn)動(dòng)達(dá)到教育目的的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了相互之間的家庭友誼。幼兒園還可以定期舉行體現(xiàn)本園特色的親子籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)前增設(shè)“親子籃球表演秀”，讓平時(shí)有籃球興趣和能力的幼兒和家長一同登臺(tái)，這不僅能為運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕注入活力和生機(jī)，也讓孩子們體會(huì)了和爸爸媽媽一起表演的快樂。接著可以圍繞籃球開展一系列的親子籃球游戲，如“企鵝爸爸”“幽默父子”“護(hù)蛋行動(dòng)”“袋鼠媽媽”等趣味橫生的籃球親子游戲。這樣的活動(dòng)在不知不覺中提高了幼兒的籃球水平，同時(shí)也增進(jìn)了孩子與家長的感情，是幼兒園特色活動(dòng)的一次公開性展示。本園還會(huì)通過工會(huì)的形式發(fā)起外聯(lián)的作用，組織家長和孩子們觀看“八一”隊(duì)女籃的各種比賽，為家長和孩子們?cè)黾佑H子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們每拿到籃球觀影票都如獲至寶，愉悅和激動(dòng)的心情不言而喻。家長們對(duì)這樣的活動(dòng)給予鼎力支持，紛紛表示只要一有空就一定會(huì)陪孩子觀看比賽。

2.4 競賽主題活動(dòng)課程，挖掘幼兒潛能之鎖

籃球活動(dòng)是一項(xiàng)競技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。而大班的幼兒心智逐漸走向成熟，他們有一定的好勝心理和競爭意識(shí)，因此，開展以競賽為主題的籃球活動(dòng)也變得意義非凡。教師在設(shè)計(jì)競賽類的籃球活動(dòng)時(shí)首先要對(duì)規(guī)則、方式、運(yùn)動(dòng)量等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的考量，既要保證活動(dòng)的安全性，又能發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)性。例如，大班“雙手雙球達(dá)人”，要求參賽的幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，連續(xù)雙手雙球拍球，中途停歇即被淘汰。這就像一場選拔賽，孩子們?cè)诨ハ喔傎愔幸粵Q高下。再如，“籃球障礙投擲賽”，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組的幼兒通過一定的障礙后投籃，中途不能擊倒觸碰障礙物，否則需從新開始，這對(duì)幼兒無論是在速度上還是技能上都提出了更高的要求，幼兒如果一味求快，不僅存在一定安全隱患，同時(shí)也會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的成績，幼兒之間只能通力配合，團(tuán)結(jié)一心互相鼓勵(lì)才有可能獲得最后的勝利。競賽主題籃球活動(dòng)課程是真正挖掘孩子潛能的搖籃，許多家長紛紛表示，孩子們的能力完全超乎想象。它讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體會(huì)到了成功的快感，同時(shí)也提高了自身的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。通過幼兒競技比武，本園在中班升大班的幼兒中，選拔出了一批又一批訓(xùn)練有素、體能強(qiáng)健的籃球小將，他們會(huì)利用課余時(shí)間參加園內(nèi)的籃球小將的繼續(xù)課程，他們代表本園參加了首屆省體育大會(huì)的“幼兒花樣籃球秀”的比賽，取得了一等獎(jiǎng)的好成績，有些孩子還有幸參加了“八一”隊(duì)女籃和男籃的中場休息時(shí)段的表演，使孩子們的絢麗身影在比賽中大放異彩。

3 結(jié)論與建議

經(jīng)過近5年的實(shí)踐課程，本園正以各式各樣的主題形式開展趣味籃球活動(dòng)課程，讓幼兒園的小籃球課程逐步走向正規(guī)化、多元化、系統(tǒng)化。小籃球主題式課程不僅悄然改變著幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能水平和身心健康指數(shù)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都有不同程度的提高，同時(shí)它也為本園的文化生活注入了一股強(qiáng)心劑，很多教師也在不知不覺中成為了籃球高手?？傊?，本園還會(huì)不斷地進(jìn)行小籃球活動(dòng)課程的實(shí)踐與推廣，力圖讓每個(gè)幼兒在輕松愉悅的的環(huán)境中得到全方位的發(fā)展和提升。

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1674-151X（2017）11-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.063

投稿日期：2017-09-10

何麗婷（1988—），二級(jí)教師，本科。研究方向：學(xué)前教育。