陳 杰

（汕頭職業(yè)技術學院，廣東 汕頭 515000）

論信息技術在高校體育教學中應用

陳 杰

（汕頭職業(yè)技術學院，廣東 汕頭 515000）

隨著信息網絡技術的發(fā)展，信息技術已然成為人們生活中不可或缺的一部分，包括高校體育教學。一直以來高校體育都是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，而信息技術的優(yōu)勢在高校體育教學中無法得到很好地體現。本文就信息技術在高校體育教學中的應用出現的一些誤區(qū)進行簡單地分析，并提出信息技術在高校體育教學中應用的策略。

信息技術；高校體育；教育應用

信息技術是管理與處理信息所采用的各種技術的總稱。信息技術在高校體育教學中應用時間比較短，還有很多不足之處。高校體育教學中應用信息技術已經是不可阻擋的趨勢，本文針對信息技術在高校體育應用中的不足及信息技術在體育教學中的重要價值，提出信息技術在高校體育教學中的進一步應用策略。

1 信息技術在高校體育教學中應用的不足

1.1 信息技術在高校體育教學中應用得不到普及

現代信息技術在高校體育教學中應用實踐比較短，有一些高校在各種因素的制約下，仍然沒有將信息技術應用在高校體育教學中，信息技術一般都是在專門的體育院?；蚴求w育學院中應用，高校體育教學中信息技術的實際應用情況并不樂觀，沒有得到很好的普及。像一些電子閱覽室、校園網、遠程學習系統(tǒng)、多媒體信息技術網絡教室、多媒體綜合教室等多出現在體育學院，而其他專業(yè)體育教學中信息技術得不到應用，使得非體育專業(yè)學生的體育學習效率低下，學生的體育學習興趣不高。

1.2 體育教學中應用信息技術人才欠缺

隨著信息技術在體育教學中的逐漸推廣，信息技術體育教學人才比較欠缺的問題日益凸顯出來?，F在高校對體育技術人才的需求日益增長，信息技術的人才不足已成為我國體育信息化建設的重要阻礙因素。加上我國體育院校體育信息技術的專業(yè)開設較晚，相關專業(yè)的課程體系等設置存在一定的不足，使得我國專業(yè)體育信息技術人才出現比較緊缺的現狀。

1.3 現代遠程體育網絡教學模式應用不到位

我國傳統(tǒng)體育教學模式的滯后與封閉特征愈加凸顯，很多高校中非體育專業(yè)的學生往往出現體育的“一次性”學習的情況，體育教學也就越來越形式化。加上現代遠程體育網絡教學模式在我國起步較晚，現代信息技術的智能化與網絡化對我國傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊不夠，高校的體育教學傳統(tǒng)模式的弊端還在影響著學生的體育學習。還有一些高校缺乏對現代遠程體育網絡教學模式的重視，無法結合自身優(yōu)勢及體育教學的特點，使得高校體育適應時代的發(fā)展。

2 信息技術在高校體育中應用的價值

2.1 有利于開拓學生的體育視野

隨著體育教學改革的深入，體育應試教育正在向素質教育轉變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經無法滿足學生的體育學習需求。當代大學生是深受網絡技術影響的一代，網絡信息技術是學生的生活、學習中不可缺少的部分，由此學生對體育教學的信息技術需求也日益凸顯，一旦高校體育教學無法滿足學生的學習需求，學生就會逐漸失去對體育學習的興趣。現代信息技術在體育教學中的應用能充分滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣，并且相信信息技術的應用能拓展學生的體育視野。體育教學中的電教化使得體育教學內容較容易的呈現出來，結合信息技術使得教學內容變得簡單與通俗，還能將一些體育技巧更好地展示出來，如快技巧的動作，能被分解成多個動作片段，供學生仔細觀察和研究，并掌握動作的關鍵技巧；還有一些教材上的靜止的動作，能轉化成運動的視頻展示給學生，學生經過反復觀察就能掌握動作要領，如跳遠、鉛球、撐竿跳等，都能借助視頻錄像來展示給學生。較傳統(tǒng)教學模式，這種信息技術化教學能將最大程度上提升課堂的教學效率，教師也能利用更多的實踐給學生展示多種動作技巧，使得學生的體育視野得到拓展。

2.2 有利于實現學生終身體育學習

對一些非體育專業(yè)的學生來講，體育課程設置比較少，一般是一星期1～2個課時，還有就是體育課程只設置4～5個學期，這樣學生進行體育學習的機會就比較少，高校忽視體育教學中重要作用，學生也就更加忽視體育教學的價值。久而久之，學生就形成一個“一次性”體育學習的意識，學生在私下里很少進行體育鍛煉與學習，在體育教學課堂上也不積極。而信息技術在體育教學中應用，能促使學生在課余時間進行體育學習，學生也能結合自身的學習興趣來實現對學習內容的選擇，保證了學生興趣差異。通過信息建立體育學習網絡平臺，學生能利用網絡平臺上的視頻等資料進行自主性學習，而且學生借助網絡信息平臺，能打破體育教學時間的限制，隨時進行體育鍛煉與學習，保證了學生終身體育學習。

2.3 有利于培養(yǎng)學生體育審美情操

一般體育比賽的觀看與欣賞需要精通體育的專業(yè)術語、技術、規(guī)則等，而對非體育專業(yè)的學生來說，很難具備體育比賽的專業(yè)欣賞能力，加上一些大學生在之前具有較強的學習壓力，基本上沒有過多的時間來欣賞體育比賽，由此欣賞體育比賽的能力就比較缺乏。一旦體育教學不能發(fā)揮其教學價值，學生就無法得到欣賞體育比賽、體育活動的機會。而結合信息技術，學生就能借助信息技術展現的經典視頻片段，教師再適時地進行講解與演示，學生欣賞體育比賽的能力就能得到有效地提升，使得學生的體育審美情操得到培養(yǎng)。

2.4 有利于提高教師的工作效率

體育教師結合信息技術，逐漸實現自動化辦公方式，以此來保證辦公效率的大幅度提高。體育教師的日常任務十分繁瑣，包括常規(guī)的備課、計劃、總結、科研等工作，還有學生學習成績的統(tǒng)計、學生體質的健康標準統(tǒng)計分析，有時學校還會安排體育競賽、校運動會等活動，這些工作都會消耗教師大量的精力、占用教師大量的時間。在體育教學中應用信息技術，能最大程度上節(jié)省教師的時間，像Word、Excel等辦公軟件的應用，能節(jié)省教師的辦公時間；有的學校會結合信息技術，建立體育教學資料庫，將一些相關的資料文獻自動化存儲，使得體育教師的工作得到有效提升，減輕了體育教師的負擔。

3 信息技術在高校體育教學中應用的優(yōu)化策略

3.1 正確認識信息技術，轉變體育教師的教學觀念

信息技術在高校體育教學中的應用優(yōu)化策略，需要高校領導及體育教師正確認識現代信息技術，促使體育教師的教學觀念的轉變。首先，高校領導、教師甚至是學生都應當認識到現代信息技術在體育教學中的重要作用，認識到信息化體育教學是體育未來發(fā)展的必然趨勢，并且樹立正確的信息技術教育觀念。例如，高?？梢越M織教師進行現代信息技術的學習，以此來提升教師對現代信息技術的認識，提升教師對現代信息的掌握能力。其次，高校要加入專項資金投入，加強學校現代信息技術的基礎設施建設。高校想要落實現代化信息技術教學，就必須要加大資金投入，來購買相應的硬件設備及軟件系統(tǒng)，這樣才能為高校現代信息化教學的實現提供基礎保證。就目前高校發(fā)展情況來看，有相當一部分學校的體育信息化建設已初見成效。最后，高校應當加強對廣大體育教師的現代化信息技術的培訓，不僅要從觀念上轉變體育教師，也要為現代化信息技術的實現提供技能保證，這樣才能實現現代化信息技術在體育教學中的有效運用。

3.2 結合現代信息技術，優(yōu)化體育教學的教學方式

信息技術在高校體育教學中應用的優(yōu)化策略，需要結合現代信息技術，優(yōu)化體育教學的教學方式。首先，高校應當重視體育教學的教學任務，現代信息技術應當是為體育教學服務的，正確認識到體育教學的主要任務，避免出現本末倒置的情況。有的學校為了響應國家教育部門的號召，過分夸大信息技術的作用，使得信息技術在實際應用中出現不良的現象，由此高校應正確認識現代信息技術的價值，科學、合理地使用信息技術，保證體育教學任務的順利完成。其次，高校需要合理規(guī)劃教學資金投入，避免專項資金盲目投入。高校在資金投入時需要結合學校的實際情況及學生的學習需求，來實現信息技術軟件系統(tǒng)及硬件設備的配置，使得學生能依靠現代信息技術來獲得體育技能、運動技巧，保證學生身體素質的提升。再次，高校應加強對信息技術在體育教學中的應用研究，更新與改進現代信息技術在教學中的應用。學校應組建現代信息技術的科研小組，保證學校的現代化信息技術應用水平。

3.3 整合現代信息技術，提升體育教學效率

信息技術在高校體育教學中的應用，需要將體育教學與現代信息技術整合，提升體育教學效率。首先，高校樹立現代信息技術與體育教學的整合觀念，整合是將現代信息技術與體育教學實現融合與滲透，在體育教學的發(fā)展、改革與創(chuàng)新中發(fā)揮現代信息技術的作用，現代信息技術在體育教學中的進一步發(fā)展也需要廣大體育教師的不斷努力。其次，體育教師要提升自身的專業(yè)能力及信息技術的應用能力，結合體育教學的特點，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，在體育教學中不斷發(fā)揮體育教學的潛力與優(yōu)勢。最后，高校體育教師需要與信息技術專業(yè)人才保持交流與溝通，在互動中找出信息技術與體育教學整合的最佳方式，保證信息技術應用后，體育教學效率得到提升，并且實現信息技術在高校體育教學中的最優(yōu)化應用。

4 結 語

信息技術在高校體育教學的應用難免會出現一些問題，但是信息技術在高校體育教學中的應用價值是不容忽視的。上文論述的信息技術在高校體育教學中的應用優(yōu)化策略還需要不斷研究，以此來實現信息技術在高校體育教學中的最優(yōu)化利用。

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[ 3 ] 陳清富，陳佳.現代信息技術在高校體育教學中的應用研究[ J ].運動，2013（7）：94-95.

G807.4

A

1674-151X（2017）10-073-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.038

投稿日期：2017-03-23

陳杰（1984—），講師，本科。研究方向：高校體育教學與訓練。