“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園足球的創(chuàng)新發(fā)展研究
——以5人制足球?yàn)槔?/h1>
2017-01-27 12:12:55劉潤(rùn)松
運(yùn)動(dòng) 2017年10期
劉潤(rùn)松，夏 青
（三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002）
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園足球的創(chuàng)新發(fā)展研究
——以5人制足球?yàn)槔?/p>
劉潤(rùn)松，夏 青
（三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002）
本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)我國(guó)校園足球特別是5人制足球在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下所面臨的發(fā)展機(jī)遇與對(duì)策進(jìn)行分析探討，認(rèn)為我國(guó)校園5人制足球應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一有利形勢(shì)，利用其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與創(chuàng)新要素，在創(chuàng)新推廣資源、改革教學(xué)模式、開(kāi)發(fā)商業(yè)價(jià)值和建立校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)4方面做出積極回應(yīng)，以形成“互聯(lián)網(wǎng)+校園5人制足球”新型發(fā)展模式，以期促進(jìn)我國(guó)校園5人制足球的快速發(fā)展。
“互聯(lián)網(wǎng)+”；校園5人制足球；機(jī)遇；對(duì)策
在智能互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”正推動(dòng)著社會(huì)各領(lǐng)域的快速發(fā)展和演變。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。7月，國(guó)務(wù)院正式頒布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中提出推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和創(chuàng)新成果以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，形成以互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)要素為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。同年12月，習(xí)近平主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上也表示我國(guó)將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的有機(jī)融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)新的國(guó)家戰(zhàn)略在我國(guó)的迅猛發(fā)展，不僅推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)各行業(yè)的提升，也給我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與特征
“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)設(shè)施，將其創(chuàng)新要素，如移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等納入到傳統(tǒng)的行業(yè)改革中，實(shí)現(xiàn)信息通信技術(shù)與社會(huì)各行業(yè)的跨界融合，促進(jìn)技術(shù)革新和效率提升，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活水平持續(xù)提高的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”主要有以下顯著特征。（1）跨界融合性。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的碰撞與融合，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的自我變革，加速傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的更新與發(fā)展。（2）內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性。在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新要素的影響下，原有的社會(huì)要素、經(jīng)濟(jì)要素、體制結(jié)構(gòu)等發(fā)生變化，出現(xiàn)新型社會(huì)形態(tài)、新型產(chǎn)業(yè)和新體制等。（3）生態(tài)開(kāi)放性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，世界成為一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體，全球資源得到良性循環(huán)和共享，動(dòng)態(tài)信息和聚焦熱點(diǎn)得到廣泛流通。（4）追求人性化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加社會(huì)財(cái)富和惠及社會(huì)民生為訴求，以人的需求為指向，尊重人性，追求以人為本，體驗(yàn)為先。
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展機(jī)遇
5人制足球是足球運(yùn)動(dòng)的一種形式，是現(xiàn)代足球的重要組成部分，是小場(chǎng)地足球的最好代表，它和包括11人制足球在內(nèi)的所有足球形式一樣都在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。5人制足球由于場(chǎng)地小、比賽節(jié)奏快、攻防轉(zhuǎn)換頻繁、技術(shù)含量高、球員接觸球多、進(jìn)球多、觀(guān)賞性和趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，十分符合青少年的參與興趣，深受眾多青少年的追捧與喜愛(ài)。5人制足球自20世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，其比賽形式非常符合在我國(guó)校園進(jìn)行推廣和開(kāi)展，日益成為我國(guó)校園足球的基本形式和著力點(diǎn)，快速發(fā)展的校園5人制足球是我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)的重要?jiǎng)恿?。但由于我?guó)5人制足球的發(fā)展歷史較短，人們對(duì)其含義與重要價(jià)值認(rèn)識(shí)尚不到位，社會(huì)影響力和市場(chǎng)占有率仍然很低。學(xué)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)的5人制足球教練員、裁判員等數(shù)量仍很稀缺。加之我國(guó)大多數(shù)學(xué)校普遍存在的場(chǎng)地不足和基礎(chǔ)設(shè)施緊缺等問(wèn)題，都嚴(yán)重制約著校園5人制足球的開(kāi)展，我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展仍面臨著很大的困境。筆者認(rèn)為，我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展需吸收“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新要素，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以智能互聯(lián)網(wǎng)為大平臺(tái)，信息通信技術(shù)與校園5人制足球的跨界融合，促成“互聯(lián)網(wǎng)+校園5人制足球”新型發(fā)展模式的形成。
2.1 龐大的互聯(lián)網(wǎng)青少年用戶(hù)
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2017年1月發(fā)布的《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年底，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)達(dá)7.31億，手機(jī)用戶(hù)達(dá)6.95億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%。其中，手機(jī)用戶(hù)使用率排前5名的應(yīng)用分別是微信、QQ、淘寶、手機(jī)百度和支付寶。同時(shí)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)以初、高中和大學(xué)年齡段的青少年為主，比例分別為37.3%、26.2%和11.5%。青少年作為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的主力軍，不僅在數(shù)量上占據(jù)主導(dǎo)地位，而且在移動(dòng)終端的使用頻率上更高，在接收新鮮事物和事件動(dòng)態(tài)的時(shí)間上更快，在傳播聚焦熱點(diǎn)的力度上更大，在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)市場(chǎng)上的潛力與需求也更強(qiáng)。同時(shí)，青少年在我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展中也扮演著主人公的角色，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)下，青少年是互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)主力軍與校園5人制足球主人公雙重角色的疊加，是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+校園5人制足球”新型發(fā)展模式的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2 豐富的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)價(jià)值
在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展帶來(lái)了新的商業(yè)機(jī)遇。當(dāng)前，5人制足球正憑借其獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，在我國(guó)許多校園得到普及和推廣，吸引著眾多的青少年足球愛(ài)好者的喜愛(ài)和追捧，校園5人制足球俱樂(lè)部的數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)。隨著5人制足球球迷數(shù)量的增加和網(wǎng)上消費(fèi)行為的出現(xiàn)，“5人制球迷經(jīng)濟(jì)時(shí)代”即將到來(lái)。具體而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，大數(shù)據(jù)得到廣泛應(yīng)用，俱樂(lè)部通過(guò)對(duì)消費(fèi)信息和關(guān)注數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納球迷消費(fèi)偏好與傾向，挖掘消費(fèi)需求與熱點(diǎn)，從而進(jìn)行更為精準(zhǔn)和有效的商品推銷(xiāo)和熱點(diǎn)消息推送，提高瀏覽量與點(diǎn)擊率，增加商品銷(xiāo)量，擴(kuò)大社會(huì)影響力與市場(chǎng)份額。當(dāng)今我國(guó)校園5人制足球俱樂(lè)部的商業(yè)收入主要來(lái)自賽事門(mén)票收入和電視轉(zhuǎn)播收入等，這些收入相對(duì)有限。相比足球傳統(tǒng)的商業(yè)價(jià)值，新的商業(yè)機(jī)遇將為眾多俱樂(lè)部注入新的活力，我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展蘊(yùn)藏著巨大的“商業(yè)寶藏”。
2.3 高效的云計(jì)算能力
“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著大數(shù)據(jù)的集合。由于大數(shù)據(jù)具有種類(lèi)多、容量大、速度快、價(jià)值高、復(fù)雜性強(qiáng)、可變性大、真實(shí)性高等特點(diǎn)，因此，我們對(duì)數(shù)據(jù)的管理與分析變得更加困難。隨著云時(shí)代的到來(lái)，以云計(jì)算為代表的信息技術(shù)使得對(duì)數(shù)據(jù)的收集與處理變得更加便捷。云計(jì)算的特征主要體現(xiàn)在：（1）一般的企業(yè)私有云擁有數(shù)百上千臺(tái)服務(wù)器，規(guī)模巨大，并且云的規(guī)?？梢詣?dòng)態(tài)伸縮，滿(mǎn)足應(yīng)用和用戶(hù)規(guī)模增長(zhǎng)的需要。（2）云運(yùn)算每秒擁有10萬(wàn)億次的計(jì)算能力，運(yùn)算能力驚人。（3）云計(jì)算使用了數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等方法，使得云計(jì)算比使用本地計(jì)算機(jī)更加可靠快捷。（4）同一個(gè)云可支撐不同應(yīng)用的使用，具有通用性。（5）云計(jì)算用戶(hù)可通過(guò)移動(dòng)終端接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需要進(jìn)行選擇式計(jì)算，滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求。最后，云計(jì)算的自動(dòng)化集中式管理使得資源利用率大幅度提升，節(jié)約了成本，提高了效率。在我國(guó)，云計(jì)算由于其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到眾多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)公司的廣泛應(yīng)用與推廣。因此，我國(guó)學(xué)校內(nèi)的相關(guān)足球技術(shù)人員應(yīng)積極運(yùn)用云計(jì)算這種高效手段對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)加以管理與分析，對(duì)建立我國(guó)校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)具有重要意義。
3 “互聯(lián)網(wǎng)+”下我國(guó)校園5人制足球發(fā)展的對(duì)策探討
在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，我國(guó)教育部門(mén)、體育部門(mén)、5人制足球俱樂(lè)部與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)公司應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮各自職能，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+校園5人制足球”新型模式的可持續(xù)發(fā)展。
3.1 創(chuàng)新推廣資源
在我國(guó)，校園5人制足球的推廣資源主要是校園體育活動(dòng)中可以推廣5人制足球而利用到的一切人力、物力及其他資源。具體而言，人力包括教練員、學(xué)生和教育教學(xué)管理者等。物力主要是5人制足球教材與圖書(shū)影像資料、場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施、課堂教具與實(shí)物等。其他資源主要包括5人制足球氛圍、區(qū)域5人制足球體育文化等。推廣資源是推動(dòng)5人制足球在學(xué)校乃至全國(guó)深受青少年足球愛(ài)好者歡迎和喜愛(ài)的有力保障，是促進(jìn)5人制足球運(yùn)動(dòng)得以廣泛開(kāi)展的重要保證。如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的有利形勢(shì)下，創(chuàng)新推廣資源成為促進(jìn)校園5人制足球的強(qiáng)大動(dòng)力。（1）我國(guó)足協(xié)應(yīng)尋求與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)公司合作，共同研發(fā)5人制足球APP（應(yīng)用軟件）。當(dāng)前移動(dòng)終端的使用極其便利和快捷，關(guān)于5人制足球的應(yīng)用軟件，如5人制足球教學(xué)APP、精彩視頻APP、賽事預(yù)告APP等，將成為推廣5人制足球的重要載體。（2）學(xué)校和俱樂(lè)部應(yīng)重視對(duì)青少年5人制足球網(wǎng)絡(luò)明星的培養(yǎng)和塑造，并在校園主頁(yè)或相關(guān)體育網(wǎng)站上大力宣傳。當(dāng)前風(fēng)靡全球的FIFA世界杯和NBA都擁有超過(guò)十幾億的球迷粉絲，這些粉絲無(wú)不都有自己鐘愛(ài)的球星，如梅西、C羅、詹姆斯、庫(kù)里等。當(dāng)然，毋庸置疑的是這些球星都擁有超凡的實(shí)力和人格魅力，但網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)其的推廣宣傳起到了巨大的推動(dòng)作用。例如，網(wǎng)絡(luò)上對(duì)NBA巨星詹姆斯的贊美帖不計(jì)其數(shù)，粉絲的討論關(guān)注熱度更是居高不下。由此可見(jiàn)，在校園內(nèi)塑造和推出5人制足球網(wǎng)絡(luò)明星是推廣這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的有效舉措。
3.2 改革教學(xué)模式
通俗來(lái)說(shuō)，我國(guó)傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式是一所學(xué)校、一個(gè)操場(chǎng)、一名教練員。但目前，我國(guó)5人制足球教練員的數(shù)量不足、分布不均衡、場(chǎng)地設(shè)施短缺等問(wèn)題在很大程度上限制了校園5人制足球教學(xué)和訓(xùn)練的開(kāi)展?；诖耍瑒?chuàng)立“互聯(lián)網(wǎng)+五人制足球教學(xué)”APP平臺(tái)是緩解師資、場(chǎng)地、資金等現(xiàn)實(shí)困境的有效途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+5人制足球教學(xué)”是以APP作為平臺(tái)、移動(dòng)終端作為樞紐、囊括幾百名教練員云在線(xiàn)的新型教學(xué)模式。（1）在該模式下，教練員已將錄制好的教學(xué)視頻上傳至APP上，學(xué)員只需通過(guò)下載平臺(tái)，注冊(cè)移動(dòng)客戶(hù)端并連接到互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨機(jī)選擇教練員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮和利用有限的優(yōu)質(zhì)教練員資源，緩解我國(guó)目前專(zhuān)業(yè)5人制足球教練員數(shù)量稀缺和分布不均衡的困境，實(shí)現(xiàn)跨地域的資源共享和信息流通。（2）傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教練員、課堂、操場(chǎng)不再固定，學(xué)員可隨時(shí)隨地，根據(jù)自己的實(shí)際情況與條件進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自我學(xué)習(xí)之后，學(xué)員可通過(guò)平臺(tái)與云在線(xiàn)的教練員進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，反饋學(xué)生練習(xí)情況，增強(qiáng)良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這打破了傳統(tǒng)足球教學(xué)的“固定圍墻”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，更有利于解決現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地不足和基礎(chǔ)設(shè)施緊缺的難題?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+五5人制教學(xué)”的新型模式有利于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)良配置，促進(jìn)我國(guó)校園5人制足球的良性發(fā)展。
3.3 開(kāi)發(fā)商業(yè)價(jià)值
我國(guó)目前以校企合作的形式存在與發(fā)展的5人制足球俱樂(lè)部的實(shí)踐證明，高校高水平5人制足球隊(duì)伍應(yīng)積極走進(jìn)市場(chǎng)，尋求合作伙伴，充分利用市場(chǎng)機(jī)制，吸引品牌贊助商支持。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，俱樂(lè)部有著新的商業(yè)價(jià)值值得挖掘與開(kāi)發(fā)。（1）俱樂(lè)部應(yīng)貫徹與時(shí)俱進(jìn)的理念，掌握國(guó)內(nèi)外5人制足球的最新動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)，創(chuàng)立具有各自特色的官方網(wǎng)站與社交平臺(tái)。官方網(wǎng)站可設(shè)立不同版塊，如視頻庫(kù)、圖片庫(kù)、新聞庫(kù)、賽程、社區(qū)、討論區(qū)等，以滿(mǎn)足球迷的不同需求。同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，如新浪微博、官方微信、facebook等，安排專(zhuān)業(yè)人士經(jīng)營(yíng)與管理，及時(shí)進(jìn)行消息推送與信息更新。（2）俱樂(lè)部應(yīng)大力尋求與國(guó)內(nèi)知名體育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站開(kāi)展規(guī)模式合作，如虎撲體育、騰訊體育、網(wǎng)易體育等，進(jìn)行大量賽事宣傳與網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播，增加轉(zhuǎn)播收入，提高企業(yè)品牌知名度。伴隨著手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端的不斷普及和廣泛使用，隨時(shí)隨地、實(shí)時(shí)觀(guān)看和關(guān)注5人制足球賽事變得更加便利。（3）俱樂(lè)部需積極開(kāi)展與大型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)公司的合作，如阿里巴巴、百度等，以開(kāi)發(fā)新業(yè)務(wù)和新的商業(yè)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解剖，以挖掘球迷關(guān)注熱點(diǎn)，了解球迷類(lèi)型、消費(fèi)傾向和購(gòu)物習(xí)慣，對(duì)球迷進(jìn)行量身定制的消息推送。具體而言，賽事前后與期間，通過(guò)在移動(dòng)終端上實(shí)時(shí)滾動(dòng)熱點(diǎn)話(huà)題討論，增加球迷瀏覽量和點(diǎn)擊率。同時(shí)，利用淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)產(chǎn)品并定期開(kāi)展優(yōu)惠促銷(xiāo)活動(dòng)，吸引和拉動(dòng)球迷消費(fèi)?？傊l(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的特色優(yōu)勢(shì)，對(duì)增加俱樂(lè)部財(cái)富和擴(kuò)大我國(guó)校園5人制足球的社會(huì)影響力與號(hào)召力有著重要的戰(zhàn)略意義。
3.4 建立校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)
校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)是對(duì)青少年球員各項(xiàng)資料、數(shù)據(jù)、狀態(tài)指標(biāo)等的匯總，是建立我國(guó)青少年5人制足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力評(píng)價(jià)體系與人才培養(yǎng)體系的依據(jù)。我國(guó)目前尚未建立校園5人制足球的數(shù)據(jù)庫(kù)，因此我國(guó)教育部門(mén)和體育教育應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大數(shù)據(jù)使用與云計(jì)算管理方法，逐步建立健全覆蓋小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的青少年5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)。校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括青少年球員資料庫(kù)、球員技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、賽事統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、比賽錄像資源庫(kù)、身體機(jī)能狀態(tài)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)等。教育部門(mén)應(yīng)做好數(shù)據(jù)儲(chǔ)存與管理工作。凡是參與過(guò)學(xué)校內(nèi)5人制足球訓(xùn)練或者比賽的青少年，以及在“互聯(lián)網(wǎng)+5人制足球教學(xué)”APP上注冊(cè)且有較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)的青少年足球愛(ài)好者，都應(yīng)被納入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中。體育部門(mén)內(nèi)的相關(guān)技術(shù)人員通過(guò)利用云計(jì)算，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，了解球員相關(guān)信息、身體機(jī)能條件、以往比賽表現(xiàn)與成績(jī)，以挖掘青少年球員成長(zhǎng)的規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)，為教練員的訓(xùn)練計(jì)劃提供客觀(guān)依據(jù)。同時(shí)，校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)的建立也有利于對(duì)球員的科學(xué)評(píng)價(jià)與有效選拔，促進(jìn)我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
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G843
A
1674-151X（2017）10-005-03
10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.002
投稿日期：2017-04-11
中國(guó)足協(xié)青少年足球科研課題：基于我國(guó)青少年人才培養(yǎng)的“五人制足球”價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑與競(jìng)訓(xùn)體系構(gòu)建研究。
劉潤(rùn)松，碩士。研究方向：體育教育學(xué)。
夏青，教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、五人制足球。
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劉潤(rùn)松，夏 青
（三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002）
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園足球的創(chuàng)新發(fā)展研究
——以5人制足球?yàn)槔?/p>
劉潤(rùn)松，夏 青
（三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002）
本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)我國(guó)校園足球特別是5人制足球在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下所面臨的發(fā)展機(jī)遇與對(duì)策進(jìn)行分析探討，認(rèn)為我國(guó)校園5人制足球應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一有利形勢(shì)，利用其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與創(chuàng)新要素，在創(chuàng)新推廣資源、改革教學(xué)模式、開(kāi)發(fā)商業(yè)價(jià)值和建立校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)4方面做出積極回應(yīng)，以形成“互聯(lián)網(wǎng)+校園5人制足球”新型發(fā)展模式，以期促進(jìn)我國(guó)校園5人制足球的快速發(fā)展。
“互聯(lián)網(wǎng)+”；校園5人制足球；機(jī)遇；對(duì)策
在智能互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”正推動(dòng)著社會(huì)各領(lǐng)域的快速發(fā)展和演變。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。7月，國(guó)務(wù)院正式頒布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中提出推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和創(chuàng)新成果以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，形成以互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)要素為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。同年12月，習(xí)近平主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上也表示我國(guó)將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的有機(jī)融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)新的國(guó)家戰(zhàn)略在我國(guó)的迅猛發(fā)展，不僅推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)各行業(yè)的提升，也給我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與特征
“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)設(shè)施，將其創(chuàng)新要素，如移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等納入到傳統(tǒng)的行業(yè)改革中，實(shí)現(xiàn)信息通信技術(shù)與社會(huì)各行業(yè)的跨界融合，促進(jìn)技術(shù)革新和效率提升，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活水平持續(xù)提高的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”主要有以下顯著特征。（1）跨界融合性。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的碰撞與融合，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的自我變革，加速傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的更新與發(fā)展。（2）內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性。在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新要素的影響下，原有的社會(huì)要素、經(jīng)濟(jì)要素、體制結(jié)構(gòu)等發(fā)生變化，出現(xiàn)新型社會(huì)形態(tài)、新型產(chǎn)業(yè)和新體制等。（3）生態(tài)開(kāi)放性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，世界成為一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體，全球資源得到良性循環(huán)和共享，動(dòng)態(tài)信息和聚焦熱點(diǎn)得到廣泛流通。（4）追求人性化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加社會(huì)財(cái)富和惠及社會(huì)民生為訴求，以人的需求為指向，尊重人性，追求以人為本，體驗(yàn)為先。
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展機(jī)遇
5人制足球是足球運(yùn)動(dòng)的一種形式，是現(xiàn)代足球的重要組成部分，是小場(chǎng)地足球的最好代表，它和包括11人制足球在內(nèi)的所有足球形式一樣都在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。5人制足球由于場(chǎng)地小、比賽節(jié)奏快、攻防轉(zhuǎn)換頻繁、技術(shù)含量高、球員接觸球多、進(jìn)球多、觀(guān)賞性和趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，十分符合青少年的參與興趣，深受眾多青少年的追捧與喜愛(ài)。5人制足球自20世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，其比賽形式非常符合在我國(guó)校園進(jìn)行推廣和開(kāi)展，日益成為我國(guó)校園足球的基本形式和著力點(diǎn)，快速發(fā)展的校園5人制足球是我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)的重要?jiǎng)恿?。但由于我?guó)5人制足球的發(fā)展歷史較短，人們對(duì)其含義與重要價(jià)值認(rèn)識(shí)尚不到位，社會(huì)影響力和市場(chǎng)占有率仍然很低。學(xué)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)的5人制足球教練員、裁判員等數(shù)量仍很稀缺。加之我國(guó)大多數(shù)學(xué)校普遍存在的場(chǎng)地不足和基礎(chǔ)設(shè)施緊缺等問(wèn)題，都嚴(yán)重制約著校園5人制足球的開(kāi)展，我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展仍面臨著很大的困境。筆者認(rèn)為，我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展需吸收“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新要素，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以智能互聯(lián)網(wǎng)為大平臺(tái)，信息通信技術(shù)與校園5人制足球的跨界融合，促成“互聯(lián)網(wǎng)+校園5人制足球”新型發(fā)展模式的形成。
2.1 龐大的互聯(lián)網(wǎng)青少年用戶(hù)
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2017年1月發(fā)布的《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年底，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)達(dá)7.31億，手機(jī)用戶(hù)達(dá)6.95億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%。其中，手機(jī)用戶(hù)使用率排前5名的應(yīng)用分別是微信、QQ、淘寶、手機(jī)百度和支付寶。同時(shí)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)以初、高中和大學(xué)年齡段的青少年為主，比例分別為37.3%、26.2%和11.5%。青少年作為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的主力軍，不僅在數(shù)量上占據(jù)主導(dǎo)地位，而且在移動(dòng)終端的使用頻率上更高，在接收新鮮事物和事件動(dòng)態(tài)的時(shí)間上更快，在傳播聚焦熱點(diǎn)的力度上更大，在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)市場(chǎng)上的潛力與需求也更強(qiáng)。同時(shí)，青少年在我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展中也扮演著主人公的角色，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)下，青少年是互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)主力軍與校園5人制足球主人公雙重角色的疊加，是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+校園5人制足球”新型發(fā)展模式的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2 豐富的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)價(jià)值
在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展帶來(lái)了新的商業(yè)機(jī)遇。當(dāng)前，5人制足球正憑借其獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，在我國(guó)許多校園得到普及和推廣，吸引著眾多的青少年足球愛(ài)好者的喜愛(ài)和追捧，校園5人制足球俱樂(lè)部的數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)。隨著5人制足球球迷數(shù)量的增加和網(wǎng)上消費(fèi)行為的出現(xiàn)，“5人制球迷經(jīng)濟(jì)時(shí)代”即將到來(lái)。具體而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，大數(shù)據(jù)得到廣泛應(yīng)用，俱樂(lè)部通過(guò)對(duì)消費(fèi)信息和關(guān)注數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納球迷消費(fèi)偏好與傾向，挖掘消費(fèi)需求與熱點(diǎn)，從而進(jìn)行更為精準(zhǔn)和有效的商品推銷(xiāo)和熱點(diǎn)消息推送，提高瀏覽量與點(diǎn)擊率，增加商品銷(xiāo)量，擴(kuò)大社會(huì)影響力與市場(chǎng)份額。當(dāng)今我國(guó)校園5人制足球俱樂(lè)部的商業(yè)收入主要來(lái)自賽事門(mén)票收入和電視轉(zhuǎn)播收入等，這些收入相對(duì)有限。相比足球傳統(tǒng)的商業(yè)價(jià)值，新的商業(yè)機(jī)遇將為眾多俱樂(lè)部注入新的活力，我國(guó)校園5人制足球的發(fā)展蘊(yùn)藏著巨大的“商業(yè)寶藏”。
2.3 高效的云計(jì)算能力
“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著大數(shù)據(jù)的集合。由于大數(shù)據(jù)具有種類(lèi)多、容量大、速度快、價(jià)值高、復(fù)雜性強(qiáng)、可變性大、真實(shí)性高等特點(diǎn)，因此，我們對(duì)數(shù)據(jù)的管理與分析變得更加困難。隨著云時(shí)代的到來(lái)，以云計(jì)算為代表的信息技術(shù)使得對(duì)數(shù)據(jù)的收集與處理變得更加便捷。云計(jì)算的特征主要體現(xiàn)在：（1）一般的企業(yè)私有云擁有數(shù)百上千臺(tái)服務(wù)器，規(guī)模巨大，并且云的規(guī)?？梢詣?dòng)態(tài)伸縮，滿(mǎn)足應(yīng)用和用戶(hù)規(guī)模增長(zhǎng)的需要。（2）云運(yùn)算每秒擁有10萬(wàn)億次的計(jì)算能力，運(yùn)算能力驚人。（3）云計(jì)算使用了數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等方法，使得云計(jì)算比使用本地計(jì)算機(jī)更加可靠快捷。（4）同一個(gè)云可支撐不同應(yīng)用的使用，具有通用性。（5）云計(jì)算用戶(hù)可通過(guò)移動(dòng)終端接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需要進(jìn)行選擇式計(jì)算，滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求。最后，云計(jì)算的自動(dòng)化集中式管理使得資源利用率大幅度提升，節(jié)約了成本，提高了效率。在我國(guó)，云計(jì)算由于其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到眾多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)公司的廣泛應(yīng)用與推廣。因此，我國(guó)學(xué)校內(nèi)的相關(guān)足球技術(shù)人員應(yīng)積極運(yùn)用云計(jì)算這種高效手段對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)加以管理與分析，對(duì)建立我國(guó)校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)具有重要意義。
3 “互聯(lián)網(wǎng)+”下我國(guó)校園5人制足球發(fā)展的對(duì)策探討
在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，我國(guó)教育部門(mén)、體育部門(mén)、5人制足球俱樂(lè)部與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)公司應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮各自職能，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+校園5人制足球”新型模式的可持續(xù)發(fā)展。
3.1 創(chuàng)新推廣資源
在我國(guó)，校園5人制足球的推廣資源主要是校園體育活動(dòng)中可以推廣5人制足球而利用到的一切人力、物力及其他資源。具體而言，人力包括教練員、學(xué)生和教育教學(xué)管理者等。物力主要是5人制足球教材與圖書(shū)影像資料、場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施、課堂教具與實(shí)物等。其他資源主要包括5人制足球氛圍、區(qū)域5人制足球體育文化等。推廣資源是推動(dòng)5人制足球在學(xué)校乃至全國(guó)深受青少年足球愛(ài)好者歡迎和喜愛(ài)的有力保障，是促進(jìn)5人制足球運(yùn)動(dòng)得以廣泛開(kāi)展的重要保證。如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的有利形勢(shì)下，創(chuàng)新推廣資源成為促進(jìn)校園5人制足球的強(qiáng)大動(dòng)力。（1）我國(guó)足協(xié)應(yīng)尋求與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)公司合作，共同研發(fā)5人制足球APP（應(yīng)用軟件）。當(dāng)前移動(dòng)終端的使用極其便利和快捷，關(guān)于5人制足球的應(yīng)用軟件，如5人制足球教學(xué)APP、精彩視頻APP、賽事預(yù)告APP等，將成為推廣5人制足球的重要載體。（2）學(xué)校和俱樂(lè)部應(yīng)重視對(duì)青少年5人制足球網(wǎng)絡(luò)明星的培養(yǎng)和塑造，并在校園主頁(yè)或相關(guān)體育網(wǎng)站上大力宣傳。當(dāng)前風(fēng)靡全球的FIFA世界杯和NBA都擁有超過(guò)十幾億的球迷粉絲，這些粉絲無(wú)不都有自己鐘愛(ài)的球星，如梅西、C羅、詹姆斯、庫(kù)里等。當(dāng)然，毋庸置疑的是這些球星都擁有超凡的實(shí)力和人格魅力，但網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)其的推廣宣傳起到了巨大的推動(dòng)作用。例如，網(wǎng)絡(luò)上對(duì)NBA巨星詹姆斯的贊美帖不計(jì)其數(shù)，粉絲的討論關(guān)注熱度更是居高不下。由此可見(jiàn)，在校園內(nèi)塑造和推出5人制足球網(wǎng)絡(luò)明星是推廣這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的有效舉措。
3.2 改革教學(xué)模式
通俗來(lái)說(shuō)，我國(guó)傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式是一所學(xué)校、一個(gè)操場(chǎng)、一名教練員。但目前，我國(guó)5人制足球教練員的數(shù)量不足、分布不均衡、場(chǎng)地設(shè)施短缺等問(wèn)題在很大程度上限制了校園5人制足球教學(xué)和訓(xùn)練的開(kāi)展?；诖耍瑒?chuàng)立“互聯(lián)網(wǎng)+五人制足球教學(xué)”APP平臺(tái)是緩解師資、場(chǎng)地、資金等現(xiàn)實(shí)困境的有效途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+5人制足球教學(xué)”是以APP作為平臺(tái)、移動(dòng)終端作為樞紐、囊括幾百名教練員云在線(xiàn)的新型教學(xué)模式。（1）在該模式下，教練員已將錄制好的教學(xué)視頻上傳至APP上，學(xué)員只需通過(guò)下載平臺(tái)，注冊(cè)移動(dòng)客戶(hù)端并連接到互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨機(jī)選擇教練員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮和利用有限的優(yōu)質(zhì)教練員資源，緩解我國(guó)目前專(zhuān)業(yè)5人制足球教練員數(shù)量稀缺和分布不均衡的困境，實(shí)現(xiàn)跨地域的資源共享和信息流通。（2）傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教練員、課堂、操場(chǎng)不再固定，學(xué)員可隨時(shí)隨地，根據(jù)自己的實(shí)際情況與條件進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自我學(xué)習(xí)之后，學(xué)員可通過(guò)平臺(tái)與云在線(xiàn)的教練員進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，反饋學(xué)生練習(xí)情況，增強(qiáng)良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這打破了傳統(tǒng)足球教學(xué)的“固定圍墻”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，更有利于解決現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地不足和基礎(chǔ)設(shè)施緊缺的難題?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+五5人制教學(xué)”的新型模式有利于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)良配置，促進(jìn)我國(guó)校園5人制足球的良性發(fā)展。
3.3 開(kāi)發(fā)商業(yè)價(jià)值
我國(guó)目前以校企合作的形式存在與發(fā)展的5人制足球俱樂(lè)部的實(shí)踐證明，高校高水平5人制足球隊(duì)伍應(yīng)積極走進(jìn)市場(chǎng)，尋求合作伙伴，充分利用市場(chǎng)機(jī)制，吸引品牌贊助商支持。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，俱樂(lè)部有著新的商業(yè)價(jià)值值得挖掘與開(kāi)發(fā)。（1）俱樂(lè)部應(yīng)貫徹與時(shí)俱進(jìn)的理念，掌握國(guó)內(nèi)外5人制足球的最新動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)，創(chuàng)立具有各自特色的官方網(wǎng)站與社交平臺(tái)。官方網(wǎng)站可設(shè)立不同版塊，如視頻庫(kù)、圖片庫(kù)、新聞庫(kù)、賽程、社區(qū)、討論區(qū)等，以滿(mǎn)足球迷的不同需求。同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，如新浪微博、官方微信、facebook等，安排專(zhuān)業(yè)人士經(jīng)營(yíng)與管理，及時(shí)進(jìn)行消息推送與信息更新。（2）俱樂(lè)部應(yīng)大力尋求與國(guó)內(nèi)知名體育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站開(kāi)展規(guī)模式合作，如虎撲體育、騰訊體育、網(wǎng)易體育等，進(jìn)行大量賽事宣傳與網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播，增加轉(zhuǎn)播收入，提高企業(yè)品牌知名度。伴隨著手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端的不斷普及和廣泛使用，隨時(shí)隨地、實(shí)時(shí)觀(guān)看和關(guān)注5人制足球賽事變得更加便利。（3）俱樂(lè)部需積極開(kāi)展與大型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)公司的合作，如阿里巴巴、百度等，以開(kāi)發(fā)新業(yè)務(wù)和新的商業(yè)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解剖，以挖掘球迷關(guān)注熱點(diǎn)，了解球迷類(lèi)型、消費(fèi)傾向和購(gòu)物習(xí)慣，對(duì)球迷進(jìn)行量身定制的消息推送。具體而言，賽事前后與期間，通過(guò)在移動(dòng)終端上實(shí)時(shí)滾動(dòng)熱點(diǎn)話(huà)題討論，增加球迷瀏覽量和點(diǎn)擊率。同時(shí)，利用淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)產(chǎn)品并定期開(kāi)展優(yōu)惠促銷(xiāo)活動(dòng)，吸引和拉動(dòng)球迷消費(fèi)?？傊l(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的特色優(yōu)勢(shì)，對(duì)增加俱樂(lè)部財(cái)富和擴(kuò)大我國(guó)校園5人制足球的社會(huì)影響力與號(hào)召力有著重要的戰(zhàn)略意義。
3.4 建立校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)
校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)是對(duì)青少年球員各項(xiàng)資料、數(shù)據(jù)、狀態(tài)指標(biāo)等的匯總，是建立我國(guó)青少年5人制足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力評(píng)價(jià)體系與人才培養(yǎng)體系的依據(jù)。我國(guó)目前尚未建立校園5人制足球的數(shù)據(jù)庫(kù)，因此我國(guó)教育部門(mén)和體育教育應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大數(shù)據(jù)使用與云計(jì)算管理方法，逐步建立健全覆蓋小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的青少年5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)。校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括青少年球員資料庫(kù)、球員技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、賽事統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、比賽錄像資源庫(kù)、身體機(jī)能狀態(tài)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)等。教育部門(mén)應(yīng)做好數(shù)據(jù)儲(chǔ)存與管理工作。凡是參與過(guò)學(xué)校內(nèi)5人制足球訓(xùn)練或者比賽的青少年，以及在“互聯(lián)網(wǎng)+5人制足球教學(xué)”APP上注冊(cè)且有較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)的青少年足球愛(ài)好者，都應(yīng)被納入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中。體育部門(mén)內(nèi)的相關(guān)技術(shù)人員通過(guò)利用云計(jì)算，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，了解球員相關(guān)信息、身體機(jī)能條件、以往比賽表現(xiàn)與成績(jī)，以挖掘青少年球員成長(zhǎng)的規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)，為教練員的訓(xùn)練計(jì)劃提供客觀(guān)依據(jù)。同時(shí)，校園5人制足球數(shù)據(jù)庫(kù)的建立也有利于對(duì)球員的科學(xué)評(píng)價(jià)與有效選拔，促進(jìn)我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
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A
1674-151X（2017）10-005-03
10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.002
投稿日期：2017-04-11
中國(guó)足協(xié)青少年足球科研課題：基于我國(guó)青少年人才培養(yǎng)的“五人制足球”價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑與競(jìng)訓(xùn)體系構(gòu)建研究。
劉潤(rùn)松，碩士。研究方向：體育教育學(xué)。
夏青，教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、五人制足球。
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