張健男 （大連藝術(shù)學(xué)院 116600）

大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究分析

張健男 （大連藝術(shù)學(xué)院 116600）

創(chuàng)新教育是提升大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，以當(dāng)前大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)大學(xué)聲樂(lè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究進(jìn)行分析，以期可以起到提升大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的效果。

大學(xué)；聲樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育；研究

在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，許多教師選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式與手法，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，過(guò)于關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程的趣味性，嚴(yán)重影響大學(xué)聲樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量?；诖爽F(xiàn)狀，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)工作，從多個(gè)視角入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后更好的就業(yè)奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教育概述

創(chuàng)新教育主要是指以生為本，堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為目標(biāo)，借助開(kāi)創(chuàng)不同形式、適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育過(guò)程。當(dāng)前階段影響創(chuàng)新教育開(kāi)展質(zhì)量的因素有許多，比較具備代表性的是教育院校內(nèi)部教育環(huán)境、教育硬件設(shè)施、師資力量。除了以上因素之外，學(xué)生自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情緒等因素也十分關(guān)鍵。教育工作與教學(xué)是不可分割的，學(xué)生在接受知識(shí)過(guò)程中，核心素養(yǎng)與職業(yè)道德也隨之提高。

要想切實(shí)有效的發(fā)揮出創(chuàng)新教育的教育功能，脫離不了課程教學(xué)的幫助,而在大學(xué)聲樂(lè)課程中開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué),則必須要以聲樂(lè)訓(xùn)練為基準(zhǔn)。聲樂(lè)教育作為當(dāng)前結(jié)合音樂(lè)理論知識(shí)、實(shí)踐能力、舞臺(tái)表演為一體，實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，聲樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的高與低在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的表演、演繹，在課程教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更加深入的解析音樂(lè)作品，結(jié)合自我學(xué)習(xí)想法對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行創(chuàng)新。因此，大學(xué)聲樂(lè)教師必須要重視創(chuàng)新教育工作。

二、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略

（一）轉(zhuǎn)換聲樂(lè)教育理念

過(guò)去傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師作為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，教師活動(dòng)是針對(duì)班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)展的。一般情況下，教師選擇灌輸式教學(xué)手法進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)講學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。要想切實(shí)有效的提升大學(xué)聲樂(lè)課程教學(xué)有效性，教師必須要轉(zhuǎn)換教育理念，準(zhǔn)確定位自己在課堂教育活動(dòng)的角色與地位，將班級(jí)中學(xué)生視作核心主體。在課堂教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以生為本的教育理念，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。因此，聲樂(lè)教師必須要全面了解學(xué)生，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性教育方案。如：班級(jí)中一些自身聲音比較低沉的學(xué)生，教師需要鼓勵(lì)嘗試演唱低音；有一部分學(xué)生聲音比較高亢，比較適合高音的演唱；有一部分學(xué)生的聲音則是不高不低，教師需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試中音。按照班級(jí)中學(xué)生的音色特點(diǎn)，將班級(jí)中學(xué)生按照高音、中音、低音三個(gè)層面進(jìn)行劃分，使學(xué)生可以在比較熟悉的領(lǐng)域內(nèi)面依據(jù)自己聲音特點(diǎn)進(jìn)行聲樂(lè)聯(lián)系2。

（二）創(chuàng)新變革聲樂(lè)教學(xué)模式

過(guò)去傳統(tǒng)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師一味地講述聲樂(lè)知識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然記錄了許多筆記，但是學(xué)生卻沒(méi)有真正掌握它。在此種教育模式下，教師只發(fā)揮出知識(shí)傳播的功能，學(xué)生雖然在課堂中認(rèn)真聽(tīng)教師進(jìn)行講解，但是沒(méi)有對(duì)信息進(jìn)行篩選，極大的限制了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力?；诖?，教師必須要在大學(xué)聲樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，革新教學(xué)活動(dòng)，將過(guò)去傳輸式課堂教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育模式。如：聲樂(lè)課上教師除了需要為學(xué)生講解理論知識(shí)外，還需要運(yùn)用生活中學(xué)生比較耳熟能詳?shù)娜な逻M(jìn)行舉例闡述，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)中師生的有效對(duì)話，進(jìn)而不斷拉近師生間距離。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師不可以用唯一的答案評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，而是考慮學(xué)生是否進(jìn)行教育創(chuàng)新，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)課程的本質(zhì)。在教學(xué)理論知識(shí)時(shí)，教師需要適當(dāng)進(jìn)行示范引導(dǎo)，增加與學(xué)生間的交流互動(dòng)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，吸引學(xué)生的注意力，且有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）不斷豐富聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，課堂教學(xué)的知識(shí)是有限的，如何利用有限的教育時(shí)間發(fā)揮出無(wú)限的教育價(jià)值，已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)聲樂(lè)教師廣泛熱議的話題。在實(shí)際創(chuàng)新大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野3。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)與新媒體為教師開(kāi)展創(chuàng)新教育提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，教師需要在日常教育活動(dòng)中充分利用網(wǎng)絡(luò)，下載與課程教育內(nèi)容相貼合的教育內(nèi)容如：視頻、圖片、聲樂(lè)片斷等，將我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)、西方古典音樂(lè)等不同曲風(fēng)、不同類(lèi)型的音樂(lè)作品進(jìn)行引入，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)電子通信數(shù)，建立班級(jí)交流群或是交流平臺(tái)，如：QQ群、微信群、新浪微博公眾號(hào)等，運(yùn)用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地向教師提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。教師也可以利用課余時(shí)間借助交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生示范演唱聲樂(lè)技巧，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交流學(xué)習(xí)，從整體上提升學(xué)生的聲樂(lè)能力。

（四）積極開(kāi)展聲樂(lè)競(jìng)賽

在實(shí)際創(chuàng)新大學(xué)聲樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師不僅要重視學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。基于此，聲樂(lè)教師必須要積極組織

聲樂(lè)比賽，依據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置不同類(lèi)型的聲樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽活動(dòng)，在參與活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的聲樂(lè)知識(shí)，提升自我聲樂(lè)能力。與此同時(shí)，高校方面需要組織開(kāi)展聲樂(lè)表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作聲樂(lè)作品，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表演，不僅可以有效樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)創(chuàng)新能力。

綜上所述，在實(shí)際開(kāi)展大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育活動(dòng)過(guò)程中，教師可以從教育理念、教學(xué)形式與技巧、課程內(nèi)容、競(jìng)賽實(shí)踐等多個(gè)視角入手，改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式，解決存在的教育問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生聲樂(lè)創(chuàng)新思維的強(qiáng)化，推動(dòng)高校聲樂(lè)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

[1]何小強(qiáng).大學(xué)聲：樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新教育的價(jià)值[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（23）.

[2]劉錚.大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（16）.

[3]楊卡力.聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育分析[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（17）.

張健男，女，1984年生，滿族，碩士，講師，現(xiàn)任職于大連藝術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)表演與聲樂(lè)演唱。