王成林

（青島海逸學(xué)校，山東 青島 266005）

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法 提高體育課堂教學(xué)效率

王成林

（青島海逸學(xué)校，山東 青島 266005）

本文就創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法、提高體育課堂教學(xué)效率展開分析，首先明確了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新方向及對策，然后進一步對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用進行了細致分析，并對在小學(xué)體育教學(xué)中引入民間傳統(tǒng)游戲這一創(chuàng)新途徑進行了簡要介紹。

小學(xué)體育教學(xué)；探究式教學(xué)方法；民間傳統(tǒng)游戲

1 小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)

1.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課程改革的背景下，小學(xué)教育更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)校方面對體育教學(xué)的重視程度是小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的前提。教學(xué)理念的創(chuàng)新，才能進一步引導(dǎo)體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新，才能更多的為體育教學(xué)方法創(chuàng)新提供更多的人力資源，幫助促進體育教學(xué)與其他課程的緊密聯(lián)系。

在素質(zhì)教育的推動之下，學(xué)校方面需要為體育教學(xué)提供更加充足且優(yōu)質(zhì)的師資力量，還要盡量引進先進、豐富的教學(xué)器材，將小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新落到實處。只有先進行整體教學(xué)理念創(chuàng)新，才能進一步實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善，最終實現(xiàn)新課程改革目標。

1.2 提升師資隊伍的教學(xué)能力

現(xiàn)階段的教學(xué)理念中，學(xué)生是教學(xué)活動當中的主體，但教師的輔助與指導(dǎo)作用依舊不容忽視，尤其在小學(xué)體育課程教學(xué)當中，教師的正確指導(dǎo)，能夠避免學(xué)生受到不必要的身體傷害，正確鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，體育教師的授課能力在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中應(yīng)該著重注意。

在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，寓教于樂貫穿于全部學(xué)科的課堂教學(xué)當中，作為一名優(yōu)秀的體育教師，至少應(yīng)具備以下2種授課能力：（1）游戲引入教學(xué)。體育課堂本身就是一門具有極強趣味性的課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善用這種趣味性，并將其適當放大，由此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。將游戲內(nèi)容與課程知識進行有機結(jié)合，既可以達到豐富課堂內(nèi)容的目的，又能實現(xiàn)提升課堂質(zhì)量的效果。（2）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更容易接受直觀的教學(xué)方式，而在體育教學(xué)過程中進行情境創(chuàng)設(shè)，有利于進行刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，組織學(xué)生進行“撕名牌”的游戲，進行學(xué)生感官刺激，由此吸引學(xué)生的鍛煉欲望，能夠幫助學(xué)生進行體育知識與技能的掌握。豐富的、新穎的教學(xué)方式，才能更好地提升體育課堂的教學(xué)效率 。

1.3 提升小學(xué)生本身的認知能力

小學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)當中是教學(xué)活動的主體，其自身的認知作用是影響整體課堂教學(xué)效率的重要因素。在進行體育教學(xué)之前，應(yīng)讓學(xué)生充分意識到體育課堂與其他學(xué)科之間的不同之處，明確課程本身的趣味性，同時也需要讓學(xué)生們認識到體育課程對鍛煉自身體魄、鍛煉自身意志、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面能夠起到的重要作用，不能將體育課視為體活課。當學(xué)生對體育課有了正確的認知之后，教師還應(yīng)明確學(xué)生對自身的認知，如男同學(xué)更加活潑好動，對跑動范圍較大的運動更有興趣；多數(shù)女生則更加文靜，喜歡智力型的運動。所以，教師可依據(jù)小學(xué)生的對自身的不同認知進行課程設(shè)計，以便取得更好的教學(xué)效果。

2 小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

2.1 提升小學(xué)體育師資力量

小學(xué)體育課堂教學(xué)的順利展開，需要教師的教案編寫能力作為教學(xué)基礎(chǔ)，從而使備課水平得到顯著提升。在制訂備課計劃的過程中，應(yīng)重視新課程與已學(xué)課程之間的連接，以教學(xué)實際為基礎(chǔ)，考慮到與替他基礎(chǔ)課程之間的差異性，不建議采用集體備課形式，由于運動場地以及體育器材對體育課程造成的局限性，每節(jié)體育課都應(yīng)進行教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)設(shè)計，確保場地與器材能夠得到均衡使用，促進學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展。另外，作為小學(xué)體育教師，自身的語言表達能力也要達到一定水平，對于“叉”“夾”“提”“蹬”“轉(zhuǎn)”“推”等動作術(shù)語和提示口令需要做到熟練掌握與適當運用，能夠通過聲音與語氣感染學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2.2 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代化教育背景的影響下進行小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性為主要目的，進行教學(xué)方法與教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)化，從而促進教學(xué)效果的改善。例如，在進行短跑教學(xué)時，對蹲踞起跑這一動作內(nèi)容的教學(xué)，教師可適當引導(dǎo)學(xué)生思考短跑運動為什么采用蹲踞式的起跑動作？做這一動作時臀部進行的抬起與下壓轉(zhuǎn)換與按壓彈簧是否有相似之處？通過問題導(dǎo)入與合作交流，在教師的引導(dǎo)之下能夠使學(xué)生明白，蹲踞式起跑這一動作重心低，起步有力，所以與其他起跑方式相比，蹲踞式起跑更適用于短跑運動。通過理論知識的正確引導(dǎo)，能夠更好地幫助學(xué)生了解動作的技能標準，在此基礎(chǔ)上進行蹲踞式起跑動作的反復(fù)練習(xí)，能夠顯著提升練習(xí)效率，通過節(jié)省練習(xí)時間，來進一步提升課堂教學(xué)效率與效果。

2.3 探究式教學(xué)方法的應(yīng)用

探究式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)當中的應(yīng)用一般分5個階段逐一進行。（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要利用體育器材整理、教學(xué)場地布置等方式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在此過程中，還能在一定程度上將學(xué)生盡快帶入到體育課堂這一教學(xué)情境當中，提升教學(xué)效率。在進行熱身運動的過程中，也可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱身游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步教學(xué)的順利性做好鋪墊。例如，在進行立定跳遠這一內(nèi)容的授課過程中，前期引導(dǎo)學(xué)生進行器材擺放，將其擺放成動物模型，初步引發(fā)學(xué)生的好奇心；在進行熱身運動時，引入森林里的聚會這一游戲，組織學(xué)生排成排、雙手搭肩，以雙腳跳的形式穿越小河去往森林，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）合作探究，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行問題導(dǎo)入，借助圖片導(dǎo)入或故事講述等形式，創(chuàng)設(shè)問題，并以問題引導(dǎo)課程內(nèi)容。以立定跳遠一課為例，首先，向?qū)W生們展示一幅豹子捕獵的圖片，同時提問學(xué)生：“為什么豹子能夠這么快啊？”提問之后，引導(dǎo)學(xué)生合作探討，充分發(fā)揮自身想象力，對其進行自主回答。通過設(shè)置疑問的方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并能夠解決問題的能力。初步討論之后，進入教師主導(dǎo)討論的環(huán)節(jié)，通過正確的動作講解與示范，讓學(xué)生對課程知識有一個初步的認識，引導(dǎo)學(xué)生的討論結(jié)果向正確答案靠攏，引導(dǎo)學(xué)生向“怎樣才能向豹子一樣快”的方向思考。討論結(jié)束之后，教師不直接公布答案，而是帶領(lǐng)學(xué)生進行練習(xí)嘗試，豹子的速度快是因為它的啟動速度更快，什么樣的動作能夠讓自己的啟動速度加快，多次嘗試之后得出“屈膝下沉”這一結(jié)論，也就是立定跳遠這一課程教學(xué)的核心。（3）總結(jié)討論階段。這一階段的主要目的是幫助學(xué)生鞏固課程所學(xué)體育知識與體育技能，具體過程即是學(xué)生先進行自身總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中存在的問題，并進行自我糾錯；之后小組成員之間進行評價糾錯；最后，教師出面對學(xué)生表現(xiàn)的缺陷進行指導(dǎo)性糾正，并引導(dǎo)學(xué)生進行改正練習(xí)。在總結(jié)討論階段，學(xué)生的總結(jié)能力、表達能力以及自覺意識都能得到很好的鍛煉，除糾錯外，教師還應(yīng)該適當?shù)慕o予學(xué)生表揚，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（4）在課程內(nèi)容全部授課完成之后，可利用舞蹈或音樂等形式，幫助學(xué)生進行身體與心理的放松，利用一些輕松的事物幫助消除體育運動造成的疲勞感，加快身心恢復(fù) 。（5）對整個課程的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果進行評價，過程中可以由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行點評，也可由學(xué)生對合作成員的表現(xiàn)狀況進行評價，同樣也可以讓學(xué)生對教師的教學(xué)狀態(tài)進行評價，通過聊天式的總結(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中結(jié)束整堂體育課。

3 結(jié) 語

對創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法、提高體育課堂教學(xué)效率的相關(guān)探究，有助于推動新課程改革目標的整體實現(xiàn)。通過相關(guān)創(chuàng)新方法的有效應(yīng)用，能夠有效提升小學(xué)生對體育知識與體育技能的主動學(xué)習(xí)興趣，進而鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)與體育競技意識，促進學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因此，應(yīng)順應(yīng)課程改革對小學(xué)體育的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提升整個小學(xué)教育階段的教學(xué)效果。

[1] 孫毅. 簡論農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新[J].運動，2015（15）：113-114.

[2] 汪瑞卿. 淺談新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 考試周刊，2017（20）：95-96.

G807.0

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1674-151X（2017）11-115-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.059

投稿日期：2017-08-25

王成林（1984—），本科。研究方向：小學(xué)體育。