劉 堃 （湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 411104）

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建筑速寫課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

劉 堃 （湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 411104）

隨著社會發(fā)展，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能提出了更高的要求，傳統(tǒng)的建筑速寫課程雖然可以傳授知識，但以壓縮成藥丸子灌輸給學(xué)生的教學(xué)方法，已喪失了樂趣，教學(xué)效果也大打折扣。文章在分析了目前建筑速寫在高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，探討了教學(xué)改革的新思路，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實用型專業(yè)人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；建筑速寫；教學(xué)改革與創(chuàng)新

速寫是在短時間內(nèi)迅速的描繪對象的一種繪畫手法，由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的要求，速寫課程側(cè)重于建筑速寫，建筑速寫課程安排在設(shè)計素描、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成等基礎(chǔ)課程與手繪效果圖、裝飾圖案的主干課之間，它與手繪效果圖訓(xùn)練相結(jié)合，最終運用到項目的設(shè)計與制作，建筑速寫是培養(yǎng)高職生成為一名合格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師必備的能力。通過建筑速寫長期有效的訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生對環(huán)境形態(tài)的觀察與表現(xiàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生對造型高度的概括能力，使學(xué)生能在短時間內(nèi)表達(dá)建筑形象，提高學(xué)生的動手能力；建筑速寫面對環(huán)境形態(tài)時，隨時隨地進行速寫記錄，為設(shè)計搜集和儲備素材；建筑速寫積累到一定程度，學(xué)生從中獲取靈感，從而激發(fā)出創(chuàng)作的激情與靈感。

一、國內(nèi)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建筑速寫教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

目前，國內(nèi)設(shè)計類高校建筑速寫課程雖然有多種教學(xué)模式，但總體來說任然存在些不足，出現(xiàn)的問題有這些：一是學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，教與學(xué)較為吃力。近年來，由于高職院校擴招，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生入學(xué)門檻是否美術(shù)生不做要求，選擇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高職院校新生幾乎都是零繪畫基礎(chǔ)，這些學(xué)生的對教學(xué)中透視、比例、結(jié)構(gòu)、空間等專業(yè)性強的內(nèi)容往往難以理解，要想達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，對任課老師的教學(xué)是個極大的挑戰(zhàn)。二是教學(xué)課時嚴(yán)重縮水，教學(xué)效果不明顯。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所涉及的學(xué)科很廣泛，高職院校的學(xué)制是三年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有2年半，另外半年頂崗實習(xí)，基礎(chǔ)課程一般壓縮至兩學(xué)期內(nèi)，要想學(xué)完所有課程并且學(xué)好學(xué)精，這點時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，建筑速寫需要連續(xù)大量的練習(xí)才能出成果，目前很多高職院校增加了容易出成果的軟件課程課時，而基礎(chǔ)繪畫課程一再減少，教師往往只能以作業(yè)的形式要求學(xué)生堅持練習(xí)，效果自然欠佳。三是寫生訓(xùn)練經(jīng)驗少，技能訓(xùn)練難以達(dá)標(biāo)。建筑速寫需要積累寫生訓(xùn)練，初學(xué)者在寫生中會遇到大量困難，由于缺乏獨立思考與判斷，創(chuàng)作出的作品照搬硬套，平淡乏味，甚至一些學(xué)生表現(xiàn)得無所適從，不知道從何入手，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，從而進入一種惡性循環(huán)。四是教學(xué)方法傳統(tǒng)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。傳統(tǒng)的建筑速寫教學(xué)方法是教師示范引導(dǎo)，加之目前盛行的多媒體視頻演示，這類直觀的方法看似容易吸引學(xué)生的眼球，但是如果演示的方法難度與學(xué)生接受能力不符，課堂上沒有與學(xué)生互動交流的話，高職院校零基礎(chǔ)的學(xué)生難以吸收知識，課堂氣氛沉悶乏味，最初的學(xué)習(xí)熱情將會慢慢消失。

二、教學(xué)改革與創(chuàng)新

對于美術(shù)基礎(chǔ)差的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來講，專業(yè)教師需要改進一般的課堂教學(xué)模式，發(fā)揚多元化的教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維貫穿于教學(xué)過程，結(jié)合實際需求與其他相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建筑速寫課程教學(xué)的新模式。

1.欣賞大師藝術(shù)作品，體會建筑速寫魅力

古今中外，藝術(shù)大師受益于速寫的不計其數(shù)，例如西方繪畫大師米開朗基羅、列奧納多·達(dá)·芬奇、阿爾布雷特·丟勒、拉斐爾·桑西，國內(nèi)繪畫大師徐悲鴻、黃澤金、吳冠中、孫大石、黃永玉等等。在理論課程中融入大師藝術(shù)作品的賞析，甚至可以講些他們的過往故事，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體會建筑速寫魅力，提高學(xué)生欣賞水平的同時，開闊視野，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能。

2.考慮專業(yè)的特殊性，結(jié)合寬筆鉛筆畫技巧

建筑速寫是斜街繪畫與專業(yè)設(shè)計的中間橋梁，考慮到這一特性，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，使我認(rèn)識到在手繪效果圖學(xué)習(xí)過程中，由于馬克筆筆頭固定、筆法要求干脆利落、不可涂抹、粗筆頭擺排方法講究多等原因，導(dǎo)致初學(xué)者難以掌握馬克筆用筆方法。幾年前接觸到畫家況晗的寬鉛筆畫，他的畫面構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，線條揮灑自如，我發(fā)現(xiàn)寬筆鉛筆畫講究筆觸，一筆是一筆，這與馬克筆用法如出一轍，而且學(xué)生對鉛筆的使用比較熟悉，畫錯了可以更改的這一性質(zhì)，初學(xué)者用起來容易進入狀態(tài)，學(xué)起來相對輕松，所以在建筑速寫技法課中可以采用寬筆鉛筆畫技巧訓(xùn)練。推行寬筆鉛筆畫的建筑速寫畫法，不但能提高學(xué)生的速寫技能，而且為接下來的馬克筆的運用打下良好基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，增強師生之間的互動

在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生進行師生角色互換，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。課前分組或單獨布置任務(wù)，讓做繪畫示范，并讓學(xué)生自主講解，教師在旁邊予以技術(shù)語言提示。由于學(xué)生要在全班進行展示，因此在做準(zhǔn)備的過程中比平常更努力，在講解示范的過程中，其他學(xué)生也會更認(rèn)真聆聽，最后教師點評。學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極主動地去學(xué)習(xí)，下次再采用這種方式上課時，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就一目了然了。

4.保持長期訓(xùn)練，養(yǎng)成速寫習(xí)慣

速寫與設(shè)計手繪都是需要大量練習(xí)，從寫生和臨摹練習(xí)中積累經(jīng)驗，逐步掌握速寫技巧，建立起自己的藝術(shù)語態(tài)，才能有質(zhì)的飛躍產(chǎn)生獨特的設(shè)計。在多年的教學(xué)過程中，我要求并鼓勵學(xué)生放假期間每日一張練習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識建筑速寫對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要性，鼓勵學(xué)生隨身帶速寫本畫建筑小稿，并定期檢查，每學(xué)期末將建筑速寫作品向全院師生展示，提高學(xué)生速寫的積極性和參與度，由此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

伴隨著市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求越來越大，傳統(tǒng)的建筑速寫課程雖然可以傳授知識，但以壓縮成藥丸子灌輸給學(xué)生的教學(xué)方法，已喪失了樂趣，教學(xué)效果也大打折扣，因此，為了適應(yīng)發(fā)展的需要，改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建筑速寫課程教學(xué)方法是必經(jīng)之路，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)才能蓬勃發(fā)展。

[1]陳新.《建筑速寫技法》.清華大學(xué)出版社，2005.

[2]劉景森.《設(shè)計師應(yīng)重視建筑速寫的訓(xùn)練》.美術(shù)向?qū)В?002（5）.

[3]張振中，胡曉芳.《新教改形勢下我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育特色化發(fā)展方向的探討》[J].美與時代(上)，2011（6）.

[4]陳硯，瀏瓊.《對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的思考》[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2009（2）.

劉堃（1987），女，湖南攸縣人，講師，主要研究方向：油畫藝術(shù)。