山西 劉媛媛

崔昕平《兒童文學(xué)批評(píng)現(xiàn)場(chǎng)·序》

山西 劉媛媛

在我們學(xué)院，年長(zhǎng)或同齡的人，都習(xí)慣地稱(chēng)呼崔昕平為平平，這個(gè)叫法透著一層家常的親近。這不僅因?yàn)殛科绞菍W(xué)院子弟，她的母親是受人敬重的一位元老級(jí)教師，也不僅因?yàn)殛科阶约簽槿颂幨赖臒嵝闹t和善解人意，受到大家的喜愛(ài)，更因?yàn)殛科皆趯W(xué)業(yè)出色事業(yè)有成令人羨慕之外，還是一個(gè)長(zhǎng)相秀麗、氣質(zhì)典雅的女子。家庭的熏陶和書(shū)本的浸潤(rùn)，讓她身上有一種現(xiàn)代女子稀有的氣質(zhì)，一種集古典的沉靜端雅與現(xiàn)代的活潑俏麗于一體的清純靈動(dòng)之美，而言談舉止間的大方分寸又令人浮躁全消，讓人覺(jué)得可親可愛(ài)，一如她的學(xué)術(shù)研究方向——兒童文學(xué)。

昕平的學(xué)術(shù)之路一步一個(gè)腳印。2009年她毅然選擇去讀博，彼時(shí)她已經(jīng)是學(xué)院最年輕的副教授兼中文系副主任，前途一片大好，離職去讀博士，意味著有可能會(huì)失去仕途發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是她沒(méi)有猶豫，甚至主動(dòng)找到院領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求辭去行政職務(wù)。對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛(ài)與追求，讓她在臨近不惑之年又一次回到校園。在北京師范大學(xué)，在導(dǎo)師王泉根的引領(lǐng)下，昕平一頭扎進(jìn)兒童文學(xué)這樣一個(gè)亟待開(kāi)發(fā)的學(xué)術(shù)領(lǐng)地，出色地完成了博士學(xué)業(yè)，四十多萬(wàn)字的博士畢業(yè)論文獲得專(zhuān)家一致好評(píng)，被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文。以北大教授曹文軒為主席的答辯委員會(huì)，在對(duì)崔昕平的博士論文答辯決議中有這么一段話(huà)：“論文打通了文學(xué)與出版二者之間的邊界，對(duì)我國(guó)兒童文學(xué)的創(chuàng)作與出版具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，既具開(kāi)拓性，又富有挑戰(zhàn)性。論文的最大特色是一切從事實(shí)出發(fā)，以文獻(xiàn)說(shuō)話(huà)，同時(shí)充分運(yùn)用兒童文學(xué)史的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，史論結(jié)合，對(duì)一些重要的問(wèn)題闡發(fā)見(jiàn)解獨(dú)到，具有很強(qiáng)的邏輯性和說(shuō)服力。論文結(jié)構(gòu)合理，文獻(xiàn)翔實(shí)，學(xué)風(fēng)端正，符合學(xué)術(shù)規(guī)范，是一篇優(yōu)秀的博士學(xué)位論文。”從這段評(píng)論中我們可以看出這篇論文的分量。畢業(yè)后昕平對(duì)論文進(jìn)行了精心打磨修改，在此基礎(chǔ)上2014年由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版了《出版?zhèn)鞑ヒ曈蛑械膬和膶W(xué)（1978—2010）》。用她導(dǎo)師王泉根的話(huà)說(shuō)：“可以說(shuō)是大半部濃縮了的‘中國(guó)當(dāng)代童書(shū)出版史’，只要再加上1949—1977年的部分，就是一部完整的當(dāng)代史……是一部難得的專(zhuān)著，對(duì)研究當(dāng)代中國(guó)童書(shū)出版史、兒童文學(xué)史具有突破性的‘補(bǔ)白’意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。在此之前，我國(guó)還沒(méi)有一部專(zhuān)著對(duì)1978—2010年間的童書(shū)出版做過(guò)如此系統(tǒng)、詳盡、深入的研究?！?/p>

因?yàn)楹完科酵谝粋€(gè)學(xué)院，工作上生活上的交集頗多，可以倚老賣(mài)老地算作昕平的長(zhǎng)一輩，故此對(duì)昕平一路走來(lái)的經(jīng)歷多有了解，知道她確實(shí)付出了許多。中國(guó)的現(xiàn)代兒童文學(xué)創(chuàng)作與“五四”新文學(xué)同期，歷經(jīng)百年的兒童文學(xué)創(chuàng)作日漸壯大，也越來(lái)越受到重視。但作為一個(gè)學(xué)術(shù)門(mén)類(lèi)的研究，卻起步于20世紀(jì)80年代初。作為一門(mén)新興的研究，好的地方是學(xué)術(shù)空白點(diǎn)多，可以研究的方向多，容易出成果；但另一方面，基礎(chǔ)性的參考資料少，研究難度大，研究者要做大量基礎(chǔ)資料的采集整理，不僅工作量大，還很辛苦。昕平在和導(dǎo)師溝通畢業(yè)論文的選題時(shí)，導(dǎo)師建議她挑戰(zhàn)一塊“硬骨頭”，梳理從改革開(kāi)放以來(lái)到當(dāng)下的兒童文學(xué)出版?zhèn)鞑デ闆r。這個(gè)選題其實(shí)帶有跨學(xué)科性質(zhì)，不僅涉及兒童文學(xué)，還涉及出版?zhèn)鞑ヮI(lǐng)域，難度之大可以想象。昕平勇敢地接下了這個(gè)選題。為此，她走訪(fǎng)了多家出版社，查資料對(duì)數(shù)據(jù)，跑了不知道多少家書(shū)店，常常廢寢忘食加班熬夜，原本就弱不禁風(fēng)的她，更是日漸消瘦。但這個(gè)看上去總是云淡風(fēng)輕不急不躁的女子，卻有一股子執(zhí)著和韌勁，連她的導(dǎo)師王泉根教授都贊嘆昕平“看上去外表纖弱，但身體里似乎安裝著一部功力強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)，有著使不完的勁”。也許正是看中了她這種勁頭，導(dǎo)師才肯讓她承擔(dān)這么重的選題。而昕平確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)導(dǎo)師的期望，不僅出色地完成了論文，也得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可和贊譽(yù)，被聘為全國(guó)師范院校兒童文學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。昕平學(xué)成回來(lái)后，2016年被山西省作協(xié)聘為首屆簽約評(píng)論家。更令人欣喜的是，為了鼓勵(lì)年輕評(píng)論家，山西省作家協(xié)會(huì)決定為這些年輕人出版評(píng)論集，昕平這幾年散見(jiàn)于各類(lèi)雜志報(bào)紙的文章就可以結(jié)集出版了。為她高興之余，也就欣然允諾她提出的作序要求，其實(shí)，于兒童文學(xué)我是門(mén)外漢，但是基于對(duì)昕平的了解和欣賞，我就不吝班門(mén)弄斧了。

昕平的這本二十多萬(wàn)字的集子，收錄了她從2010年到2016年之間發(fā)表的評(píng)論文章，大多集中在近兩年。這些文章有宏觀(guān)的概述，也有對(duì)作家作品的具體評(píng)論，既立足山西又著眼全國(guó)，從中能看出昕平對(duì)兒童文學(xué)的獨(dú)到思考。開(kāi)篇《當(dāng)代山西兒童文學(xué)的創(chuàng)作現(xiàn)狀與發(fā)展之思》如數(shù)家珍地概述了山西兒童文學(xué)創(chuàng)作的全貌，讓我們了解到山西居然有這么一支力量并不薄弱的兒童文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍，但是即便包括像我這樣的“業(yè)內(nèi)人士”，對(duì)身邊的兒童文學(xué)創(chuàng)作情況也知之甚少，印象模糊。所以她在文章中為我省的兒童文學(xué)大聲疾呼，明確地提出了發(fā)展山西兒童文學(xué)的幾個(gè)建議：提升兒童文學(xué)的話(huà)語(yǔ)權(quán)；暢通出版渠道，開(kāi)拓報(bào)刊平臺(tái)；發(fā)現(xiàn)培育作家，定位自身特色；大力扶植省內(nèi)兒童文學(xué)閱讀推廣活動(dòng)，這無(wú)疑是很有見(jiàn)地的建議。對(duì)于當(dāng)下的兒童文學(xué)理論研究，她同樣有自己的見(jiàn)地和思考：“無(wú)論20世紀(jì)80年代的教育傾向、90年代的文藝傾向，還是當(dāng)下的精英傾向，其思維源頭極其相似。那就是面對(duì)兒童文學(xué)這一特殊的文學(xué)門(mén)類(lèi)時(shí)，‘兒童’這個(gè)閱讀主體‘本位’的抽離，導(dǎo)致了理論本身的不能自洽?！保ā妒袌?chǎng)化時(shí)代兒童文學(xué)評(píng)論的責(zé)任》）同樣的，對(duì)于當(dāng)前的兒童文學(xué)創(chuàng)作，她也有自己的看法：“如果一個(gè)時(shí)代的兒童文學(xué)創(chuàng)作多數(shù)源自一種對(duì)潮流的‘效法’與‘追隨’，那是該時(shí)代缺乏某種文化自信的表現(xiàn)。如果一個(gè)作家的兒童文學(xué)作品源自對(duì)某種創(chuàng)作潮流的‘效法’與‘追隨’，那么該作品必然不是上乘之作?！保ā稌?shū)寫(xiě)中國(guó)式童年的思索》）作為一個(gè)根正苗紅的學(xué)院派批評(píng)家，昕平能夠擺脫學(xué)院派的精英腔調(diào)，不故作高雅，不玩弄理論名詞，而是貼近時(shí)代，貼近受眾者，強(qiáng)調(diào)作品的社會(huì)功用，提出文學(xué)批評(píng)者應(yīng)持有的態(tài)度和立場(chǎng)，明確表達(dá)自己對(duì)當(dāng)下兒童文學(xué)創(chuàng)作和研究的觀(guān)點(diǎn)，這在當(dāng)下的學(xué)術(shù)語(yǔ)境中是難能可貴的。

在這些宏觀(guān)的論述中，我看到一個(gè)最常出現(xiàn)的詞是“兒童本位”，這可以看成是昕平對(duì)待兒童文學(xué)創(chuàng)作與研究的基本立場(chǎng)。她在多篇文論中反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作、出版、評(píng)論中“兒童本位”的重要性，基于這樣的立場(chǎng)，她對(duì)當(dāng)前盛行的“國(guó)學(xué)熱”提出質(zhì)疑和批評(píng)，認(rèn)為一個(gè)世紀(jì)之前，中國(guó)好不容易將兒童從“縮小的成人”“成人的預(yù)備”的教育中解救出來(lái)，而現(xiàn)在卻又打著“繼承傳統(tǒng)文化”的名目，讓這些枯燥的陳腐的東西重返課堂，“實(shí)在令人詫異了。放著那么多又美好又快樂(lè)的童謠兒歌不讀，而去死記硬背這個(gè)抽象之極的東西，這對(duì)兒童是何等不公平的事情！美其名曰‘繼承文化傳統(tǒng)’，靠剝奪兒童學(xué)習(xí)的快樂(lè)來(lái)繼承文化傳統(tǒng)，值得嗎？”（《勿為“將來(lái)”犧牲“現(xiàn)在”》）這種逆潮流的言論，不僅需要勇氣，也表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)者的獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)良心。昕平的評(píng)論踐行了她自己提出的“兒童本位”特點(diǎn)，側(cè)重在審美、主題、表現(xiàn)形式上給讀者以引導(dǎo)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)所在，在此基礎(chǔ)上再延伸到理論層面的解讀，不生硬，不走套路，像跟人談心交流，在不知不覺(jué)中，讓讀者對(duì)作品作家有了深入的了解。

經(jīng)歷了艱難的讀博之路，昕平的學(xué)術(shù)視野更加開(kāi)闊，佳作頻出。更令人欣喜的是去年昕平順利通過(guò)了教授職稱(chēng)的評(píng)定答辯，晉升為教授。作為一名年輕的學(xué)者，昕平的學(xué)術(shù)之路又踏上了一個(gè)新的起點(diǎn)，我們期待在她的引領(lǐng)下，山西的兒童文學(xué)創(chuàng)作能步入一個(gè)更高的層面。

2016年11月

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