趙益鑫

（大連財經(jīng)學(xué)院體育部，遼寧 大連 116600）

合作學(xué)習(xí)在高?；@球教學(xué)中的策略研究

趙益鑫

（大連財經(jīng)學(xué)院體育部，遼寧 大連 116600）

近些年來，有關(guān)教學(xué)模式的改革不斷被提出，一些新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得了較好的教學(xué)效果。本文通過分析合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵及類型，探討高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及采用合作學(xué)習(xí)的作用，提出在籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的措施、采用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點及需要注意的問題，以期對合作學(xué)習(xí)在高?；@球教學(xué)中的有效實施提供一些借鑒和幫助。

合作學(xué)習(xí)；籃球教學(xué)；策略

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的重視程度也在不斷提高，學(xué)校的教育模式逐漸更新進步，體育教學(xué)的模式也在不斷地變化。而在眾多的體育項目中，參與籃球運動的人數(shù)最多，幾乎每所高校都開設(shè)了籃球課程，籃球幾乎成為了全民參與的一項運動。為了適應(yīng)高?；@球教學(xué)的課改要求，各高校嘗試將合作學(xué)習(xí)模式引入到籃球教學(xué)中，它可以解決傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式中存在的一些問題，具有明顯的可操作性和優(yōu)越性。

1 合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵及類型

1.1 合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

合作教學(xué)是由美國人威廉格拉瑟提出的一種教學(xué)構(gòu)想。它是相對于個人學(xué)習(xí)而言的，是指讓學(xué)生共同完成任務(wù)，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過教師的引導(dǎo)來進行自主學(xué)習(xí)探索，互幫互助進行學(xué)習(xí)，提升每一位學(xué)生的參與度，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)?；@球運動是一項集體項目，取得勝利的決定性因素是隊友之間的互相配合，這需要在進行籃球教學(xué)時采用合作學(xué)習(xí)模式。通過合作學(xué)習(xí)模式可以讓師生雙方互相了解，提升默契，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升課堂效率。教師也可以通過采用合作教學(xué)來改進教學(xué)方法。

1.2 合作學(xué)習(xí)模式的類型

合作學(xué)習(xí)模式大致可分為以下5種類型。隨機型，這是合作學(xué)習(xí)中最常用的類型。即將學(xué)生按照一定的順序隨機分組進行學(xué)習(xí)，此方法操作簡單，可以有效地提升課堂效率；同質(zhì)型，就是指將具有相近運動技能的學(xué)生分為一個小組進行學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)模式有利于增強學(xué)生之間的競爭性，刺激學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；異質(zhì)型，這種模式充分考慮了學(xué)生個體之間的差異，確保每組的水平相當(dāng)，這樣就可以讓每一組的同學(xué)向一個共同的目標努力，通過該模式可以實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，讓同學(xué)形成集體意識；幫教型，教師將有一定基礎(chǔ)的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為一組，組成幫教型的學(xué)習(xí)小組，這樣可以讓一些學(xué)生充當(dāng)教師的角色，減輕教師的壓力，還可以提升教學(xué)質(zhì)量，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用；友伴型，教師讓同學(xué)自主分組，使關(guān)系較好的學(xué)生自由組合，這樣在進行練習(xí)時可以減少對彼此之間的顧忌，可以提升練習(xí)的效率。

2 高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及采用合作學(xué)習(xí)的作用

2.1 高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

目前很多高校進行籃球教學(xué)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是以教師為主體，課堂上的大部分時間都是教師在進行講解，學(xué)生練習(xí)時間少，缺乏教師與同學(xué)之間的互動。即便采用分組練習(xí)也只是隨意分組，缺乏科學(xué)性。同學(xué)之間只注重自己的表現(xiàn)，而忽視團體合作。

2.2 采用合作學(xué)習(xí)的作用

籃球運動是一項講究集體性的運動，它具有很強的實踐性和合作性。通過學(xué)習(xí)籃球，可以提升學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽感。然而傳統(tǒng)教學(xué)只注重傳授籃球技能和戰(zhàn)術(shù)，忽視了學(xué)生的主體性作用，在練習(xí)時學(xué)生大多只是進行簡單的模仿和盲目的練習(xí)，過程過于枯燥無味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。而采用合作分組教學(xué)模式既做到了以學(xué)生為主體的課改要求，還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)和個人水平的提高。能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，滿足個體的需要。通過合作學(xué)習(xí)法可以培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力，提升學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自由探索，提升對籃球的興趣，提升課堂的效率。

3 在籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的措施

3.1 創(chuàng)設(shè)情境

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題，一些情境。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱，把與籃球運動緊密相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生探索興趣的內(nèi)容，通過專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、參觀討論等方式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)去研究觀察并解決問題。教師可以設(shè)計一個課題，如怎樣帶好一支籃球隊？影響籃球競賽成績的因素有哪些？通過什么方法可以提升籃球訓(xùn)練的效率等。

3.2 提出假說

通過創(chuàng)設(shè)情境提出的問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行討論，對提出的問題給出假定的說明。通過學(xué)生給出的假說，教師可以將學(xué)生進行分組，讓其自主探索問題，通過實踐解決問題，進行合作學(xué)習(xí)。

3.3 分組實踐

分組的原則是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。教師應(yīng)根據(jù)這個原則進行科學(xué)合理的分組，以確保每一名同學(xué)都能將自己的能力發(fā)揮到最大。進行分組的時候，要確保人數(shù)適宜，如果人數(shù)過多，就不能保證每一名同學(xué)都能得到鍛煉，如果人數(shù)過少，又不能很好地進行籃球技術(shù)配合。所以，按照籃球運動的特性，每個組最好將人數(shù)確定為6人。這樣，即便有組內(nèi)活動時也可以進行組內(nèi)的再分組，具有靈活性。這樣的分組，方便了學(xué)生之間的交流和配合。在進行籃球練習(xí)的時候，教師應(yīng)建立流動的小組。這樣可以保證小組與外界的聯(lián)系。同時防止每一組成員過于熟悉，過于凝聚。教師應(yīng)按照小組的掌握情況不定時地進行隨機調(diào)換組員，以做到讓更多的學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)。

3.4 進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)最重要的是合作，在進行籃球教學(xué)時最基本的合作方式就是師生合作和生生合作。在進行籃球教學(xué)時，最有效、最有價值的合作方式應(yīng)是師生之間的合作。通過師生合作學(xué)生可以獲得知識，提高籃球水平，教師也可以準確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整教學(xué)進程。通過師生合作可以縮短師生之間的距離，讓課堂氣氛更加融洽。通過師生合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)行為更加平等，這符合新課改的要求。通過師生合作學(xué)習(xí)，可以讓師生關(guān)系更加融洽，可以讓教師在真正意義上做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，可以縮小師生間的隔閡，營造寬松、民主的課堂氛圍。除了師生合作外還有生生合作，生生合作在合作學(xué)習(xí)中也是非常重要的。在進行生生合作時，小組成員要做到積極地參與到合作中。如果在進行生生合作的時候，小組成員消極的對待，成員之間缺乏交流、缺乏信任，那么合作學(xué)習(xí)將不能有效地進行下去。在進行生生合作的時候，教師要起到引導(dǎo)的作用，要為其創(chuàng)設(shè)情境，制訂課題，引導(dǎo)成員合作完成。小組成績是小組學(xué)生成績的整合，所以在進行練習(xí)時，小組成員應(yīng)明確自己的任務(wù)，并且在組內(nèi)要互幫互助，實現(xiàn)合作實習(xí)的最優(yōu)化。

3.5 進行總結(jié)

在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進行總結(jié)，將自己的成果進行歸納，然后在組內(nèi)、班級內(nèi)進行交流討論。向同學(xué)們介紹自己的看法和見解。通過與同學(xué)、老師之間的交流，可以共享研究成果，還可以提高學(xué)生的實踐能力、思維能力，加強了學(xué)生之間的交流，增進師生及生生的友誼。

4 采用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點和需要注意的問題

4.1 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

通過分析不難發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式適用于高校籃球?qū)W習(xí)?？梢哉f，在籃球運動及籃球教學(xué)中處處都有需要合作的因素，而在進行合作學(xué)習(xí)中取得的成績也能夠應(yīng)用于籃球教學(xué)中，二者可以說是相得益彰。合作學(xué)習(xí)是將合作、競爭、個人學(xué)習(xí)融為一體，并且對三者進行了優(yōu)化組合。通過合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的實踐能力、自學(xué)能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力和團結(jié)協(xié)作的能力。通過合作學(xué)習(xí)，有利于使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以營造寬松民主的課堂氛圍，通過師生合作和生生合作，可以加強雙方的理解，縮短距離，降低隔閡。在籃球教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生自己處理好與隊友及老師之間的關(guān)系，可以正確地認識和處理競爭與合作。在籃球教學(xué)中加強合作學(xué)習(xí)，有利于推動學(xué)生的全面發(fā)展及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。還可以加強隊員之間的了解和雙方的默契，從而提升籃球隊的競爭實力，提高籃球技術(shù)技巧。通過合作學(xué)習(xí)模式可以大大提升課堂效率，盡早地完成指定的教學(xué)目標。通過分析可以知道，合作學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和對籃球的技術(shù)技巧掌握能力。合作學(xué)習(xí)取得的成果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)取得的成果，所以說實施合作學(xué)習(xí)模式更有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

4.2 采用合作學(xué)習(xí)模式需要注意的問題

通過分析不難發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式是適用于籃球教學(xué)的，它滿足了課堂互動要求，是具有先進性與優(yōu)越性的。但在實際運行過程中，如何根據(jù)實際所指定的教學(xué)目標進行科學(xué)合理的分組，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何設(shè)計教學(xué)方案，怎樣具體的將每個人的目標與群體的目標結(jié)合起來等都是需要重視和解決的問題。只有解決了上述問題，讓合作學(xué)習(xí)真正符合教學(xué)目標的需要，真正做到依據(jù)實際進行合作學(xué)習(xí)，才能更好地進行籃球教學(xué)。這要求教師要善于運用合作學(xué)習(xí)模式，將合作學(xué)習(xí)設(shè)計得更加合理有效。

5 結(jié) 語

籃球教學(xué)在高校體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。所以在進行籃球教學(xué)時教師要做到與時俱進，根據(jù)實際情況運用合作學(xué)習(xí)模式。通過上述研究我們可以發(fā)現(xiàn)，在籃球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式符合現(xiàn)代教學(xué)理論，采用合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠提升學(xué)生的籃球水平，還可以培養(yǎng)同學(xué)的團隊意識和競爭意識，可以讓同學(xué)間正確的處理好競爭與合作的關(guān)系，為培養(yǎng)終身鍛煉意識打下良好的基礎(chǔ)。所以，在進行籃球教學(xué)時，教師要善于運用合作學(xué)習(xí)模式，要根據(jù)實際情況將合作學(xué)習(xí)模式運用得更加合理、科學(xué)。

[ 1 ] 張利超.合作學(xué)習(xí)理論在普通高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].青少年體育，2013（6）.

[ 2 ] 周暉.籃球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)對社交行為和學(xué)業(yè)成就動機的作用[ J ].浙江體育科學(xué)，2009（4）.

[ 3 ] 喬來明.合作自主教學(xué)法在籃球教學(xué)中的實驗研究[ J ].湖北體育科技，2009（4）.

[ 4 ] 王海濱.體育合作學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中的運用研究[ J ].科技信息，2009（24）.

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1674-151X（2017）10-090-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.047

投稿日期：2017-03-15

趙益鑫（1982—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。