周秀梅 肖勁松 郭 亮 魏雅慧

三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心，湖北 宜昌 443000

以“兩學(xué)一做”為契機(jī) 強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)
——以三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心第二黨支部為例

周秀梅 肖勁松 郭 亮 魏雅慧

三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心，湖北 宜昌 443000

扎實(shí)開展契合三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心實(shí)際，凸顯基層特點(diǎn)的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，并探索活動(dòng)成效研究機(jī)制，確保“學(xué)黨章規(guī)范、學(xué)系列講話、做合格黨員”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)能取得實(shí)際成效。以提高黨支部的戰(zhàn)斗凝聚力為切入點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范黨員干部的行為，堅(jiān)定理想信念，對黨絕對忠誠，做經(jīng)得起考驗(yàn)的合格共產(chǎn)黨員，切實(shí)發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)中心和學(xué)校的全面發(fā)展。

兩學(xué)一做；基層黨支部；成效研究

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行[1]。根據(jù)中央指示，結(jié)合我校實(shí)際情況，中共三峽大學(xué)委員會(huì)也制訂了關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案，明確了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的總體要求，規(guī)范了學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，提出了開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主要措施，落實(shí)了“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)相關(guān)組織領(lǐng)導(dǎo)政策[2]。三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心于2014年10月在原工程訓(xùn)練中心、人文素質(zhì)教育基地的基礎(chǔ)上組建成立。它既承擔(dān)著全校學(xué)生工程素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)，又兼具全校人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的部分管理功能。課題將以三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心第二黨支部為例，深入探討如何開展好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，凝心聚力，全面推進(jìn)中心各項(xiàng)工作。

一、支部建設(shè)現(xiàn)狀及面臨的問題

三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心第二黨支部成立于2015年10月，現(xiàn)有正式黨員10名，擬發(fā)展對象1名，支部主要成員均為一線實(shí)訓(xùn)教師。由于大學(xué)生素質(zhì)教育中心在學(xué)校的特殊定位和職能，使得新支部的建設(shè)出現(xiàn)了很多問題。第一，支部黨員大多是工科出身的一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，理論知識(shí)相對薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。第二，支部活動(dòng)內(nèi)容與教師的現(xiàn)實(shí)工作生活聯(lián)系的不夠緊密，教師的參與度不夠，使得活動(dòng)很難落到實(shí)處達(dá)到應(yīng)有的實(shí)際效果。第三，由于單位用工形式比較復(fù)雜，支部黨員雖然都是一線實(shí)訓(xùn)教師，但用工形式不同，出現(xiàn)部分黨員缺乏歸屬感和認(rèn)同感。且支部活動(dòng)開展的不夠，形式比較單一，很難調(diào)動(dòng)支部黨員的積極性，導(dǎo)致支部凝聚力不夠，不利于發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。因此課題將基于三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心第二黨支部面臨的主要問題，以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī)，探討加強(qiáng)支部建設(shè)的有效途徑，并對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的實(shí)效性進(jìn)行分析。

二、以“兩學(xué)一做”為載體，加強(qiáng)和規(guī)范支部學(xué)習(xí)

針對支部黨員理論知識(shí)相對薄弱的問題，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，定期開展支部主題黨日活動(dòng)，開展以《習(xí)近平系列講話》和《黨章》為主要內(nèi)容的集中學(xué)習(xí)和研討，要求每位黨員至少發(fā)言一次，并做好學(xué)習(xí)記錄。其次，通過每年實(shí)現(xiàn)四個(gè)“一”目標(biāo)，即至少集中聽取一次以“黨章”和“系列講話”為主題的黨課；至少集中觀看一次黨政廉政建設(shè)教育片；至少舉辦一次以“黨章”和“系列講話”為主題的知識(shí)競賽；至少撰寫一篇黨政學(xué)習(xí)心得；讓支部學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。第三，加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。建立黨員學(xué)習(xí)QQ群、微信群，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，不定期據(jù)推送、發(fā)布，為黨員打造自主學(xué)習(xí)、交流分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓理論學(xué)習(xí)融入黨員平時(shí)的生活中，變得輕松方便。

三、深入教學(xué)一線，將黨建工作與教學(xué)工作緊密結(jié)合

針對支部活動(dòng)內(nèi)容與教師的現(xiàn)實(shí)工作生活聯(lián)系的不夠緊密，教師的參與度不夠，使得活動(dòng)很難落到實(shí)處這一問題，支部立足于支部黨員基本為一線教師這一優(yōu)勢，創(chuàng)新黨建工作形式，豐富黨建工作內(nèi)容，緊密圍繞教學(xué)開展黨建工作，全面提高中心的教學(xué)質(zhì)量。支部通過以下三種方式，將黨建工作與教學(xué)工作相結(jié)合，力爭獲得黨建工作和教學(xué)工作的雙贏。第一，豐富支部主題黨日活動(dòng)內(nèi)容，將教研活動(dòng)融入支部主題黨日活動(dòng)之中，開展“支部主題+”活動(dòng)。例如在三月份開展的“支部主題+教研項(xiàng)目申請經(jīng)驗(yàn)分享”活動(dòng)中，除了完成支部主題黨日的規(guī)定動(dòng)作，還請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的黨員給大家分享教研項(xiàng)目申請過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為年輕教師在教學(xué)研究方面提供幫助和支持。第二，通過組織支部黨員講黨課，一方面可以加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，另一方面可以一定程度上反應(yīng)出教師的授課水平。支部委員帶頭，通過講黨課的形式，發(fā)現(xiàn)支部黨員在課件制作、教案準(zhǔn)備、現(xiàn)場授課等過程中存在優(yōu)勢和問題，取長補(bǔ)短，督促支部教師教學(xué)水平的整體提高。最后，要求支部黨員發(fā)揮黨員模范帶頭作用，以交替聽課評課的形式，深入到電工電子部每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，為電工電子部教學(xué)項(xiàng)目的改革提供有效的意見或是建議，努力提高教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)用性、趣味性以及合理性。

四、豐富支部活動(dòng)形式，提高教師積極性，增強(qiáng)支部凝聚力

針對支部部分黨員缺乏歸屬感，支部凝聚力不夠這一問題，通過增加支部活動(dòng)頻次，豐富支部活動(dòng)形式，讓教師黨員們在一次次愉快有意義的支部活動(dòng)中，增強(qiáng)歸屬感，從而提高支部凝聚力。

首先，參與黨總支策劃的“推廣普通話特色活動(dòng)年”系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成說普通話的良好習(xí)慣，扎實(shí)提高普通話應(yīng)用水平?；顒?dòng)主要分為兩個(gè)階段，第一階段主要是，保質(zhì)保量地完成文學(xué)與傳媒學(xué)院學(xué)生黨總支與大學(xué)生素質(zhì)教育中心黨總支組織的“結(jié)對”普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)活動(dòng)。其中，要求安排文學(xué)與傳媒學(xué)院的普通話學(xué)生教師請國家級普通話測試員對兼職普通話培訓(xùn)師進(jìn)行指導(dǎo)，提高其培訓(xùn)輔導(dǎo)能力；并要求培訓(xùn)輔導(dǎo)教師與培訓(xùn)對象在活動(dòng)期間進(jìn)行不少于10次的培訓(xùn)輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)不少于一個(gè)小時(shí)，并做好相關(guān)記錄、小結(jié)；不定期組織培訓(xùn)輔導(dǎo)情況研討、交流、總結(jié)等活動(dòng)。第二階段，參與大學(xué)生素質(zhì)教育中心與文學(xué)院“師生結(jié)對-黨總支共建”普通話朗誦比賽活動(dòng)，檢驗(yàn)教師在完成相關(guān)培訓(xùn)后的普通話水平，進(jìn)一步提升師生的國家通用語言規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用水平，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育中心教學(xué)(特別是工程訓(xùn)練教學(xué))水平再上新臺(tái)階。在此次活動(dòng)中，支部黨員分別斬獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)若干?；顒?dòng)不僅僅是提高教師的普通話水平，更重要的增進(jìn)了教師之間的聯(lián)系，提高支部黨員參與活動(dòng)的積極性，擴(kuò)大了支部活動(dòng)覆蓋范圍。

其次，扎實(shí)開展“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)，重點(diǎn)抓好“文明實(shí)訓(xùn)室”、“優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”的創(chuàng)建工作，推動(dòng)支部黨建和群眾工作上新臺(tái)階。支部“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)主要分為兩個(gè)階段，首先是組織有針對的訪談。其一，支部處級領(lǐng)導(dǎo)干部訪談普通黨員教師，了解黨員目前的工作、生活思想狀況以及所遇到的困難。其二，支部黨員訪談入駐中心的實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況和思想狀態(tài)。訪談結(jié)束后，匯總訪談?dòng)涗?，針對教師和學(xué)生訪談中出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)制訂解決方案。第二階段，推進(jìn)“文明實(shí)訓(xùn)室”、“優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”的創(chuàng)建工作。支部黨員帶頭，引導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)文明規(guī)范，提高教學(xué)能力。在活動(dòng)中，支部黨員負(fù)責(zé)的《安全救生》榮獲了“優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”稱號。

最后，加強(qiáng)支部與工會(huì)共建，探索黨工共建的有效機(jī)制，促進(jìn)中心的和諧發(fā)展。支部利用部分黨員同時(shí)也是工會(huì)委員這一優(yōu)勢，積極促進(jìn)中心開展一系列有利于中心的活動(dòng)，極大提高了支部以及整個(gè)中心的凝聚力。

五、探索“兩學(xué)一做”成效研究機(jī)制，確?；顒?dòng)能取得實(shí)效

“兩學(xué)一做”基礎(chǔ)在“學(xué)”，關(guān)鍵在“做”?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開展的成功與否，關(guān)鍵是看其是否取得了一定的實(shí)效?！皩?shí)效性”是指實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的與結(jié)果之間的張力關(guān)系，是實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果對于目的是否現(xiàn)實(shí)極其實(shí)現(xiàn)程度，亦即實(shí)際效果問題[3]。高?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育本質(zhì)上是一種教育活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)其活動(dòng)特點(diǎn)，探索提高“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)實(shí)效性的新途徑。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面性、可持續(xù)性。學(xué)習(xí)的“全面性”，從橫向上將，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)全面，包括黨章、黨規(guī)和習(xí)近平系列講話，其中，習(xí)近平系列講話不僅包括十八大以來的，應(yīng)囊括習(xí)近平以往的《之江新語》等主要講話?？v向上講，學(xué)習(xí)不能只靠死記硬背，應(yīng)加深理解，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。其次，一定要保證學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，堅(jiān)決抵制“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的行為。學(xué)習(xí)應(yīng)做到有安排，有計(jì)劃，有記錄可查，并制訂有效合理的考評機(jī)制。學(xué)習(xí)要融入日常，抓在經(jīng)常，引導(dǎo)黨員們習(xí)慣學(xué)習(xí)是一種常態(tài)。

其次，理論聯(lián)系實(shí)際，將“學(xué)”“做”有機(jī)統(tǒng)一起來?！皩W(xué)”到了什么，“學(xué)”到什么程度，最終都是要通過“做”體現(xiàn)出來。光“學(xué)”不“做”，好比“學(xué)而不思則罔”，是沒有意義的。因此，在“學(xué)”的過程中，應(yīng)分階段的去考察黨員“做”的情況。一方面，作為黨員，要堅(jiān)定理想信念，爭做“四講四有”合格黨員；另一方面，作為一名教師，應(yīng)做好教育的本職工作，在工作中積極主動(dòng)，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。

最后，應(yīng)深入理解“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的根本目標(biāo)。高校黨支部是活躍在教學(xué)科研管理線上的戰(zhàn)斗堡壘，抓住黨支部和黨員隊(duì)伍，就抓住了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展改革的中堅(jiān)力量[4]。在開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育時(shí)，不能讓學(xué)習(xí)流于形式，要結(jié)合中心的工作，真正發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)中心和高等教育的全面發(fā)展。

六、結(jié)語

通過以“兩學(xué)一做”為契機(jī)，有針對，有重點(diǎn)地完善支部建設(shè)，支部各個(gè)方面都有了長足的進(jìn)步。不僅支部黨員整體理論知識(shí)水平和參與活動(dòng)的積極性都有一定的提高，并獲得了?！跋冗M(jìn)黨支部”的榮譽(yù)稱號；更重要的是，增強(qiáng)了支部黨員的歸屬感，提高了黨支部的凝聚力，有利于發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，全面推動(dòng)中心學(xué)校的發(fā)展。

[1]中共中央辦公廳.關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案.

[2]三峽大學(xué)委員會(huì).關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案.

[3]葛喜平.高校德育過程實(shí)效性低的理性分析與對策研究[J].學(xué)術(shù)交流，2004(09)：168-173.

[4]王芳.深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為高校改革發(fā)展凝心聚力[J].北京教育(德育)，2016(06)：32-34.

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