席樹芃 （山西大學(xué) 文學(xué)院 030002）

被高估的人性
——淺談電影《驢得水》

席樹芃 （山西大學(xué) 文學(xué)院 030002）

《驢得水》這部電影是由開心麻花出品的第二部影片。本文從人物，情節(jié)，敘事結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)表現(xiàn)以及表演的魅力等方面對(duì)這部影片進(jìn)行了分析，并著重通過“人性”這個(gè)角度來體現(xiàn)這部電影的主旨，從而嘗試展現(xiàn)電影的藝術(shù)魅力所在。

荒誕諷刺；鬧??；人性轉(zhuǎn)變；謊言

一、“這是一部充滿悲劇色彩的荒誕喜劇電影”

荒誕喜劇是這部電影最大特色。在劇中，校長(zhǎng)等一眾人想要額外貪圖財(cái)政補(bǔ)貼，因此撒謊杜撰出了一個(gè)本沒有的角色：英語老師“呂得水老師”，獲得了額外財(cái)政補(bǔ)貼，但隨著時(shí)間的推移，事情變得越來越控制不住，以前他們用以獲得利益的“工具”：小銅匠，最后返過來通過特派員控制和逼迫校長(zhǎng)和眾人，而校長(zhǎng)為了謊言不被揭穿，只能屈服和滿足各種不合理的要求，以圖不要拆穿謊言。在這件事中，自己被自己創(chuàng)造的“工具”控制，這無疑是最諷刺的，而這同時(shí)也造成了一曼被逼瘋，最后開槍自殺的悲劇結(jié)局。

二、影片分析

（一）人物設(shè)定

在這部電影中，人性轉(zhuǎn)變是這部電影著重表現(xiàn)的部分。校長(zhǎng)，裴奎山，趙一曼，再到銅匠，以及銅匠的妻子，他們的人物設(shè)定以及人性的轉(zhuǎn)變都是本部電影最著重表現(xiàn)的地方，這部影片中的校長(zhǎng)是一名理想主義者，在當(dāng)時(shí)無法想象的地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己難以達(dá)到的夢(mèng)想；本分的裴奎山老師是一名現(xiàn)實(shí)主義者，在知道追求一曼無果的時(shí)候，痛罵一曼，可以說他是導(dǎo)致一曼最后崩潰的罪魁禍?zhǔn)字?；這里唯一的女老師趙一曼是一名逃逸者，她想逃離現(xiàn)實(shí)的束縛，在這個(gè)無人問津的山莊里作最真實(shí)的自己，可惜最后還是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)；青年老師周鐵男是一名莽莽撞撞的熱血青年，可在經(jīng)歷了特派員隨行武官絕對(duì)武力的威脅下，他也迅速屈服；校長(zhǎng)的女兒是一名仍對(duì)現(xiàn)有體制抱有一絲希望的單純的學(xué)生，當(dāng)然還有電影中一個(gè)不可忽視的人物，那個(gè)扮演“驢得水”的小銅匠，在他沒有得到應(yīng)有的東西之后，他開始利用世俗的權(quán)利去“報(bào)復(fù)”原來“創(chuàng)造”他的人們。因此，這部電影雖說是一部喜劇電影，但從中他們暴露出的許多人性的東西，值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

（二）情節(jié)內(nèi)容

《驢得水》這部電影是由開心麻花出品的第二部影片，此前其同名話劇《驢得水》已經(jīng)在演出后得到了觀眾的好評(píng)，因而這次由原班人馬出演的電影備受大家關(guān)注。

在電影里，導(dǎo)演周申保留了此前話劇上的內(nèi)容，并且風(fēng)格上保持了原有話劇搞笑的風(fēng)格，他在情節(jié)中加入了庫斯圖里卡（埃米爾.庫斯圖里卡。南斯拉夫天才導(dǎo)演）的癲狂、荒誕和法哈蒂（阿斯哈.法哈蒂，伊朗的電影理論家）的困境、沖突，使之能更好的體現(xiàn)和反映生活。在影片中有很多的情節(jié)和畫面沖擊著觀眾們的內(nèi)心，像校長(zhǎng)等人因不想謊言被揭穿，不得不答應(yīng)小銅匠任何無理的要求，甚至于剪掉一曼的頭發(fā)來換取小銅匠不揭穿謊言的承諾；而周鐵男在經(jīng)歷了隨行武官的武力威脅后，即使在武官強(qiáng)奸一曼時(shí)，他也只能抱頭躲避在墻角，眼睜睜的看著一曼被強(qiáng)奸，而這跟此前“熱血青年”一樣的周鐵男判若兩人，從中人性那陰暗一面的貪婪，懦弱，虛偽，無情可見一斑。

三、敘事結(jié)構(gòu)

這部電影是典型的“三幕劇”結(jié)構(gòu)，也就是由“交代—危機(jī)—高潮”三部分組成。在開場(chǎng)，即交代了故事是發(fā)生在1942年的中國鄉(xiāng)村景象，營造出一種世外桃源的感覺。第一幕是交代沖突：校長(zhǎng)等人為了能多賺取一些財(cái)政補(bǔ)貼，所以編造出一個(gè)“驢得水”老師，借此獲得了額外的財(cái)政補(bǔ)貼，然而，教育部特派員隨后來視察，點(diǎn)名讓“驢得水”老師講課，隨后校長(zhǎng)等人為此找到小銅匠，經(jīng)過緊張的講課，暫時(shí)蒙混住了特派員，但隨后特派員帶著美國慈善家再次到來，而此時(shí)的小銅匠卻因此前一曼的斥責(zé)而怨恨他們，借特派員之手“復(fù)仇”。此時(shí)的沖突是小銅匠為了私欲的復(fù)仇。第二幕是危機(jī)出現(xiàn)：特派員知道“驢得水老師”是校長(zhǎng)等人虛構(gòu)出來的，誰知特派員以前在教育補(bǔ)貼上也獲利很多，因而威脅校長(zhǎng)等人保住“秘密”。第三幕是高潮到來：美國慈善家因?yàn)榫杩畹氖虑閬淼缴酱鍖W(xué)校慰問，眾人為了瞞住慈善家，為“驢得水老師”舉辦了喪禮，隨后小銅匠卻從棺材里起來，眾人紛紛又祝賀，隨即又為小銅匠和校長(zhǎng)女兒舉辦了“婚禮”，但小銅匠的真正妻子隨后大鬧婚禮現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)而使這場(chǎng)鬧劇大白天下。

四、細(xì)節(jié)表現(xiàn)（真實(shí)生活的營造）

本部影片在表現(xiàn)平常生活時(shí)，攝像機(jī)機(jī)位基本是固定機(jī)位，以表現(xiàn)人物的對(duì)話為主，水平視角的平衡構(gòu)圖和間或出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)鏡頭也是幅度很輕微的搖鏡頭，而場(chǎng)面調(diào)度內(nèi)的人物活動(dòng)則是以營造現(xiàn)實(shí)生活方式的心里實(shí)感為主。在本片中，那個(gè)“驢得水老師”的謊言是最主要的敘事要素，所有的發(fā)生的事情就仿佛是一種平衡，但外部對(duì)于這種平衡的打破一共有兩次，一次就是住專員視察，另一次就是美國慈善家的到訪。第一次之所以最終是以平和收?qǐng)?，是因?yàn)槿藗兡J(rèn)了那個(gè)潛規(guī)則。經(jīng)過特派員雞飛狗跳的試探之后，進(jìn)行了一次利益再分配，教育部拿到了美國人的捐助之后，特派員自己截留一部分，分給鄉(xiāng)村老師一部分，這樣，對(duì)公家有個(gè)交代，而自己也有了實(shí)利，一切歸于平衡。但第二次明顯不同，美國慈善家想要一睹驢得水老師的真容，但校長(zhǎng)等人和特派員已經(jīng)在這場(chǎng)謊言的泥潭里無法自拔，因而，雖然合伙欺瞞，但最終還是漏餡。而這顯示出一個(gè)真相—人性的陰暗。

五、表演的魅力

驢得水這部電影是一部喜劇電影。雖然都是由開心麻花出品，但是《驢得水》和《夏洛特的煩惱》完全是兩種路線。如果看到最后，觀眾會(huì)發(fā)現(xiàn)，這部片子不是用來“逗人”的，而是用來“傷人”的。故事因?yàn)橐粋€(gè)謊言而起，而到最后根本收不回來以至于破碎一地，片中人物的性格和命運(yùn)發(fā)生了翻天覆地的改變。曾經(jīng)高喊著“團(tuán)結(jié)，樂觀，奮斗”的老師和校長(zhǎng)最后支離破碎；向往著自由的一曼被逼自殺；就連最單純的校長(zhǎng)的女兒佳佳，最終也不得不配合“演戲”，成為幫兇。尤其是到了影片的最后部分，片中每個(gè)人物中人性里的美好被撕裂，丑惡的那面都裸露出來，而糾其源頭，就是謊言！

“借驢吃空餉”，這個(gè)看起來是一個(gè)滑稽可笑的事，但它其實(shí)是對(duì)人們投機(jī)心理的諷刺。被利益迷住的人們?yōu)榱诉_(dá)到自己的利益，往往會(huì)借助各種條件，不擇手段去達(dá)到目的，同時(shí)他們?yōu)榱苏f服自己的內(nèi)心，會(huì)選擇一些方式，做到“身不由己”。

謊言能成一人之所求，但也能毀這人之所有。校長(zhǎng)他們因?yàn)樨潏D利益而編出的可笑謊言，讓人啼笑皆非，同時(shí)，他們?cè)趫A謊這個(gè)不歸路上越走越遠(yuǎn)。在這條不歸路上，有的人試圖反抗，想要堅(jiān)守自己內(nèi)心的那一片“純凈”，可在利益和強(qiáng)權(quán)面前，他們就變得如此不堪一擊，像周鐵男在隨行武官開槍的威脅下，他立刻變得唯唯諾諾，即使在一曼快被強(qiáng)奸的時(shí)候，這個(gè)曾經(jīng)的熱血青年教師周鐵男也只是抱頭躲在角落里。他們這些人轉(zhuǎn)變的速度，堪比劇中“殺驢吃肉”的速度，但是，在這群快要被現(xiàn)實(shí)所吞沒的小人物面前，我們卻無法嘲諷他們，因?yàn)槲覀兒芮宄牢覀儸F(xiàn)在生活里面與之對(duì)應(yīng)的人和事大有存在，我們沒有資格去說他們，因?yàn)槲覀冏龅牟⒉槐人麄兒?。我們所能做的只有?jiān)持自己，堅(jiān)持自己內(nèi)心的底線，不要因小利益而跌入謊言的深淵，無法自拔。

在這場(chǎng)表演和博弈中，這里的每個(gè)人都經(jīng)歷了轉(zhuǎn)變?；蛟S，沒有這個(gè)謊言，原本那個(gè)熱血男老師周鐵男不會(huì)因?yàn)橥{而變得比任何人都圓滑，成為一個(gè)奴性十足的幫兇；或許，如果沒有這個(gè)謊言，銅匠就不會(huì)發(fā)怒，利用特派員來復(fù)仇，導(dǎo)致一曼被剪光頭發(fā)，最后乃至瘋掉；更或許，沒有這個(gè)謊言，銅匠根本不會(huì)有機(jī)會(huì)借特派員的權(quán)利和槍，讓理想主義的校長(zhǎng)持起了剪刀，老實(shí)本分的裴奎山吐出他最惡毒的言語，也許，沒有這個(gè)謊言，根本就不會(huì)發(fā)生這些事情。校長(zhǎng)他們每個(gè)人原本對(duì)未來都充滿向往，都曾經(jīng)上進(jìn)且陽光，經(jīng)過這件事之后，都變得面目可憎，如同畫皮里面的女鬼蛻掉了偽裝，令人可怕。他們以為“正義”的事情，最終還是以悲劇收尾。

美國慈善家最后那句“不可思議的中國”的感嘆可謂是一語中的。隨著情況的不斷發(fā)展，一個(gè)一個(gè)的突發(fā)事件不斷的到來，他們不得不用一個(gè)接一個(gè)的謊言去圓場(chǎng)，校長(zhǎng)為了圓過特派員，請(qǐng)來一個(gè)銅匠假冒“驢得水老師”終于瞞過了特派員，而隨后用“睡服”的方式瞞過了銅匠，答應(yīng)了拍照，隨后，因?yàn)殂~匠老婆的到來，為了瞞過即將到來的美國慈善家和特派員，讓銅匠和他老婆快走，一曼又不得不用“謊言”罵對(duì)方是牲口，二人反目成仇，銅匠之后來冒充“驢得水老師”，對(duì)一曼進(jìn)行了報(bào)復(fù)，特派員其后知道了銅匠的真實(shí)身份后，為了自己的既得利益，也用謊言來騙取慈善家的金錢。在許多謊言之下，無數(shù)的人為了利益和內(nèi)心的“正義”癡狂，而此前一直篤信改良的校長(zhǎng)女兒佳佳，在經(jīng)歷了這些事后也對(duì)一切憧憬喪失了信心，她成了一個(gè)想要推翻這一切的革命者。最后，學(xué)校依然運(yùn)作，校長(zhǎng)仍然是山村小學(xué)的校長(zhǎng)，但一曼卻開槍自殺了。但不管最后以一曼的生命為代價(jià)，一切似乎從來都沒發(fā)生過，而這，不是最大的悲哀么？

《驢得水》這部電影以其獨(dú)特的荒誕幽默告訴了我很多，與其說驢得水式的悲劇是這個(gè)社會(huì)潛規(guī)則帶給我們的，不如我們仔細(xì)想想，如果當(dāng)時(shí)沒有這個(gè)荒誕的謊言，校長(zhǎng)也沒有觸碰這個(gè)“底線”，或許，這件事就不會(huì)發(fā)生。謊言，究其根本是人們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目的而向別人說出的言語，在大多數(shù)人眼里看來這是貶義的意思。在校長(zhǎng)看來，他們編造出“驢得水”老師騙取補(bǔ)貼是為了山村教育的發(fā)展，是為了山村里的孩子們。在他們的眼中，這是一個(gè)“正義”的行為，可他們忘記了這謊言一旦說出，就得有無數(shù)謊言接著去圓先前的謊，最后事實(shí)證明了，他們最終害人害己。而當(dāng)他們想要用謊言來達(dá)到自己的目的時(shí)，其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)發(fā)生了變化。所謂的“正義”無非是他們讓心里好受的托詞罷了。而或許說，我們只是“人類”，并沒有那么的完美。

六、影片存在的不足

電影和話劇是兩種不同的藝術(shù)形式。由話劇改編的電影在播出后會(huì)一定程度上放大話劇中某些不合理的東西?！扼H得水》這部電影雖然在改編的時(shí)候修正了戲劇里面粗俗的部分，但某些東西仍然無法避免，比如故事發(fā)生在一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，在話劇的舞臺(tái)上，可以對(duì)布景作象征化處理，使觀眾對(duì)學(xué)校有一個(gè)概念印象，但電影的鏡頭是直觀和寫實(shí)的，背景非常具體，所以對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要刻畫仔細(xì)，因而背景需要實(shí)地去考察，但是實(shí)際表現(xiàn)出來往往卻不盡如意。

這部電影是一部成功的諷刺喜劇類電影。雖然在由話劇改編成電影的過程中對(duì)某些不足進(jìn)行了彌補(bǔ)，但是它仍缺少像果戈理《欽差大臣》那樣的深刻性，諷刺的東西很少，因而可以說《驢得水》這部電影是一部鬧劇電影。

席樹芃（1995.08-），男，漢族，山西臨汾市人，山西大學(xué)文學(xué)院戲劇影視文學(xué)2014級(jí)在讀本科生。