李 昭

西安財經(jīng)學(xué)院，陜西 西安 710100

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形勢與政策課對大學(xué)生思想政治教育功能分析

李 昭

西安財經(jīng)學(xué)院，陜西 西安 710100

高校思想政治教育工作者具有重要意義，引導(dǎo)與培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的價值觀。“形勢與政策”課作為高校思想政治教育工作的主要構(gòu)成部分，其作用不可替代。借助形勢與政策課程對大學(xué)生開展思想政治教育，提高大學(xué)生思想覺悟。本文中主要分析形勢與政策課程的思想政治教育功能，并給出發(fā)揮此作用的措施。

形勢與政策；思想政治；教育功能

一、引言

現(xiàn)階段我國社會正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會上出現(xiàn)很多思潮與問題。高校形勢與政策課主要引導(dǎo)學(xué)生正確把握國家政策方針，了解國內(nèi)外形勢，理智應(yīng)對熱點問題。教育的根本任務(wù)就是育人，青年大學(xué)生正處于樹立價值觀、人生觀及世界觀的關(guān)鍵時期，通過形勢與政策課可以讓大學(xué)生明白個人價值所在，樹立遠(yuǎn)大的理想并為之奮斗不懈。

二、課程特點分析

政治性特點，該課程本身就具有極強的政治性，黨與政府都很重視。強化形勢與政策教育，解答廣大學(xué)生所關(guān)注的熱點與難點問題，增加全局意識，正確理解國家制定的政策方針，樹立高尚的人生目標(biāo)；政策性特點，課程教學(xué)過程中政策性貫穿其中，適應(yīng)全球形勢發(fā)展的需求。如今國內(nèi)國外形勢變化迅速，對大學(xué)生德育造成嚴(yán)重影響。幫助學(xué)生正確認(rèn)識形勢是該課程承擔(dān)的主要責(zé)任；滿足人才培養(yǎng)需求，高校本身承擔(dān)著培養(yǎng)合格人才的使用，也是高校的基本任務(wù)。人才培養(yǎng)過程中必須貫徹黨的基本路線，堅持政策方針，從世界觀、人生觀及價值觀等方面入手培養(yǎng)學(xué)生理想信念、愛國情懷等。

三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教材內(nèi)容較多

教育部思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于引發(fā)《2016上半年高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點》的通知中提出要求：國內(nèi)知識要研究習(xí)近平總書記講話精神、正確看待黨風(fēng)廉政建設(shè)及正確認(rèn)識兩岸關(guān)系等內(nèi)容；國際方面關(guān)注國際體系變革調(diào)整與特點問題、了解全球經(jīng)濟走向及充分認(rèn)識“一帶一路”戰(zhàn)略等。每個專題都有著豐富內(nèi)容，只有保障足夠?qū)W時才能全面講解內(nèi)容。

(二)內(nèi)容更新加快

國際體系變革調(diào)整與熱點問題動向變化極快，教師僅能在大局上引導(dǎo)學(xué)生正確對待國際體系變革調(diào)整特點。比如敘利亞問題，該地區(qū)情況變化迅速，僅依靠教材無法滿足實際要求，需要及時更新內(nèi)容；進一步推動雷鋒志愿服務(wù)常態(tài)化，有力弘揚雷鋒精神。

(三)合理設(shè)置課程

目前多數(shù)高校形勢與政策主要集中分布在大一、大二，大三與大四則沒有設(shè)置該課程。大學(xué)前兩年時大學(xué)生形成正確“三觀”的關(guān)鍵時期，及時設(shè)置此課程，但后兩年面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)等壓力，學(xué)生承受較大的壓力，此時更有必要設(shè)置形勢與政策課程，幫助學(xué)生及時了解政策走向。

四、形勢與政策課對大學(xué)生思想政治教育功能實現(xiàn)

(一)構(gòu)建信息交流例會制度

通過建立信息交流例會制度平臺，實現(xiàn)輔導(dǎo)員與形勢與政策課教師之間的交流溝通，相互了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的思想或行為問題。規(guī)定例會時間并嚴(yán)格落實，除過特殊情況外時間一到就召開例會；為保證例會的有效性，召開前確定會議主題與內(nèi)容，與會人員提前做好準(zhǔn)備；為保證信息交流的充分性，與會人員必須暢所欲言，將自己所知的情況毫無保留的說出來；此外考慮各種實際情況，例會間隔時間不宜過長或過段，院校可以根據(jù)具體情況選擇合適的間隔時間。

(二)搭建兩支隊伍合作平臺

高校大學(xué)生形勢與政策教育工作本質(zhì)上就是利用系統(tǒng)知識說理的工作。大學(xué)生作為受教育者不愿意接受說教式的教育，而是希望得到高水平的科學(xué)的說理教育，答疑解惑。這對形勢與政策課教師提出要求，課堂上不能簡單復(fù)述教材，輔導(dǎo)員也不能采用行政手段的強制性特點開展工作。需要形勢與政策課教師與高校輔導(dǎo)員向著專業(yè)化方向發(fā)展。兩者在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)生群體中普遍存在的問題制定若干個專題，發(fā)揮自身優(yōu)勢，將成果撰寫成講稿或者論文，通過專題講座提高形勢與政策教育效果，需要高校為其搭建合作平臺。

(三)構(gòu)建合作的信息平臺

為了讓形勢與政策課教師與高校輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生思想與行為情況，除了前面所講述的平臺外，還應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)搭建信息交流的平臺，比如微信、QQ群、微博等，及時通報學(xué)生情況。此外形勢與政策課教師與輔導(dǎo)員共同建立網(wǎng)上大學(xué)生思想交流的平臺，采取輪流值班制度，針對大學(xué)生提出的思想問題給出答案，通過網(wǎng)絡(luò)交流、溝通及討論，將大學(xué)生思想問題及時解決掉，避免出現(xiàn)學(xué)生問題無人搭理、長期積累形成嚴(yán)重心理問題。

五、結(jié)語

總而言之，形勢與政策課本身具有思想政治教育功能，教師應(yīng)該充分借助此特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀，理智看待問題。同時對黨和國家制定的政策方針有著全面了解，對社會轉(zhuǎn)型期暴露出的諸多問題理智分析，避免出現(xiàn)極端看待問題的情況。希望通過本文論述為形勢與政策教學(xué)水平提高貢獻一份力量，以供同行借鑒。

[1]安德志.“形勢與政策”課大學(xué)生就業(yè)教育重要載體[J].教育職業(yè)，2015(17)：45.

[2]韓曉春.高校“形勢與政策”課的幾點思考[J].科教文匯(上旬刊)，2015(08)：61.

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2095-4379-(2017)13-0293-01 作者簡介：李昭(1989-)，女，陜西咸陽人，西安體育學(xué)院，體育教學(xué)訓(xùn)練專業(yè)研究生，就職于西安財經(jīng)學(xué)院。