王小樂

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

簡析高職院校體育教學(xué)與道德教育在開放視角下的多元融合

王小樂

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

在當(dāng)前教育中，體育教學(xué)的目標(biāo)、教育過程、教育特點(diǎn)等都能夠與道德教育相互融通。而體育教育與道德教育的相互滲透和多元融合，一方面能夠促進(jìn)體育教育的改革，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育精神，培養(yǎng)其興趣愛好；另一方面也能夠促進(jìn)道德教育水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，需要在明確素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)教師示范作用、改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)考核指標(biāo)等方面入手，真正提高高職院校體育教育的水平。

體育教育；道德教育；融合

2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見》中提出，高職教育需要深化道德教育的作用，以德育人。而道德教育，主要是以社會中基本的道德思想和道德規(guī)范為內(nèi)容，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，影響其后期的社會行為。體育教學(xué)作為高職教育的基本內(nèi)容，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)與道德教育的相互融合，有助于深化學(xué)生對體育教育精神的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生自身的紀(jì)律性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1 體育教學(xué)與道德教育的關(guān)系

從整體教育結(jié)構(gòu)來看，體育教學(xué)與道德教育相互依存，共同作用于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。在體育課的常規(guī)教學(xué)中，利用各項(xiàng)規(guī)范化的教學(xué)制度，能夠幫助學(xué)生明確遵守紀(jì)律的重要性，提高學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)識；在教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)確定過程中，應(yīng)挖掘?qū)W生的基本體育知識、運(yùn)動技能、體育品格等教學(xué)內(nèi)容與道德教育的結(jié)合點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的年齡和心理結(jié)構(gòu)及實(shí)際教育條件，進(jìn)行針對性教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生對體育理論知識及體育精神的理解；另外，通過選用合理的教育方法，如組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)性鍛煉、強(qiáng)化學(xué)生的相互保護(hù)意識等，能夠幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識?？傊w育教育與道德教育具有共同的教育特性，而體育教育強(qiáng)調(diào)團(tuán)體精神、競爭意識的教育特點(diǎn)也使得有助于道德教育的全面展開。

2 高職院校體育教學(xué)中道德教育的體現(xiàn)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

高職教育中開展體育教育的主要目的是通過學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，形成知識內(nèi)容學(xué)習(xí)及奠定社會實(shí)踐的基礎(chǔ)。道德教育的教育目的是通過社會基本道德規(guī)范的教學(xué)，幫助學(xué)生形成對社會的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀。因此，從教育目標(biāo)層面來說，道德教育和體育教育最終都是為學(xué)生后期的社會實(shí)踐奠定思想和身體基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育能力和德育水平的全面提高。在這一背景下，將道德教育與體育教育相互融合，能夠?yàn)閮烧咛峁┗镜慕逃Ｕ稀?/p>

2.2 教育過程

在高職院校的體育教育過程中，利用競技類體育項(xiàng)目的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的競技能力，培養(yǎng)其良好的競技精神。利用接力賽等體育項(xiàng)目的鍛煉，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識。事實(shí)上，在一般的體育教育中，由于對道德教育不夠重視，很多學(xué)生可能過分關(guān)注體育競技結(jié)果，忽視比賽的精神及體育項(xiàng)目展開的真正意義。將道德教育融合于體育教育的過程中，能夠提高學(xué)生對體育教學(xué)中各類體育項(xiàng)目及體育教學(xué)規(guī)章制度的認(rèn)識，提高體育教學(xué)的效率，促進(jìn)體育教育作用的有效發(fā)揮。

2.3 教育特點(diǎn)

與其他學(xué)科相比，體育教育更注重實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過體育鍛煉，不斷提高身體各部分技能的素質(zhì)。與體育教學(xué)內(nèi)容相類似，道德教育同樣需要學(xué)生利用社會實(shí)踐過程體會各項(xiàng)教育內(nèi)容的本質(zhì)，進(jìn)而形成對道德教育觀點(diǎn)的正確認(rèn)識。將體育教育與道德教育相結(jié)合，突出兩者實(shí)踐性較強(qiáng)的特征，一定程度上能夠深化教育的價(jià)值。例如，通過鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)其投入到體育鍛煉當(dāng)中并實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)，培養(yǎng)其自信心和堅(jiān)韌的品質(zhì)；通過籃球、足球等團(tuán)隊(duì)協(xié)作性要求較高的體育活動，鼓勵更多的學(xué)生參與其中，體會團(tuán)隊(duì)合作的意義，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。另外，還可以在教育過程中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提高其對社會各項(xiàng)分工的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感和愛國精神等。

3 高職院校體育教育與道德教育融合的必要性

3.1 促進(jìn)體育教育改革

在當(dāng)前社會中，道德缺失引發(fā)一系列道德失范事件，如老人倒在馬路上沒有人幫扶；遇到不慎落水的人，大部分圍觀拍照卻無人下水營救等，不僅顯示出人們對他人、對社會的冷漠，而且造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，阻礙我國和諧社會建設(shè)的步伐，更不利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。因此，道德教育應(yīng)貫穿于整個教育過程，高職教育的體育教學(xué)需要結(jié)合自身教育特點(diǎn)，融合道德教育的精神，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育形式，將學(xué)生的體育技能訓(xùn)練與學(xué)生遵守紀(jì)律、在體育鍛煉中互相監(jiān)督和保護(hù)等意識的培養(yǎng)相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的社會道德情感，進(jìn)而帶動學(xué)生總體道德素質(zhì)的提升。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生體育精神

高職院校體育教學(xué)與道德教育的相互融合，能夠幫助促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識的提升。在當(dāng)前社會中，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會總體生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化促進(jìn)各行業(yè)競爭及國際之間競爭的加劇。面對激烈的競爭環(huán)境，各企業(yè)要想獲得成功，首先需要依靠團(tuán)隊(duì)力量，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。鑒于此，學(xué)校的道德教育必須強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，高職院校在體育教育中融合對學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對自身與集體關(guān)系的認(rèn)識，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和個人的良好發(fā)展。另外，在集體化的體育教育中，進(jìn)行道德教育，能夠有效利用學(xué)生的好勝心理，幫助其培養(yǎng)良性競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生通過積極參與體育鍛煉提升整體素質(zhì)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

在高職院校體育教育過程中，通過體育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和體育鍛煉的習(xí)慣。而道德教育的引入，能夠幫助學(xué)生形成終身參與體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中，持續(xù)體會體育教育帶來的積極作用，同時也有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

4 高職院校體育教學(xué)與道德教育融合的路徑

4.1 教師的道德示范

在高職院校體育教學(xué)中，教師通過各類體育動作的示范，幫助學(xué)生規(guī)范化各類體育動作，避免受傷。為促進(jìn)體育教學(xué)與道德教育的相互融合，教師需要發(fā)揮自身的示范作用。首先，自覺規(guī)范自身言行，避免課上對學(xué)生漠不關(guān)心，或者對學(xué)生錯誤規(guī)范不及時引導(dǎo)等。從自身出發(fā)，增進(jìn)與學(xué)生之間的聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，為道德教育的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其次，抓住各類教育時機(jī)，引入某些道德模范。例如，體育教育中可以將一些體育運(yùn)動員作為學(xué)生學(xué)習(xí)的道德模范和道德榜樣，引入殘奧會上運(yùn)動明星的例子，向?qū)W生傳達(dá)頑強(qiáng)的意志對自身發(fā)展的重要作用。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

原有高職教育中以學(xué)生技能培養(yǎng)為主的教育，不利于道德教育的進(jìn)行，并且無法有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改革現(xiàn)有教育內(nèi)容，改善理論教育策略，同時開展主題類教學(xué)活動，豐富體育教育的形式，促進(jìn)學(xué)生良好體育精神的培養(yǎng)。根據(jù)體育活動和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)，體育教育中的道德教育可以著重培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受以身體的勞累換取健康體格的過程，進(jìn)而引發(fā)其對自身職業(yè)發(fā)展的思考，培養(yǎng)其為提升生活品質(zhì)拼搏奮斗的精神。另外，按照基本教育要求，結(jié)合定期的主題教學(xué)活動，利用體育鍛煉過程模擬道德實(shí)踐過程，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，增強(qiáng)其紀(jì)律感等。例如，利用定時的體育訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的時間觀念，如若學(xué)生無法按時完成，則需要承擔(dān)更多的體能訓(xùn)練負(fù)荷。

4.3 教學(xué)設(shè)計(jì)方式的優(yōu)化

體育教學(xué)對實(shí)踐性的要求為道德教育展開提供條件。體育教師需要結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展方向，明確學(xué)生未來職業(yè)道德要求，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方式，以創(chuàng)新的教育活動引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)道德理念與體育訓(xùn)練結(jié)合起來，進(jìn)而有效促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)能力的提升。尤其在體育教學(xué)過程中，利用集體性項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生與其他隊(duì)友之間的磨合，同時幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，增進(jìn)對他人的了解，形成個性化的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身獨(dú)立性和自信心等，有助于其總體道德素質(zhì)的提升。

4.4 體育教學(xué)考核辦法的創(chuàng)新

高職院校體育教育與道德教育的融合，同樣體現(xiàn)在體育教學(xué)考核辦法的創(chuàng)新上。一般的體育教育中，教師注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，因不作為主要學(xué)科出現(xiàn)，對學(xué)生的考勤、團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)精神等培養(yǎng)不足，因此導(dǎo)致學(xué)生在某種程度上的道德缺失。在教育融合理念下，進(jìn)行教學(xué)考核辦法的改革，可以從紀(jì)律觀念和奉獻(xiàn)精神的考核入手，提高學(xué)生對道德教育的認(rèn)識，進(jìn)而提升其道德水平。首先，有關(guān)紀(jì)律觀念的考核，可以從學(xué)生的考勤、技能訓(xùn)練情況、對抗賽表現(xiàn)情況入手。體育課上，教師可以通過關(guān)注學(xué)生的遲到、早退情況，關(guān)注學(xué)生在日常體能訓(xùn)練中是否故意說笑、干擾他人等，進(jìn)行學(xué)生紀(jì)律意識的考核，并將其作為學(xué)生成績考核的一部分。其次，有關(guān)奉獻(xiàn)精神的考核，主要表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生是否自覺領(lǐng)取器材，是否幫助訓(xùn)練過程中受傷的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成維護(hù)團(tuán)體利益的意識和能力。在集體性活動中通過學(xué)生的具體表現(xiàn)，以明確是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在競技性項(xiàng)目中是否具有良性競爭意識。道德教育的展開，能夠從道德層面規(guī)范個人言行和社會行為，有助于凈化社會風(fēng)氣，提高社會總體道德素質(zhì)。在當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中，應(yīng)促進(jìn)道德教育與體育教學(xué)的相互融合，重視每一個體育教育環(huán)節(jié)中道德教育的滲透，在充分發(fā)揮體育教育作用，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時，豐富體育教育的內(nèi)涵，深化學(xué)生對教育本身的認(rèn)識，培養(yǎng)出更多適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要的人才，推動社會文明的發(fā)展進(jìn)步。

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G807.4

A

1674-151X（2017）10-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.064

投稿日期：2017-04-01

山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題JY-1501“高職院校大學(xué)生公民主體意識養(yǎng)成研究”的理論研究內(nèi)容。

王小樂（1982—），碩士。研究方向：體育教育。